仆算子中国教育史论文

2021年1月21日发(作者：仙家)
浅谈儒家教育思想


摘要
：
中国是世界公认的四大古国之 一，
在其几千年的发展历程中，
创造了
令人瞩目的中国式文明，
能使中国文明 历经千年流传至今，
不可否认，
教育在其
中起了重要作用。
中国的教育活动，
可追溯到四五千年以前，
尤其在春秋战国时
期，
伴随着经济政治的改革，在思想意识上和文化教育上发生了深刻的变革，
出
现了百家争鸣的现象。有儒家、墨家、到 家等，但对中国影响根深蒂固的，当数
儒家。

关键词
：教育思想

孔子

孟子

荀子

董仲舒

朱熹

儒家的创始人——孔子，
是中国古代教育思想的伟大奠基者。
孔子的思想博
大精深，他的观念体现了历代中国人的传统观念。他的教育思想在《论语》一书
中 得到了充分体现。孔子思想的核心，体现在一个字上面——“仁”
。孔子一生
中有大半的时间， 从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育
教学方法，
总结、
倡导了 一套正确的学习原则，
形成了比较完整的教育内容体系，
提出了一系列有深远影响的教育思想，
树立了良好的师德典范。
孔子的教育思想
是其整个思想体系中不可分割的、
有 机的、
重要的组成部分，
在我国教育史上占
有重要的地位，对后世有很大的影响。
孔子在教育上主张
“有教无类”
（
《卫灵公》
）
，< br>类，
应作种类、
族类、
类别解。
孔子此语的本义是：
教育的对 象不分贵贱，
不论种类、
族类孔子在其一生的教育
中都实践着他的这一主张，他的弟子 中有富贵子弟、商人、贫农、偷盗者等等。
孔子主张“因材施教，循循善诱”
。由于孔子在教育 方针上主张“有教无类”
，在
招收学生时也做到来者不拒，
这样，
学生之间在 年龄、
性格、
爱好、
智力、
能力、
品德、
知识基础、
学习态度以及意志力等方面就存在较大的差异。
孔子因材施教，
所以弟子各有所长。
他划分专业，
分科教育，
在我国教育发展史上，
有首创之功。

孔子 的这些思想一直影响着我国教育的发展。
“有教无类”的思想要求学校
的教育要引导一切学生的 和谐发展。
公平公正地对待每一位学生，
这是作为学校
教育工作者的基本品质，
公正公平地对待每一位学生，
才会赢得学生们的信赖和
尊重。
“因材施教”的思想要 求学校工作者贯彻因材施教，但前提是充分而全面
的了解学生基础、
求学目标等，
以此 为依据实行分类分级管理，
实施针对性较强
的服务，
真正贯彻因材施教原则。
既要从培养可靠接班人的角度，
提高学生的思
想政治素质、
道德情操和行为规范，又要从培养合格建设者的角度，
着眼于社会
的发展和学生未来的职业要求，
为学生 的素质拓展、
技能提高提供强有力的指导，
为学生的择业、创业及心理健康提供全方位的服务。

孔子在学习态度、
学习方法等方面也提出了自己的看法，
并且一直影响着当
代的学生们。在学习态度上，孔子认为做学问首先在于爱学、乐学，这是关键。
孔子是乐学的积 极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学得好，必须心
情舒畅，所以启发学生说：
“学 而时习之，不亦说乎。
”
（
《论语》
）指出学习是一
件快乐的事。他 还把乐学作为治学的最高境界，他说：
“知之者不如好之者，好
之者不如乐知者。
”< br>（
《论语》
）
，他以“知之”
、
“好之”
、
“乐之”这三种学习态度
相比较，
一层一层地深入，
说明乐学的效果最佳。
孔 子在和弟子交流中多处提及
学习方法问题，
善于对学生进行学习方法的渗透和指导，
培 养其良好的学习习惯，
也是孔子教育思想的内容。最著名的论述莫过于“温故而知新，可以为师矣。”
（
《论语》
）
。

孟子，继孔子之后，战国时期的又 一著名的思想家、教育家，孔子之后儒家
的代表人物，
继承并发扬了孔子的思想，
成为 仅次于孔子的一代儒家宗师。
与孔
子合称为“孔孟”
。

孟子教育思 想的理论基础是——性善论。
他的人性论认为人的本性天生是善
的，每个人生来就有怜悯同情之 心、羞耻憎恶之心、恭敬辞让之心和是非之心。
这四种心事仁义礼智四种道德的萌芽。孟子在教育原则和 方法上，孟子提出了：

1
、自求自得。


孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也，自得之，则居之安，居之安，
则资之深，资之深则取之左右逢其 源。故君子欲其自得之也。
（
《离娄下》
）
。
也就是君子沿着正确的 路子来得到高深的造诣，就是要求他自觉地得到学
问。自觉地得到学问就能牢固地掌握它而不动摇，牢固 的掌握它而不动摇，
就能积蓄深广，便能取之不尽，左右逢源，所以君子要自觉地有所得。

2
、循序渐进。


他认为学习是一个自然的

程 ，有自己的规律，必须循序渐进，不能拔苗助长。他说：
“流水之为物也，
不盈科不行；君子之 志于道也，不成章不达。
”
（
《尽心上》
）学习也应该像奔涌的
原水 一样，
注意到每一个知识环节的掌握，
注意学习知识的连续性，
知道学有所
成 。因此，不能违背学习规律，否则欲速则不达。

3
、专心有恒。


在学习过程中，学生集中精力并专心致志是取得良好效果的有力保证。孟
子用下棋的例子，将专 心与不专心分析得很深入。

4
、因材施教。


孟子是第 一个提出人才教育思想的人，他根据学生的不同特点提出了五种
因材施教的方法。
有的如同及时 雨滋润万物一般，
让他尽量吸收，
有的方法
着重培养品德，
有的方法着重培养 人的才能，
有的仅在于回答问题，
有的则
不作具体指导，让他明白道理，自己去努力进 取。人虽然有善性，但由于客
观环境的影响，
以及自我修养的不同，
就产生了才能的差 异，
教育者要根据
个体不同的情况采取不同的教学方法区别对待。

5
、启发思维。


他主张：
“尽信书，则
不如无书”
（
《尽心下》
）
。他要学生有存疑精神。他
主张教师 要启发和诱导学生，采取“引而不发”的方法，激发学生有进无退
的学习积极性，引导学生自己思考，自 己解决。教师不能包办代替，
“思则
得之，不思则不得也”
。

6
、以其昭昭使人昭昭。


孟子认为教学过程是师生双方面的活动 。
作为老师，
其表率作用非常重要。
他继承了孔子“正人先正己”的教学原则。教育者 首先要自己受教育，自己
明白的道理才能讲给别人听，
如果自己还一知半解就讲给别人听，就是误人
子弟。

7
、进取精神。


孟子的 进取精神首先表现在不怕吃苦的顽强精神和自我改造精神。
他认为：
“天将降大任于斯人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”其次，他的进取精神表现
为为事业勇于献身的精神。
“生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可兼 得，舍
身而取义者也。
”他的进取精神还表现于锲而不舍，坚持到底。

孟子作为儒家思想的重要代表人物，
其教育思想对后世的影响极为深远。
以