托物言志的作文教师打造高效课堂心得体会

2021年1月21日发(作者：王若雪)
教师打造高效课堂心得体会


教师打造高效课堂心得体会
1



转眼间，
又到 了学期末了。回想起这几个月
的教学，
就会感觉这是我教学生涯中最轻松的日
子。这要受益学校领导为我们引进的
”
合作探究，
高效课堂模式。
”
用这种方式教学，学生轻松，
老师也轻松。



首先，我得到最大 的解放就是不用改作业。
我们高一所配的学案练案发挥了很大的作用，
以
往，
为了应付学校检查，
语文科布置的练习多是
一些抄抄写写的东西。
这类作业只对学生的 卷面
有一点帮助，
其它方面效果甚微。学生老师都得
不到解放。
现在为了配合 高效课堂教学模式，练
案中的作业就非常有用了。
学生可以课前做，
老
师上课 时学生合作探究，
在不断的探究中寻找到
答题方法，
同时学生板书，
对学生学 会规范答题
很有帮助。
这个操作起来就要费一些心思了，有
的同学比较懒，经常不做，
所以这时候就要发挥
小组长的作用了，
为了督促落实，有时课前老师
要抽查， 反反复复，以至于学生形成习惯。每次
讲完一次练习，学生都要拿到小组长处去批阅。
这样只要 不定期抽查些同学的就好了，
省下了我
很多时间，效率也上去了。



其次，
课堂合作探究的模式，把时间给了学
生，学生积极性提高了，思维活 跃了。同学间的
交流取长补短。带动了整个班级一起提高。但是
要想让每位同学都积极参与又需 要动一番心思
了。刚开始实行这种教学方式时，没有经验，看
见每节课都很热闹，
觉得 效果应该很好，
没想到
考下来却大失所望。
我不断地检讨自已，
细心地
观察，
发现了一个问题，
原来闹哄哄的每一节课
堂上，
主角却总是相同的几 个人！大多数同学只
是站起来，没有参与。因些，让每个学生参与讨
论并回答问题是我迫切要解 决的问题。
怎么解决
这个问题呢，我想了很多办法，却收效甚微。但
我发现，其实学生 的集体荣誉感是非常强的。



正是因为这种荣誉感使得一部分同学争着< br>回答老师的问题。
所以我就决定在这方面下功夫
了。
在我的课堂上学生必需参与 讨论并回答问题！
因此，
我实行学生先讨论，
再由我随机抽查学生
回答问题， 回答对了整组加分，回答错了，整组
扣分。
尽量做到每个小组都有机会回答问题，有
时 还要有意地留出一些题目做为抢答，
来拉开一
些小组的得分。这样一来，
我发现学生都 被迫参
与了，讨论很激烈，但却很有秩序。当然，效果
也不错。



其实，
教无定法，
每个人都有自已独到的方
法。
并不是一种模式适用 所有的人，只要把自已
的教学模式和学生的具体情况有效地结合起来，
就一定会是高效的。
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2



随着新课改的逐 渐深入，
我校也开始实施高
效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式
的 实践时间很短，
我和大家都一样都是摸着石头
过河。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知< br>从何下手，
教材内容不知如何取舍，每上完一节
课，
总觉得心里不是很踏实，有 时计划一节课的
内容上到一半就下课了。
但尽管如此，
我还是很
清楚地认识到 课堂是教学的主阵地，
要提高英语
教学质量，
必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，
必须实施有效课堂教学。
下面我谈
谈自己实施高效课堂教学的几点感 受：



一：教师备好课是上好课的前提。



备好课是提高教学质量的关键同时它也是
高效课堂实施中最重要的一环，
与传统教学相 比
不同之处亦在于此。
自从实施高效课堂改革以来，
我们备课组成员采用集体备课的方 式，
根据高效
课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学
案，包括词汇，阅读，语言 点，语言运用和语法
及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，
然后集体讨论，最后确定正 式稿，实现了资源共
享。
但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资
源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
我感觉编制越来越规范，
重，难点的把握越来越
准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上
多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。



二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习



自主学习是相对于被动学习而言的，
高效课
堂的一个关键环节就是学生自主学习，
完成 相应
的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，
它能激发学生的学习兴趣。
学生不 仅能在学习内
容上独立思考，
而且能丰富学生自身的学习经验，
能使学生获得积极的， 深层次的情感体验，变要
我学为我要学，
给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组
之间的竞争，
这样有利于培养学生的合作精神和< br>竞争意识，
有利于因材施教，从而真正实现每个
学生都能得到发展的目标。
合作 学习是相对于个
体学习而言的，
实施小组活动就成为一种有效的
互动策略。
我 们实施了高效课堂的班多数被分为
十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积
极互动，组外各组之间激烈竞争，
争当优秀小组。



