除夕祝福语小学语文教学论文-浅谈小学作文教学

2021年1月20日发(作者：风之王)
小学语文教学论文：浅谈小学作文教学





作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作
文，费了大量的精力批改作文，可 学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学
水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。
于是我校针对这个问题，
成
立课题实验小组，
制定实验方案，
认真组织语文 组全体教师认真开展实验，
并在
贵阳市白云区教研室专家的指导下，
通过将近六年的辛 勤实验。
总结出一系列行
之有效的作文教学方法，现总结汇报如下：





一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学





立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学 生根据自己
在社会生活实际中不同的具体经历，
用书面语言积极、
真实、
客观 地反映自己的
情感和体验的形式。
在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，
相信儿童的 自主意
识，
在评价上充分发挥激励机制的积极作用，
让每一个学生都有所发展。
它符合
《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生
的语文 素养有一定的现实指导意义。





作文要“写自己想 说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，
力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为 了实现这个培养目标，我们
采取了以下措施：




1
、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历





小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生
智慧的禁锢和 个性的扼杀。
培养学生写写“亲眼所见、
亲耳所闻、
亲身所经历”，
就是要求 学生用自己的话来表达自己的思想，
使作文呈现个性风格。
老师应大力
倡导“百花齐放 ，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学
生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他 们自己去克服，让他们自我成长，从而
使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文 中活灵活现、
充分展现。




2
、培养学生写真情实感的作文





真情实 感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实
的生活、真实的情感、真实的思想。在训 练方法上应强调：（
1
）只定范围不命
题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一 个范围内，从生活中找素材，写
出真情；（
2
）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生 突破常用文体的模式，不
拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；
（
3
）不限 篇幅和篇数；（
4
）强调写真
情实感，但不限于写真人真事。




3
、培养学生作文有新意





个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的
感悟，
将身边的琐事写出“典型”、
写出新意来。
因此要求学生在生活中做有心
人，时时处 处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培
养，老师要结合实际，适当加以引导 。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会
用自己的眼光看世界，
用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感
受写出来，作文就不愁没有新意。

二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力





《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像
中的事物。< br>”小学生的想像能力发展较早，
他们常借助幻想的方式来观察理解和
解释他们生活世界中 的事物。
童话作文可以用其所长，
把学生潜在的想像力激发
出来。因此，训练学生写童 话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心
理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。< br>




儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话 化作文的训练就是要
放飞他们的想像，
让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；
遨游于大海的鱼 儿！
充分享受
作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：




1
、提供想像条件，鼓励大胆幻想。





童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切
事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们
积极鼓励学生说 自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。
在训练中我们要给他们提供自由想像、< br>独立思考的情景条件，
鼓励他们大胆幻想。
有了自由驰骋的空间，
就再也没有那 么多条条框框的限制，
学生才得以充分的发
展。




2
、教会构思方法，提倡个性表达。





童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究
巧妙的构思。同样一个富 有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言
独具特色，
写童话比写一般记叙文在发展 学生的语言方面具有优势。
学生具有广
阔的表现空间，
可以综合运用多种表现手法。< br>其次，
童话是学生内心思想情感真
实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得 学生在语言表达上富有个
性化。




3
、注意立足现实，要求合理想像。





一 旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，
我们要向学生提出想像合理的要求。 因为，只有想像合理，才有意义。是合理还
是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并 不能掌握要领。教
师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。





三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学