大学语文教案范文

2021年1月21日发(作者：阴阳符)
大学语文教案范文


【篇一：大学语文

课程教案】


第一章

先秦文学


教学目的与要求：


了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的 意境的朦胧
美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。


教学重点与难点：


重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色


难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。


教学方法及手段：


举例讲解

多媒体讲解


教学学时：

4
学时


第一节

先秦文学概述


中华民族有着
5000
多年的文明史，文 学也源远流长。按照通常的
文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。

< br>在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程
中不断地得到修改和加工，成为 集体的创作。神话和歌谣就是两种
最古老的文学形式。


神话是
“
在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会
形态
”
（马克思语 ），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和
社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力 水平低下，
先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象
化和人格化，按照 自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故
事。所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在 现实生活
的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分
丰富的，但由于时代 的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流
传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》 、《淮
南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、
后羿射日、夸父逐日 等。即使是这些片断的神话，也充分反映了我
们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对 自身的
坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这
些，不但成为我国古代 文化和文学的最早源头，更影响到整个中华
民族精神的形成。


古代歌谣主 要保存在我国第一部诗歌总集《诗经》中。《诗经》原
来叫《诗》，编录了西周至春秋中叶大约
500
多年中创作和流传的
民歌和文人的作品，共
305
篇，这些诗在当时都 是可以合乐歌唱的。
它分风、雅、颂三个部分。风是带有地方色彩的音乐，包括十五
“
国
风
”
，有
160
篇；雅分
“
小雅
”、
“
大雅
”
，是周王朝直接统治地区的音
乐，共
105
篇；颂分周颂、商颂和鲁颂，是一种宗庙祭祀用的音乐，
共
40
篇。古代教育 家孔子十分重视诗歌的作用，

曾经做过《诗》的整理工作，并用它来教育自己的弟子。汉武帝 时
儒学定于一尊，《诗》被尊为
“
经
”
，称为《诗经》。当时传授《 诗
经》的有齐、鲁、韩、毛四家，前三家失传，只有《毛诗》流传了
下来，这就是今天我们所看 到的《诗经》。


《诗经》中文学价值最高的是十五
“
国风
”
，它从各个方面生动而真
实地反映了当时丰富复杂的社会生活，包括人们的生存状态、生活
处境、风俗习惯、恋爱婚姻等。国风中的诗歌大部分是抒情诗，通
过抒情主人公的直接倾诉，表 现了他们的欢乐和悲哀，反映出人物
复杂的内心世界和不同的性格特征；它们以生动简朴的语言描摹事< br>物，以朴素的生活画面反映社会现实，奠定了古代文学创作优良的
写实传统。国风中大量使用赋、 比、兴的表现手法，采用回环反复
的重章结构，多数为四言一句，隔句用韵，普遍使用叠音词和双声叠韵词，这些对当时的文人和后世的文学创作产生了巨大而深远的
影响。

随着文字的发明并在社会实际生活中的广泛应用，散文才逐渐发展
起来。先秦的散文主要可以分为两 大类，即历史散文和诸子散文。


西周以前，
“
学在官府
”
，文字主要由极少数巫师兼史官的人掌握。
先秦的史籍可以分为记言和记事两类。殷商时期的 甲骨卜辞是记叙
散文的雏形。《尚书》是古代第一部以记言为主的散文总集。《尚
书》就是上古 之书，相传为孔子所编，汇集了虞、夏、商、周四代
的重要历史文件。秦始皇焚书坑儒，这部书一度亡佚 。到了汉代，
便有
“
今古文
”
之分。今文《尚书》是汉初经师用当时 通行的隶书写
下的；汉代在孔子墙壁中发现的《尚书》是用古文字书写的，所以
称为古文《尚书 》。流传下来的《尚书》是《古文尚书》，
58
篇中
只有
33
篇为今 古文本所共有，其余的是魏晋时人所伪造。


《春秋》是鲁国编年史著作，所记起于 鲁隐公元年（前
722
），终
于鲁哀公十四年（前
481
），共242
年。它由一些类似标题新闻的
文字组成，极简括地记载了春秋时期周王朝、鲁国及其 他各国的事
件。相传《春秋》经过孔子的修订，虽然记事十分简略，但通过严
谨的书法来褒贬事 物，体现了尊王攘夷、正名定分、维护周王朝
“
大
一统
”
局面的思想 ，这就是所谓的
“
春秋笔法
”
和
“
微言大义
”。


战国时期，史传散文的写作有了长足的进步，最具代表性的著作是
《左传》、《国语》和《战国策》。


《左传》是《左氏春秋传》的简称，相传是鲁 国的史官左丘明所作。
“
传
”
是古代注释的一种体式。由于《春秋》文句简短 ，措词隐晦，
后人在传习它时往往加以解说和补充，称为
“
传
”
。解 说《春秋》的
除《左传》以外，还有《公羊传》和《谷梁传》，合称为《春秋三
传》。《左传》 记事终于哀公二十七年（前
468
），比《春秋》多
13
年。它详细记载了许 多历史事件的本末及相关的佚闻琐事，广泛
涉及春秋列国的政治、军事、外交活动，也记载了天道、鬼神 、灾
祥、卜筮等作者认为可资劝戒之事，内容丰富多彩。《左传》揭露
了统治者残暴与荒淫，宣 扬了民本思想，讴歌了爱国主义，但也宣
扬了宗法伦理思想、正统等级观念和