小组讨论时，< br>我们不再像以前一直站在讲台
上，
而是深入学生之中，
在各小组之间来回穿插，
了解各个小组存在的问题，
随时答疑解惑，从而
使师生之间的关系更加的融洽，正所谓
“
亲其师
信其道
”
。讨论之后，就进入展示点评环节，无
论 是哪个小组的哪个层级我都鼓励他们踊跃地
用英语发言。改革以来，效果不错。



三：
创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的
学习兴趣



高效课堂我更注重调动学生们学习、
探讨的
兴趣。兴趣是最好的老师，爱好 是成功之母。心
理学家认为：
“
所有智力方面的工作都依赖于兴
趣。
”
而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引
学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教
师不及时设法激发学生的兴趣，
课堂上的一 切活
动都无效。
因此，
我经常与这些学生进行心灵沟
通，
鼓励他们在 小组内积极探讨听取他人的意见，
及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只
有这样，我们 才能构建快乐和谐的课堂，
真正促
进每个学生的发展。
另外，
和谐快乐的高效 课堂
学习克服了以前教学效率不高，
学生实践机会不
够多，
训练不够充分的缺 点，逐步改变了学生懒
于开口，懒于思考，
过分依赖老师的被动学习方
式。



总的来说，
虽然高效课堂体系还存在许多有
待完善的方面，在前进的道路上会遇到许多挫折，
但是我始终坚信高效课堂学习使用得当，
不仅可
以发挥教学民主，
活跃课堂气氛，为学生的自主
学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解
决个别差异，
有助于因材施教，增加课堂教学的
容量和密度，
同时对培养学生 的健全人格也有很
大的作用。
因此，
我们在英语教学中要充分运用
这一教学组 织形式，
使教师教得轻松，
学生学得
愉快，
从而达到教与学的最佳组合，形成 教与学
互动的最佳境界。
总而言之，高效课堂是挑战更
是机遇，相信它我们会闯出一片 新天地。

教师打造高效课堂心得体会
3



我 到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，
听后
感受很深。
我认为要提高课堂效率主要从三个 方
面入手：



一、
要想课堂变得高效，
教师一定要对学生
有普遍的关注。



1
、要经常用目光或微笑与学生交流，这是
实现普遍关注的前提 。
要让所有的学生都能从你
的微笑和目光中看到一种关注，
感受到一种温暖，
获得一种支持。



2
、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。



对学生的 欣赏、
夸奖、
鼓励往往表达一种积
极的心理暗示？老师器重我。
要把他们每一 点的
积极性、每一点的学习热情保护起来，
让它生长
起来，壮大起来。



3
、
用提问或允许回答问题来表达你的关注。



不经意的允许能满足学生的被认可感，
满足
学生被承认的需要。



4
、用
“
中断定势
”
的形式表现你的关注。



当学生表现得没有积极性，
否认自己的成绩
的时候，教师用“
中断定势
”
的方法打断其对自己
的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学
生都感到自己的重要，
让每一个学生都不再产生
自我贬低，自我矮化 的想法和行为。



二、
要想课堂变得高效，
教师对课堂一定要
有创新。



1
、启发激趣，让课堂变得生动活泼。



兴 趣是构成学生学习动机中最为活泼、
最为
现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而
在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，
又再次促
进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。


2
、质疑交流，让课堂变得有理有趣。



教师要通过让学生自己提问来组织教学，
引
导学生积极参与、主动探索、为 他们创设动脑、
动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交
流，培养独立思考，解决实际问 题的能力，从而
发挥学生的主体作用。
让学生感觉学习是讲理的
心智活动而不是硬“
灌
”
。学生由被动的接受变为
主动要学，学习的效果肯定也会提高。< br>


3
、提倡
“
合作
”
，让课堂变得融洽愉悦。



合作学习能满足学生的心理需要，
促进学生
的情感发展，充分发 挥学生的积极性和主动性。
在学生群体这种合作学习的过程中，
教师的任务
就是当好导 师，及时起点拨导向的作用。
合作学
习很有好处：
第一，
拓宽思维，
深化学生的认识。
第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培
养合作精神。



4
、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直
观。



运用现代教学手段进行多媒体教学，
可以提
高学生的学习兴趣，
加深对教学内容的理解，发
展学生的观察能力和思维能力，
获得课堂教学的
高 效率。



5
、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主
动。


要把课上活，
就必须改变传统的教师独占式
和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，
代之以多向立体式现代课堂结构。
传统的单向静
听式结构其教学方式方法是填鸭式、< br>注入式，教
师积极性高，
学生主动性差，这样的课堂教学效
率是低下的。
而多向立体式结构的教学方式方法
是现代启发式，
学生自学，
老师进行针对性精讲，
师生之间互相质疑问题。
教师的主要精力放在发
展智力、培养能力上。课堂教学活而不 空，实而
不死。



6
、分层次教学，让课堂变得满园花开。



面向全体学 生教学，
才能大面积提高教学质
量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