乒乓球单打比赛规则写人作文之写人的作文教学实录

2021年1月20日发(作者：天幻)
写人的作文教学实录


【篇一：《人物外貌描写写作指导》教学实录】


《人物外貌描写写作指导》教学实录


【学习目标】

：

1.
了解外貌描写在文中的作用。

2.
掌握并运用外貌描写的方法。


【教学难点】

：掌握并运用外貌描写的方法。


【教学方法】：以练带讲

学生讨论

教师点拨


【教学手段】：多媒体辅助教学


【课时安排】：一课时


【教学设计】：


一、导入新课：


师：生活中，一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现，我们如何去
将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下 永恒的一瞬呢？


师：火老师先给大家看一张图片（成龙肖像画），这个人是谁？认
识吗？


生：认识


师：谁


生：成龙


师：这是成龙的卡通肖像画，你是从哪个部位认出他是成龙


生
:
：他的头部


师
;
更具体一点，那个部位最为特色


生：眼睛、嘴巴


师：大家仔细观察一下，在他的面貌中有一个部位被特别的凸显出
来，是哪个部位

生：鼻子


师：成龙的鼻子大，这幅画就是抓住相貌中最突出的部位来扩大 夸
张化，这是卡通肖像的特点。虽然不是本人，由于特点很明显，所
以别人一眼就能看出来，现 在，火老师站在大家的面前，虽然长的
不那么漂亮但今天我愿意为大家做一个模特。大家看看火老师，如
果由你来画一幅肖像画的话，你打算突出火老师相貌中的那个部位


生：眼睛


师：火老师的眼睛有什么特点


生：浓眉大眼


出示课题：人物描写之给人物画像


师：首先让我们来明确本节课的教学目标
(
出示投影
)
。


生：大声读出教学目标。


师：老师有两个问题要问大家？


生：对人物进行外貌描写，可以从年龄、身材、长相、姿态等方面
入手。


师
;
（出示投影总结）


猜


生：对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位
等。


生：对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。


生：对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。


生：对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。


师
;
（出示投影总结）


师：在翻阅同学们作文时，我发现咱们同学也特别喜 欢通过外貌描
写刻画人物。下面是老师

从一位同学的作文中摘录下来的一个片段，大家猜猜看她是谁？
（出示投影）


生：猜不出。


师：接着出示其它图片，让学生猜。


生：又快又准确地猜出他们是谁。


师：为什么第一个同学就 在我们身边，我们猜不出，而其他三个距
离我们很遥远，我们却能又快又准确的猜出呢
/


生：因为第一个没有写出人物的个性特征，其他三个人物有明显的
个性特征。


师
;
同学们说得真棒。大家想不想自己作文中的人物栩栩如生、活龙
活现？


生：想！


师：想就要拜师学艺。经典的文 学作品就是我们最好的老师。他往
往教给我们一些切实可行的方法和技巧。请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他
经典的外貌描写。说说外貌描写的 方法有哪些？抓住一点，引用例
句谈出你对该方法的认识，


生：大声朗读，小组探讨交流。


师：同学们讨论的很热烈，下面哪个组来和我们一起来分享一下你
们的研讨结果。

在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：


①发言声音要洪亮， 小组意见请说
“
我们认为
??”
，个人补充意见请
说
“我个人认为
??”
。

②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，
否则后面的小组或同学不再重复发言。

学生
1
：我们小组认为，描
写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可 以用重复描写，
比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见
这样尖利明亮 的眼睛就用了重复描写，给人特别深刻的印象，好象
是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖 利，师：你说
的真好。请把你们的研讨结果写在黑板上。


生：上黑板板书

运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、

学生
2
：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手
法，来进行肖像 描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的
手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷 的美。


师：说得真棒。请你也把你们的研讨结果写在黑板上。


学生
3
：我们小组认为，描写一个人物的肖像，可以描画她的眼睛，
眼睛是心 灵的窗户，人的喜怒哀乐等情绪变化和内心感受，总是通
过各种眼神表现出来，如第

个例子，贾宝玉的俊美，多情，林黛玉
的多愁善感通过他们的眉眼就能得到体现。


师：鲁迅先生说过
“
要极省俭地刻画一个人物，最好的方法就是刻画
他的眼睛。倘若是画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
”


生：上黑板板书：刻画眼睛


学生
4
：我们小组认为，我 们小组认为要想让人物描写生动起来，
表现人物活力，就要把肖像放到动作中去，写出人物的动态神情。
例如第

个例子中，眼睛一眨一眨冲我们笑笑，右脚轻轻地一下一下
地踢着， 生动形象地写出了小男孩的聪颖、活泼、好动。


生：上黑板板书：动静结合


学生
5
：我们小组认为，对 人物进行肖像描写，要抓住人物的主要
特征，比如例

中对鲁迅形象的刻画。就是重点抓住了面孔、头发、
胡须来写的。


师：著名作家老舍说过
“
刻画人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋
底，没有用的东 西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一
切并无用处，便使读者失望。