宗教迷 信。《左传》重视对事件起因、过程和结局的完整记述，叙
事生动，特别善于描写战争的场面，善于通过 细节和对话来刻划人
物，表现人物性格。它的叙事传统和语言艺术对于后世的史传文学、
叙事散 文和小说创作有着深远的影响。


《国语》是分别记载公元前
10
世纪至前
5
世纪周王朝和诸侯各国史
事的一部国别史，起于周穆王，终于鲁悼公，以记 言为主，所以名
为《国语》。司马迁认为此书是左丘明所作，实际上大约出自战国
初期史家之手 。比起《左传》来，《国语》的思想性和艺术性都较
为逊色，但记言或生动有趣，或婉而多讽，有自己的 特色。


《战国策》杂记东西周及诸侯各国史事，是秦汉间人杂采各国史料
编纂而成，后经西汉刘向重加整理并确定书名。《国策》记录了战
国时代约
240
年中 谋臣策士合纵连横、纵横捭阖的政治活动和有关
的言辞。《国策》中的人物是复杂的，既有蔑视王侯、排 难解纷而
无所取的
“
义侠
”
之士，也有朝秦暮楚追求功名富贵的利己 主义者。
他们共同的特点是长于分析形势和各种利害关系，辩辞铺张扬厉，
气势充沛，并且大量 运用生动的比喻和寓言来增强说服力。《国策》
的记事也善于铺张渲染，而又细腻传神，如苏秦失意的颓 丧与得意
的忘形，鲁仲连的倜傥奇伟、慷慨慕义，荆轲的慷慨悲壮、沉毅勇
决，都能给读者留下 鲜明的印象，标志着叙事散文语言发展达到了
新的高度。


春秋战国是社会 大变革的时代，王室凌夷，诸侯争霸，
“
士
”
阶层兴
起，学术由官府 向下层转移。新兴的
“
士
”
以学者或政治家的面目出
现，讲学授徒， 著书立说，百家争鸣，推动了这一时期说理散文蓬
勃的发展。先秦诸子散文早期有《论语》和《墨子》， 中期有《孟
子》与《庄子》等，晚期有《荀子》和《韩非子》，由短小篇幅发
展到结构完整的长 篇大论，语言风格由质朴简约发展到或宽厚弘博，
或恢诡恣肆，或简洁严谨，或犀利峻刻，形成了百花齐 放的局面。


《论语》是一部由孔子门人及再传弟子所记录孔子言行的语录体散文著作，全书共
20
篇，每篇分若干节，以简短的谈话或问答来反映
孔子以
“
仁
”
为中心的政治思想与各种学术观点，语言简炼，寓意深
远，风格雍容 和顺，含蓄迂徐，能在简单的对话和描述中展示人物
性格，不少话语成为格言与成语，流传至今。


《墨子》是墨家学派著作的总汇，现存
53
篇，既反映了学派创始人< br>墨翟的思想，也记述了墨子弟子的言行。《墨子》的文章语言质朴，
较少文学色彩，有的还保存了 语录和对话的形式，但善于运用事例
进行说理，从具体到抽象，逻辑性很强。《墨子》涉及的学术领域< br>广泛，其中墨家后期学者的科学著作，有较高的学术价值。


《孟子》记载战 国时期儒家学派代表人物孟轲的言行，是一部由若
干篇对话组成的论辩著作。全书共七章，每章又分上、 下。孟子的
思想以
“
仁义
”
为核心，强调以民为本，施行
“
王道
”
。其散文的特点
是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，有纵横家的气概； 在辩论的开
展中善设机巧，引人入彀，先纵后擒；对话语言接近口语，语气逼
真，生动有趣，常 常用形

象的比喻、寓言来叙事说理。


《庄子》是道家学派的著 作，今存
33
篇，其中内篇
7
篇相传为庄周
所作，外篇和杂篇出自庄 子的后学。庄子继承并发展了道家学派创
始人老子的哲学，强调世界上一切事物的区别是相对的，主张顺 应
自然，清静无为，力图在乱世中保持人格的独立和精神的自由。
《庄子》的散文善于设譬取喻 ，采用大量的寓言来阐述自己的哲学
观点和政治思想，进行论辩，想像恢诡奇幻，形象生动，具有浓厚< br>的文学色彩。《庄子》的文章构思奇特，变幻莫测，有时如风行水
上自然成文，有时似万斛泉源喷 薄而出，有时则汪洋恣肆机趣横生，
不仅在先秦散文中独树一帜，就是后世的散文也罕有其匹。


