学习写的有文采教案【全套 刘希国】

2021年1月21日发(作者：悍戚吧)
学习写得有文采

授课教师：牟和义

授课班级：高二（
33
）班

教学目标：

一、知识与能力

1.
认识词语、句式、修辞等方面对增加文章文采的作用；

2.
培养学生写作讲究文采的习惯。

二、过程与方法

讲 练结合，
通过比较认识“有文采”的作用，
通过练习
学会如何把文章写得
有文 采。

三、情感态度与价值观

培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。

教学重点：
让学生学会如何把文章写得有文采。

教学课时
：一课时

一、导

1.
出示小故事（通 过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）：一
个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个 双目失明的乞丐。那乞丐的脖子
上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开 了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不
过我 给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？

参考答案，
明白诗人写的“春天就要 来了，
可我看不见她。
”胜在哪里
?
（运
用反衬的修辞手法，衬托出 盲人的悲哀，更能激发人的同情心。）

2.
作文评分细则展示：

(1)
出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：深刻、丰富、有
文采、有 创意。

(2)
指导学生了解什么样的文章“有文采”。

高考作文 评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生
动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句 有意蕴。

词语生动：

（
1
）选用形象、新鲜的词语来表情达意。

（
2
）平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。

句式灵活：

（
1
）整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就 会变化多姿，产生特殊
的美，增加语言的节奏感和音乐美。

（
2
） 陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅
读兴趣。反问句，更有加强语气， 引人深思的作用。

（
3
）改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分 所负载的语义，更有
一种特别的美。

善于运用修辞手法：

根据表 达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、
反问、引用等修辞方法，可以增强文 章的表达效果。

文句有意蕴：

文句有意蕴是指句子富含哲理，
有 文化底蕴，
有言外之意，
有弦外之音，
“言
有尽而意无穷”……

二、思、议、展、评、练。

[
过渡句
]
写文章首先必须有 个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰
显，得以成熟的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一 个有温度有力度的字

1
眼，
这样写成的文章就具备了“文质兼美”的特点 。
这里的“文”就是文章的文
采，
“质”就是文章的思想，
那么什么样的文章 能称为有文采呢？就是要在准确
表达内容的前提下，做到
词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴 丰厚。

（板书）词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚

下面我们就以上面四句话为纲，
从精彩的语段
理解文采
，
从文采的角度锤 炼
语言。

（一）词语生动

[
导
]
在新 疆的塔里木河河畔，
那一片沙漠荒原的土地上，
生长着一种奇特的
树，它的名字叫胡杨 ，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，
扎根于地下的根系
比生
长出地面的枝叶还要庞大， 据说胡杨树活着一千年不死，死后一千年不倒，倒地
一千年不烂。

例句
1< br>：每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷
开一身赤铜色
,凸起饱绽的肌肉。

[
思
]
与
[
议
]

思考并讨论，这句话，好在哪里？

[
展
]
[
评
]

语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，
周身都是 破损的树皮，
皴裂着
粗大的口子，
“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而 且可以使我们
看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭
来 ，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成“弯曲”，就没有这种
效果了，同学们可以回想一 下，我们这里偶尔遭遇一下风雪，路旁的树都呈现出
一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。再看“绷开”一 词，用得很有力度，给人一
种痛快淋漓之感，
就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏，
也像运动员挥动球
拍给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力，
这里仿佛有个有趣的情形，
肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨
的 丑，谁知反而被胡杨饱绽的生命给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是
胡杨树的力量之美，可文段 不着一个“力”字，我们却分明感受到了。

[
小结
]
追求文采 的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到
写景状物，
求其穷形尽相，
写 人叙事，
求其惟妙惟肖，
抒情言志，
求其情理畅达。

[
练
]
以黄山的奇松为话题，仿写一句，注意词语的生动性。

[
展
]
[
评
]

（板书
2
）

写景状物——绘声——→穷形尽相

写人叙事——绘色——→惟妙惟肖

抒情言志——绘态——→情理畅达

（二）句式灵活

[
过渡句
]
汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，
苏武就是其中之一

，他
曾 作为
汉使被派往匈奴，
但由于受谋反事件牵连被定罪，苏武威武不屈，杀身效
忠，匈奴 首领单于被感动
，提出只要苏武肯投降屈服，就可以封地为王，苏武始
终不降，单于一气之下把 苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏武无一
人相伴，饿了、渴了就吃草根，喝雪水。他被派往 匈奴时，手持一根代表朝廷的
旄（
má
o
）节，日子一久，旄节上的穗子全掉 了，回汉时，须发全白的苏武就是
持一根光光的旄节
出现在长安人民面前，没有人不为苏武这种 大丈夫气节所感
动。下面就是一段描写苏武的文字。我们看看，好在哪里。

例句2
：擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上。挟一支
驼铃，他阔别长安的 歌舞升平，游荡于寒沙衰草间。他要用挺直的脊梁，架起横
亘天山，沟通中原的飞虹。


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