生：板书

抓住特征


学生
6
：我们 小组认为，对人物进行肖像描写，要按一定顺序进行。
例如第
2
个例子，鲁迅描写祥林嫂时就是按照从上到下的顺序来写
的。


生：板书

按照一定的顺序师
;
（出示投影总结）


师
;
（出示投影总结）


师：学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？


生：想！


师：好！我们请一位同学上台来给我们做模特，大家对他进行一段
外貌描写，看谁写 得最成功。


生：开始写作。小组内交流，推选出最优秀的班内交流。


生：他头发短短的，戴着一副小眼睛，站在讲台上，手好像放在哪
里也不合适，有时 偷偷地笑一下，有时弯一下腰，羞答答的，怎么
做好像都不对似的。


师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？


生：他在写作的时候，注意了写作的顺序。


生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。


师：他高高的个子，站在那里 ，玉树临风一般。白净的脸上挂着腼
腆的笑容，手一会儿放在前边，一会儿放在身后，最后干脆扶在桌< br>子上。真没见过这么腼腆的男生。


师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？


生：他在写作的时候，运用了恰当的形容词，例如：腼腆、白净、
玉树临风等。

生：他还运用了比喻的修辞手法。


师：刚才同学们评价的都很到位，下面 请同学们自己选择一个身边
熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，大家一起
来 猜猜她是谁。如果大家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。


生：他中等身材， 酷爱篮球，也不知道他上辈子欠了老天爷多少债，
要不老天爷怎么会赐给他如此出众的尊容呢？他也许与 包公有缘，
天生黑黝黝的皮肤，充分体现了黑人的威猛。

生：张超


生：不对。是刘文龙


师：请张超同学和刘文龙同学站起来，大 家仔细观察一下，他们两
个有什么共同点
,
有什么不同之处？


生：他们两个皮肤都有点黑。


生：张超的脸上长着青春痘。


生：张超嘴巴上已经长小胡子了。
l


师：好！请同学们抓住他们的个性特征，重新描写一下张超。


生：在我们 班有这样一位男生，他脸有点黑，好多粒标志着他走向
成熟的青春痘散布在他脸上的各个部位。小小的胡 子也偷偷冒了出
来，更是给他增添了几分成熟的魅力。他个人有个小嗜好，时不时
的拿起小镜照 一照，臭美一下。


师：嗯！这样就比较容易把这两位同学区分开了。谁还愿意来展示
一下你的作品？


生：她有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副小眼镜，
一张能说会到的小 嘴一天到晚总是闲不住。整个人长的瘦瘦高高的，
叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。

生：杨小飞


师：大家为什么一下就能猜出是杨小飞

生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容词，准确生动的写出了杨小
飞的特点。


生：他还用了夸张的修辞手法
“
叫人忍不住担心，一阵风会把她吹
倒。
”


师：同学们说得非常好。课后各人根据同学们提的建议认真修改自
己的文章，并把它整理在自己的练笔本上。


师小结：果戈里说：
“
外貌是理解人物的钥匙。
”
我们要掌握好这把
钥匙，用肖像描写等方法打开 一扇扇人物的内心之门，让他们成为
我们笔下永恒的一瞬。


这节课同学们 表现的特别棒，老师谨以最后的外貌描写精彩片段作
为特别的礼物送给大家。希望同学们在今后的学习生 活中，与名著
为伴，和大师同行，撷取璀璨的文学明珠，让自己的文章熠熠生辉。

【篇二：《写出人物的个性》教学实录
(
黄厚江
)
】



《写出人物的个性》教学实录


师：同学们，今天我 们一起来上一堂写作课，学习怎样写出人物的
个性
(
板书
“
写出人物 的个性
’)
。那什么是人物的个性呢
?


生
:< br>我认为是人物独有的特点。
(
师板书
‘
独有，
’)


师
:
是的，所谓的个性就是一个人区别于另外一个人的独有的特点。
请大家从学过的课文中列举例子，说说课文写出了人物怎样的鲜明
个性。


生
:
魏巍的《我的老师》中的老师，教学生写字，表现了老师慈爱负
责的个性。

师
:
是的，这是通过具体的事件写出人物的个性。除了通过事件写人
物之外，其他也还有许多细节也可以写出人物的个性。《我的老师》
中有写出蔡芸芝老师个性的 细节吗
?


生
:“
她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎 ，教鞭轻轻地敲在石板
边上
”
的细节，表现了老师的和蔼亲切。


师
:
很好，这个细节就是老师充满爱的个性动作。其他同学还能说说
不同的例 子吗
?
生
:
动作描写也能表现出人物的个性。如第五课《赵
普》 ，他向宋太祖推荐人才，太祖不任用，他就反复推荐，气得太
祖撕坏了他的奏章。他回去把撕坏的奏章粘 贴好，第二天还是推荐
这个人，最后太祖终于采纳了他的意见。这表现了赵普敢于坚持自
己的正 确意见。

师
:
有很多同学学习文言文只注意字词和句子的理解，
这位同学从文言文中学习写作的手法，非常可贵。


生
:
还有外貌 描写。鲁迅的胡子是
‘
隶体的
‘
一
’
字
”
，头发是根根直竖的，
这就写出了鲁迅的个性。


师
:
反 映鲁迅什么样的个性呢
?(
板书隶体
“
一
”
字
)< br>有人看过鲁迅的肖像
吗
?