《荀子》是战国后期儒家代表人物荀况的著作，全书
32
篇。荀子兼
法后王，亦尚霸道，不信天命而强调人事，政治主张与孟子有显著
的差异。荀子学问博通，涉猎甚广， 他的散文长于辩论，思想深邃，
说理透辟，逻辑严密，句法整练，比喻叠出，词采缤纷。其中韵散
结合的《赋篇》，则开后世赋体文学

的先河。


《韩非子》是 战国后期法家代表人物韩非的著作。全书
55
篇，主要
是针对现实问题而发，研究君主 如何运用法术威势的各种手段进行
统治，达到富国强兵的目的。韩非的散文议论透辟，逻辑严密，语言犀利，风格冷峻，既有极强的分析能力，又以大量的寓言故事和
历史事实为论据，是先秦说理散文 论辩艺术的集大成者。其中许多
寓言故事至今仍流传不衰，脍炙人口。


战 国时期，在我国南方楚国出现了一种新的诗歌形式
——“
楚辞
”
。
它 以个人为创作主体，突破了以四言为主的诗歌形式，创造了一种
句法参差的新诗体，
“
书楚语、作楚声、记楚地、名楚物
”
，具有鲜
明的地方特点和浓郁的抒情色彩。汉代的 刘向和王逸将楚辞类作品
编集在一起，定名为《楚辞》。《楚辞》与《诗经》成为先秦诗歌
中的 双璧、中国古典诗歌的两大源头。又因为《楚辞》以屈原的
《离骚》为代表作，所以后世常以
“
诗骚
”
或
“
风骚
”
并称。

< br>楚辞的代表作家屈原是一位伟大的爱国主义诗人，他处在社会急剧
变化、阶级斗争十分激烈的时代 ，抱有进步的政治理想，一心为楚
国的强大而努力，但受猜疑而长期遭放逐，写下了许多抒发忧愤、表达爱国理想的诗篇，其中《离骚》是古典文学中最长的抒情诗，
是光耀千古的杰作。除《离骚》外 ，还有《九章》（
9
首）、《九歌》
（
11
篇）、《天问》等。屈原 诗歌创作中的爱国主义精神以及浪漫
主义的创作方法滋养了一代又一代的作家，与屈原同时的重要作家< br>还有宋玉，文学史上常以
“
屈宋
”
并称。宋玉的《九辩》开创了中国< br>文学的悲秋传统，其他作品在文学史上也有深远的影响。

【篇二：大学语文教案】



主要内容

?
大学语文是一门什么课程？

?
我们为什么学习大学语文？

?
我们怎么样学好大学语文？

?
教学进度

?
考核方式

?


一、大学语文是什么（递进讲解，）


科。在中国台湾省，汉语文被称为
“
国文
”
或者叫
“
国语
”
。语文知识包罗万象，语文能力是学习其它学科和科学的基础。


广义的语文是语文可以是 文字，文学，文化，语文，人文社会科学
的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既 是
语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积意义：
语文一词在不同的学科里有 不同的所指。一般而言，语文是语言文
字的简约式统称。在
“
语言文字
”这一短语中，语言是狭隘的，特指
口语。语言文字的实质即广义的语言。

一是
“
凭借
”
说。叶氏认为，语文教科书是学生获取语文知识、训练语文能力、养成运用语文的良好习惯的一种
“
凭借
”
。


二是素养说


三是人文


四是文化


大学语文是什么


（提问？了解了 语文，那么大学语文是不是中小学的延伸）大学语
文不是大学
+
语文，我们需要了解的 是的大学语文的课程性质是什么，
他在我们的课程结构里面处于什么位置。通什教育课，越来越多人的重视。大学语文不是小学语文（重知识，文字，放学后的椰林广
场或者你们小时候抄几遍字的记忆 ），初中语文，高中语文（文学
知识的普及，段落大意，我念书的时候是这样，最近几年可能略有
改观）的延伸，大学更注重的是对于语文素养的培养，这个涉及到
我们下面要讲的第二个问题：我们为 什么要学习大学语文。


二，为什么要学习语文？


（ 提问？你觉得你学好了？你认为学好是用什么标准来评判呢？高
分，会说，会写，会欣赏，见识或者识见 ）你们想过没有，我们为
什么上了大学还要学习语文？我们从小就开始学语文，甚至幼儿原
就开 始学儿歌，学发音，再加上整个基础教育的不间断的语文课，
终于考上大学了，考试大学不是选专业了吗 ？那为什么还要学习语
文呢？最终的问题是，你学好了吗？请你回忆一下，在你的生活中
有没有 出现过这种状况：你的朋友很难过，你却找不到合适的语言
来安慰他？或者你会不会有不能清楚表达自己 的时候，有时候越描
越黑？有没有被朋友说过会不

会聊天？有没有在
qq< br>聊天时突然语塞，只能打呵呵。有没有独到某
篇文章，特别感动，但是感叹为什么你自己就不能表 达？