纳什妻子-三七女生节
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、根据本模块所学内容及所提供的文本,分析文本中体现的文
化元素,并说明在教学 过程中如何培养学生的跨文化意识?
远在天边,近在咫尺
——
Say goodbye to
“中国式英语”
掌握一门语言就必须了解该语言所属的文化!
语 言是文化的
载体,
同时又是文化的一个重要组成部分,
文化因素渗透于语言
的 各个层面。
培养好学生的跨文化意识是学好英语这门语言的关
键。
英汉两种语言在语法 概念、句法及篇章结构上的差异,都体
现了不同民族的
思维方式
,
透过语言我 们又看到了不同民族的行
为
处事方式
,这就是不同的文化。
My new neighbor
是一篇英文小故事,
通篇运用过去时。
语
法概念 方面,
英语中性、数、人称、时态都有明确的形式标记。
句法方面,
英语常常以核心句 或词为中心,
层层展开,
结构严密,
让人一目了然。
如本文的第三段,
整段围绕
I hade a great idea
展
开。结构方面,文章开头一 般都有主题段,每段都有主题句,结
尾得出结论。断语段、句与句之间结构紧凑。
而 汉语在表述上大多只采用时间或上下文暗示,
谓语动词无
体现。
而且汉语句子大多结构 松散,
没有特别明显的形式标记此,
以意合为主,
句子的主干有太多的修饰语。
当然这与我们东方人
比较含蓄有关,
这是我们思维反方式的不同
。
因而,
不少学生在用英语表达自己的想法或写作时,
仍然沿
用我们中国人的思维方式 ,
不会用比较地道,
得体的英语表达自
己的观点,想法,出现大量中国式英语。那么, 在教学过程中,
如何培养学生的跨文化意识?我认为教师如果有意识地进行比
较对照,
从中英个文化差异角度进行对比分析,
有助于学生从宏
观上把握语言,使用英语时养成用英语思 维的习惯。
比如,讲解
课文时,
不应只局限于单词与语法。
词汇的本义与读音 并不是词
汇教学的难点所在,
在教学实践中教学的难点就在于对词汇所包
含的文化内涵 的学习。应多从整个文本入手,分析文章的体裁,
主题,文章的衔接,写作背景,作者观点等。这对于帮 助学生了
解英语语言的特点,了解英美等外国人的思维方式,价值观念,
生活方式都有很大的作 用。当然,培养学生的跨文化意识,不是
一朝一夕的事,需要从日常课堂的每一步做起,点点滴滴,尽收
心底。
而且
,
培养学生跨文化意识的最有效的方法是体验法!让学
生通过体验同龄人的跨文化交往,体验自己亲身的跨文化交往,
形成学生自己的跨文化 意识。比如,
情景再现
,
My
new
neighbor
一文中,
Lucy
的交友方式,就可以让学生体验一把。
这样可以让学生很好的体验到跨文化交往。
< br>然后,采用
讨论式教学法
,让学生先自由分组,围绕本文
Lucy
的交 友方式展开讨论,给学生一些问题提示:
What do
you
纳什妻子-三七女生节
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