生
:
看过。


师
:
你看过鲁迅肖像后的最深刻的印象是什么
?


生
:
他很瘦，很严肃。


师
:
他的瘦削 和严肃，表现了他的顽强、倔强与刚正不阿，像
“
隶体
的
‘
一
’
字
”
的胡子，根根直竖的头发也是如此。除了具体事件、动作
描写和肖像 描写可以表现人物个性，其实一句话往往就能表现出人
物的个性来。《
‘
诺曼底
”
号遇难记》中的主要人物是那位船长，他的
一句话就能表现他的性格，有同学记得吗
?


生
:‘??
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把< br>60
个人救出
去。
”
反映了船长的高度责任感和舍身为人的精神。

师
:
大家能举出语言表现人物个性的例子吗
?(
同 学没有反映
)
《社戏》
里面的双喜，大家还有印象吧
?


生
:
有印象。当大人们迟疑不决时，双喜大声地说
:“
我写包票!
船又大
;
迅哥儿向来不乱跑
;
我们又都是识水性的
! ”
这些话反映了他的聪明，
也使得大人放心地让我去看戏了。

师
:
是的。双喜的这段话，可以说
是个性化的语言，写出了他的聪明能干。因为消除一了大人们的 所
有顾虑，主客观的因素都作了考虑，确实见出了他的聪明能干，大
人们相信他也是理所当然的 了。其实还有一句很能见出个性的话
—
—


生
:
在偷豆子吃的时候，他说
:‘
偷我们的罢，我们的大得多呢。
”
这表
现了他的纯朴善良。


师
:
通过上面的回忆学习，我们知道，写出 人物个性的方法很多，事
件叙述、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写等等都可以表
现出 人物的个性。


下面就请同学们运用这些方法来写出一个人物的个性。具体要求是< br>:
用
8-10
分钟的时间，通过一两个片断，写出一个你熟悉的人物的个
性。大家首先要想想你准备写谁，还要想一想他的个性特点是什么。
应该写自己熟悉的、印象深刻的人 ，这样才容易写出他的个性来。
写身边熟悉的人可以，有同学愿意写我当然也行，但内容一定要具
体。下面请大家开始写作。

(
学生写作，老师巡视
)


师
:
好，时间到了，大家也都写得差不多了，没有完成的内容请课后
继续写。 写作文，动笔写是提高的一个途径，评价、批改别人的作
文，和别人交流写作的感受，也是一个重要的途 径。


下面就请同学们相互批改，前后座位的两位同学互批，一篇文章要
经 过两位同学的批改。只要你认为他能够写出个性就可以打优
(80
分
以上
)< br>，个性鲜明的可以打得更高，没有写出个性的可以打不及格。
同座位的两位同学批改的时候一定要 根据自己的认识，那种取一般
化的折中做法最要不得，也就是最没
‘
个性
”< br>的表现，希望你们一定要
坚持自己的认识，该打多少就打多少，坚持自己打分的标准。


〔学生互相批阅作文，老师巡视并解答学生的疑问
)


师
:
同学们大都批改结束了，我们来一起交流。有没有打
60
分以下
的文章，也就是不及格的
?


生
:
有。


生
:
〔读作文
)‘
他有着一张圆脸，两个黑葡萄一般的眼 睛，镶在眉毛
的下方。一张嘴巴里时不时地有东西在翻滚。他十分爱动，但也十
分爱睡觉，他的 睡相有趣极了，嘴巴在动，手里抓着东西，好像是
大熊猫睡成一团。他爱吃，他什么都吃，也许是一头猪 的转世
??”
师：好像还没有写完，认为他的作文不管怎么说还是可以及格的同
学请举手
?


生
:
我觉得他写得蛮好的。有肖像描写，而且还有动作描写，内容也
比较集中
??
师
:
你能说出他写的是什么个性吗
?


生
:
他贪吃爱睡。


师
:
对 ，倒的确写出了人物贪吃爱睡的特点。他是如何写出这个特点
的
?


生
:
一个是肖像，
“
有着一张圆脸，两个黑葡萄一般的眼睛，镶在眉
毛的下方
’
，一个是细节，
“
一张嘴巴里时不时地有东西在翻滚
”
。


师
:
大家想一想，
‘
有着一张圆脸 ，两个黑葡萄一般的眼睛，镶在眉毛
的下方
”
这样的肖像描写能表现
“
贪吃爱睡
”
的特点吗
?