《童年的秘密》读书笔记摘抄.doc

2021年1月25日发(作者：先帝天马)
《童年的秘密》读书笔记摘抄




《童年的秘密》 详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在
的精神驱动和规律，
儿童的成长需要依靠他们自身不断 的有意识
的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获
得，下面给大家分享《 童年的秘密》读书笔记，一起来看看吧！


《童年的秘密》读书笔记
1



在真正从事了两周幼 儿园老师的工作以后，
我才读到了这
本《童年的秘密》
，多次接触和听到蒙台梭利的名 字，却一直都
没有读过她的著作。
读到它的时候，
才理解了为什么她的理念得
到了世界的认可，
为什么她的著作被译成二十多种文字而广泛传
播。



书中讲到了她和孩子们的真实经历，
她对于孩子心理发展
的研究，
和儿童之家的初始及发展，
最后在儿童之家里面的很多
问题儿童都得到了良好的教育和发展。< br>


一、儿童的敏感期



不 论是自然界中的动物还是人类，
都有着其内在的发展规
律，
就像毛毛虫会本能的爬向光 亮的地方，
因为在植物的顶端有
它需要的嫩芽，
在它长大之后，
就会自然地放 弃这种趋光性去追
寻另一种适合它的食物。
对于人类来说也是一样，
儿童天生就是爱学习的，在生命的最初阶段，他不知道所谓的学习是什么，接
触这个世界，吸收各种各样的信息， 用自己的感官去探索世界，
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就是他的生活，
就是他的本能。
就像 儿童天生的对妈妈的脸感兴
趣对人说话的声音感兴趣，
这不是周围的任何一个成年人可以教给他的。在敏感期内，儿童会表现出想要获得某种特性，在这个
时期内这种特性的发展会很迅速，< br>行为习得特别容易，
一旦完全
拥有了这种特性，
其敏感性也会消失，
但 是如果这种特没有得到
满足或受到制约，
可能引起病态反应，
甚至阻碍日后的正常发展 。
儿童有时莫名其妙的发脾气，
可能就是这种敏感性遭到制止没有
得到满足的表现。< br>


想到了人们常听到的一句话：兴趣就是孩子最好的老师。
可 是还是会有这种情况，
成年人总是在猜想儿童喜欢什么想要什
么，
对于成年人来说也是 一样，
很多的人都不知道自己的兴趣在
哪里，其实很简单，你关注了什么，你看到了什么，使人 专注和
愉悦的事情不就是兴趣吗？一直在寻找的事情很可能就存在于
当下，
存在于不知 不觉中。
对于儿童，
我们能做的就是安静观察，
了解其关注的东西，
然后给予 更深层次的解答。
这种观点与我国
教育经典《论语》中的：“不愤不启，不悱不发。”的启发式 教
学观点不谋而合。



二、儿童的世界和成人的世界



不知道是不是因为长大了太 久，
成年人好像都忘记了自己
的童年是什么样子的，自己是如何成长的，在很多事情当中，自< br>己的心理历程又是怎样的。有太多的家庭，太多的家长们，在不
知不觉中用和自己相同的成长方式 来对待自己的孩子。
可是我们
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真的希望，我们的孩子成为自己生活轨迹的复制品吗？



书 中开始的部分，
就提到了心灵胚胎这个概念。
成人可以
看到儿童身体的成长，更多时候 的照顾是吃饱、穿暖，却往往忽
视了一个很重要的部分，儿童心灵的成长。从生命的开始，其实
他们就已经有了身为一个人的情感，即使是婴儿也有自己的情
绪，
会哭会笑会关注感兴趣的事物 ，
成人眼里的世界和儿童眼里
的世界也是完全不同的。“在儿童的世界里，成年人非常愚笨，< br>不能正确理解很多东西，
从儿童的心理视角来看，
成年人不够精
细，也不够用心 。”很多成年人无法关注到微小事物，儿童却能
够察觉，
儿童身体上的反应都是有原因的，而且这个原因是人们
通过努力可以弄清楚的。
关键在于，
成年人是否愿意以全新的 态
度和方法对待儿童，
是否有着足够的责任感，
是否能够以一个观
察者而不是 统治阶级的姿态出现在儿童的生活之中。



三、自由而守纪律



“一个人像哑巴一样默不作声或像瘫痪 的病人一样不动
弹，这个人只能说是失去自我的人，而不是一个守纪律的人。”
读到这句话的时 候，不得不说，对我来说，真的有些震撼，因为
这是每个老师几乎都会做的事情，
要求孩子们不 要说话，
不要乱
动，好好听课。可是，如果这种行为不是强制，而是自发的，出
于尊重 出于对知识的渴求，
在这样的氛围中学习和生活才是一件
快乐的事情。
教育的初衷是希 望我们的孩子变得更好更优秀，
而
不是心灵的摧残。
成年人相对于儿童来说，
最大好处就在于他是
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一个自由的人，可以决定自己想做什么。



“只有当一个人成为自己的主人，能管住自己的各种行
为，主动遵循 生活规则时，他才能说是一个守纪律的人。”对于
一个成年人来说，不去做违法的事情，这是一种法律的 制约，可
是一个人，
如果在没有各种条例制约的情况下，
依然恪守着一种
秩序 ，并且执行的过程来自于内心的乐于这样做，这就是道德。



