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关于小学综合实践活动的论文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-21 14:53
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-我们还是好朋友

2021年1月21日发(作者:天降蛇蛋)
关于小学综合实践活动的论文

教师要树立以人为本,
以学生为主体的教育理 念,
营造良好的课堂教学环境。
课堂
是学生学习的主要阵地,
而学生的学习不 应该是被动地接受外界信息,
要让学生根据自
己的情感、价值观等接受知识。让学生在活动中< br>“
发现问题、提出问题、分析问题和初
步解决问题

,从而获得参与研 究社会实践与服务的体验。在活动中学会分享、尊重与
合作,从而养成实事求事的科学态度,增强服务意 识与奉献精神。因此,活动是综合实
践活动课的主要呈现方式。
没有了学生亲自参与的活动,< br>综合实践活动课也失去了意义。

如何在实践中,让学生在活动中真正的



起来呢?


一、选择

心动

的活动主题

努力把学科知识与日常生活整合起来,这是综合实践
活动的重要使命

。在活 动前,我们一定要根据学生已有的知识水平,已有的生活经验
选好主题。
开展综合实践活动时要 选取能让学生

心动

的主题,
这个主题越贴近学生生
活实 际越好,
范围越小越好,
让学生在活动没有开始之前便

蠢蠢欲动

,这样才会使课
堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。设计活动时
,我们应该充分尊重学
生的想法,提倡学生自主开展活动,让学生自主设计活动。比如在
“< br>感恩月

活动中,我
让学生自己确定主题,
制定活动计划。
我 们班的学生多数是独生子女,
过着

衣来伸手,
饭来张口

的日子。在他们眼中,父母的关爱是应该的,自己却从未想过去关心一下父
母,
为父母做一些力 所能及的事情。
甚至有个别学生把父母的关爱当做一种负担,
厌烦、
不在意。由此,我 让学生自己经过透视身边现象,去发现、寻找一些关爱父母的例子。
透过他们的眼睛,
他们发现 了许多不一样的现象,
学生在这一过程中,
情感也受到了熏
陶。


二、
二、设计多样的活动形式


1
、亲身体验。

在开展活动时,我们可以充分利用基地资源,来实现课程的 教学
时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展,真正做到让学生走向自然、走向社会、
走向 生活。
开展活动时还可以邀请基地部分学生家长,
熟悉基地情况的行家或专家等担
任辅 导员,指导学生开展基地综合实践活动。这样,学生们欣喜地走出校园,领略了青
山绿水的美丽,了解了 地方的历史文化,目睹了科技生产的神力,体验到生活的真谛。
综合实践活动赋予学生以生活的意义和生 命的价值,
赋予教育以生命的活力。
例如,

上综合实践课《寻找春天》的时 候,我就带领学生在春暖花开的季节出门寻找春天,并
把自己找到的春天带回来。
有的学生就会 将路边的小花带回来,
而有的学生就会将小草、
野菜、油菜花等带回学校。再让学生根据自己带 回来得东西说一说,讨论一下:为什么
要将这样东西带回来?这些都是让学生在课堂上



起来的体现。


2
、角色扮演



1
)在角色中体验中引领学生参与社会,体验他人。人们常说,现在的孩子心理素质太差,经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师,我们更
是深知不经历 风雨怎能见彩虹?只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、
体验磨练、体验吃苦,才能激发 他们奋斗拼搏的精神,锤炼他们的意志。其实相对于校
园里单一的学习活动,
他们也渴望真正走 到社会中去,
在大千世界里找到一个岗位,

演一个角色,
获得一份更为真实 的感受,
面对着孩子的热情,
我们怎能不为他们提供一
个展示自己的舞台呢?如,在开 展《交通知识知多少》的综合实践活动课中,有学生亲
自去体验了交警这一角色,
当学生扮演了 交警的角色,
站在十字路口,
看到来来往往的
行人和车辆,他才会真正明白遵守交通规 则的重要和交警的重要性。



2
)在角色体验中实现学生知识的 运用和实践能力的培养。常言道:学以致用。
面对老师的谆谆教导,家长的苦口婆心,很多学生是在被动 的接受新知识,不难发现,
长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。
要让学生主 动的学,
首先要让
他们的深刻体会知识的重要性。
角色体验为学生提供了运用知识,< br>展示才能的机会。

如:在开展《我的一家》综合实践活动课时,请学生扮演一家人是如 何生活的。有的小
组扮演:爸爸、妈妈下班回家,做饭、洗衣服、打扫卫生
……
晚饭后 又辅导孩子功课,
一家人其乐融融。从而让学生感受到爸爸、妈妈的辛劳,也感受到一家人的幸福生活。
也有的小组扮演:爸爸、妈妈一回到家就吵架,给自己的学习生活带来了许多的麻烦,
也给自己 的幼小的心灵烙下了伤痕,
自己渴望有一个幸福的家庭。
从而让学生认识到幸
福的家庭 对自己的成长是多么的重要。




3
、合作交流



合作学习可以满足学生全面的社会 需要,有力于改善师生关系和
生生关系,
能真正发挥个人在集体中的作用,
强化学生与 环境的交互活动,
有效促进学
生心理机能和社会交往能力的发展。
而小组合作学习是课 堂教学最简便易行但效果显著
的模式,
对低年级儿童的身心发展非常切合。
因此,教师首先要做的一件事就是将班级
学生分组。但是,分组也不能简简单单地分,而应该综合考虑全体 学生的特点,考虑学
生的学习状态,
考虑学生的学习成绩等各方面,
只有这样,
分出来的组才能有效的进行。
在分好组的基础上,
教师要充分发挥自身的作用:
指导 学生进行分工;
组织学生开展丰
富多彩的学习活动,让学生享受活动的乐趣。

例如,在开展《节约用电》调查活动时,

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