我们应 该帮助孩子建立的应该是一种积极的有益的纪律，
而不是被动的和顺从的纪律。
纠正和干预错误 的行为，
建立好的
行为习惯，才能帮助孩子发展。


《童年的秘密》读书笔记
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《童年的秘密》是一 本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿
之谜进行了十分有益的探索和解答。
它是现代意大利著名幼 儿教
育家蒙台梭利
1936
年
7
月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭 利
会议之际出版的。



在这本书中，
蒙台梭利博士 详细而生动地描绘了儿童的生
理和心理特征，
揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提
出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、
秩序感、行走、节奏感、 观察力等方面的发育特征，是一本了解
儿童发育和成长秘密的最生动的著作。



在“节奏”一节里，
蒙台梭利博士提到很多成人注意的是
他自我行为的外在 目的，并根据自我的想法来确定采用何种方
法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这 引
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导他运用最直接的方法，
在尽可能短的时刻内 到达他的目的。
当
他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和幼稚
的事情 ，而这些事情他自我一瞬间就能够做完而且做的更完美，
这时他就感到痛苦，
就想去帮忙这个儿 童。
这是正因成人不明白
儿童在活动中需要运用他的手，
不把手的户外看成是儿童工作 本
能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍。



无论是 做为家长还是老师，
我都曾正因看到儿童试图去做
一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻 止他，
甚至变得恼
怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。



作为一名幼儿教师，
务必使自我的内心作好准备。
务必系< br>统地研究自我，
以便发现自我身上某些具体的缺点。
而不好只注
意儿童的坏脾性 和如何纠正童错误的行为。
教师首先要清除自我
眼中的沙粒，然后他才能更清楚地明白如何消除 儿童眼中的尘
埃。


《童年的秘密》读书笔记
3



《童年的秘密》是一 本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿
之谜进行了十分有益的探索和解答。
蒙台梭利列举了大量在 我们
生活中常见的例子，详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特
征。在读书过程中，蒙台梭利 对成人进行控诉，在她的论证中，
我读着感到一种愧疚感。确实，直到我们现在生活中，都仍然出
现着像书中列举的错误的教育孩子的行为。
通过读此书，
让我反
省了日常生活中与儿 童的错误交流方式，
这也对我将来从事教育
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事业有一定的警醒作用。



通过读这本书，让我了解到儿童 并不是一个无意识的个
体，相反，儿童有着巨大的精神世界，这种精神世界甚至不允许
成人去打 扰，
一旦打扰，
儿童则会朝着与自己个性相反的方向发
展。
大人都自以为是地 按照自己的意志行事，
不会去考虑儿童的
感受，这样就会违背儿童的心理愿望。儿童有自己的秩 序模式，
成人一旦打乱了这种秩序模式，对儿童则会造成影响。


< br>在此书中，
作者列举了大量例子来支撑她的论点。
蒙台梭
利认为儿童天生具有秩 序感，
成人不应以自己的意志去打乱这种
秩序。
如一个例子，
一个小女孩在旅 游时睡在一个有栏杆的儿童
小床内，当她回到公寓内只能和大人睡在大床上时，她便哭闹，
怎么 哄也不停。
直到最后拿两个枕头围成一个直角成为她记忆中
的栏杆时，她才安心地睡觉，不再哭 闹。这是因为之前有栏杆的
儿童小床给了她支撑感和安全感，
一旦这种秩序被打乱，
儿 童便
变得焦虑。
一件东西放错了地方就严重地打乱了这个小孩关于一
些东西应该如何安 放的记忆模式。
而往往成人不理解儿童，
不明
白儿童哭闹的原因，
则认为儿童 是没有缘由地“发脾气”，
对儿
童进行训斥。
这类似的例子在我们生活中很常见。发展儿童个性
的关键在于他自身，如果他有一种发展的进程和必须服从的规
律，
那 肯定存在着一种微妙的力量，
成人不合时宜的干预会阻挠
这种力量的秘密发挥。



儿童和成人具有两种不同的智力视野，
这不仅仅是一个程
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度的问题，
一个从小逐渐转变为大的问题。< br>蒙台梭利用大量例子
证明儿童比成人更具有观察力，
成人往往会忽视一些无关重要的小细节，
而儿童却是对这些小细节有着不一样的敏感。
在教师教
学中，
教 师要时刻注意自己的言行举止，
一个细微的动作都在学
生的视线范围内，
正如学生都带 着老师的影子，
学生对老师有一
种极强的模仿能力。老师写字的姿势，做事的方式，对人讲话的
态度等都在无形中影响着学生。



蒙台梭利说，
成 人应该努力了解儿童的需要，
这样他就可
以给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。只有 这样，才
能开创一个教育的新纪元，
它将带给人类真正的帮助。
如果儿童
要发 展他的个性，成人必须控制自己，领会儿童的表示，而且，
成人应该把这当作是一种特殊的事，使自己能 理解和追随儿童。
这让我想到在教师职业上，
教师在课堂教学中，
应该以学生为主体地位，尊重学生的选择。老师可以跟着学生走，而不是学生完
全跟着老师走。
例如读书，
教师并不一定要求所有学生都按着老
师的标准读书，
学生可以按照自己喜欢的方式读，
挑自己喜欢的
句子读。在学生做实验中，老师不应该代替学生的操作，老师应
该起到引 导的作用，
在一旁加以指导。
注重学生接受知识的节奏，
学生接受知识的速度慢，老师应该保持足够的耐心和宽容，
让学
生在他自己的节奏中掌握知识，
老师过分的 干预只会让学生感到
压力，打击学生自信心。



在教学中，
要注重加强学生的自我实践能力。
学生实践得
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