六年级作文之小学生描写静物的作文

2021年1月25日发(作者：妙士)
小学生描写静物的作文


【篇一：小学生写好景物作文】


小学生写好景物作文


描写叫景物描写。一般描写景物有两种 形式，一种是全篇以描写景
物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物
描 写，如《雨中》。


怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特 征。
天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的
艳丽多姿，有的清香四溢 ；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大 千世
界。我们所熟悉的
;
王冕学画
”
就是在多次的仔细观察、深刻体 验中，
才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过大海的人，
要他写出大海的碧浪 翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是
描写景物的前提。


我们在观 察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过
程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。 比如树木一年四季
都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时
候赤裸着树 干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都
有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓 住特征进行描述。
世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，
如果离开 了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出
来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯 注地观察了骄阳下
的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做
到了
;
成竹在胸
”
，因而能画出最出众、最富有特点的竹子。

其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，
自然界的万物是各具形态的。我 们在观察时要善于捕捉景物的颜色
和姿态。比

如《火烧云》一课，就是作者在细致观 察的全过程中，将火烧云丰
富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、
瑰 丽无比的云彩来。


只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描 写。
我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺
序，像我们通常所见的写 景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，
有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态 ，或
动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味
……
总之，观察要仔
细，描 写要有一定的顺序，一定的角度。


只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不 开抒情。任何写景
文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。
一篇优美 的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章
中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还 要做到情景交融、
景中有情、情中有景。所谓
;
触景生情
”
，更要尽 可能做到在修辞上多
用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使
抒情和写 景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。
只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的 共鸣。

【篇二：小学生景物描写作文指导】



迷人景色有特征


一、趣味练习


自然风光，美景无限。请你看看下面的谜语，猜猜它们描绘了哪种
自然现象！

千条线，万条线，掉到水里看不见。《打一自然现象》

弯弯一座彩色桥，高高挂在 半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫
不见了。《打一自然现象》


猜完了上面的谜语，你知道有哪些方法能把这些美景描绘出来吗？
一起来学习一下吧！

第
1
招


抓住景物的特征。在观察中要善于抓住不同条件 下景物呈现的不同
特点，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。

第
2
招


运用动静结合的手法。只有将静态描写和动态描 写结合起来，才能
把景物描绘得具体、生动。写的时候，还可以灵活运用各种修辞手
法。

第
3
招


要融情于景，表达主观感受。
“< br>一切景语皆情语
”
，没有感情色彩的
景物难以达到感人的目的。因此，要在写景 的字里行间，自然渗透
感情。

二、词语大扫除


风和日丽鸟语花香月光朦胧明月初上枝繁叶茂秋高气爽

风雪交加烈
日炎炎草长莺飞挥汗如雨秋雨绵绵大汗淋漓春色怡人

多姿多彩青山
碧水万紫千红五彩缤纷果实累累冰天雪地鸟语蝉鸣

寸草不生


试一试：选择三个成语并造句。

1
、

2
、
3
、三、例文分析


春姑娘


“
唧唧喳喳
”
刚刚听到了熟悉的鸟叫， 不知怎么有种阔别重逢的感觉，
我知道他们早就来了，只不过是自己没留心而已。整整一个冬天，
我们没有看到这些可爱的鸟雀们了。瞧
|
它们三五一群，成双成对在
枝头上嬉戏，多 么富有生机的小东西啊！这般悦耳的声音是大自然
拥有的，人间任何器乐都无法奏出、，它是纯天然的。
“
叽叽喳喳
”
地深情对唱打破了冬日的沉寂。宛若一幅有声有色、亦静亦动的 春
日风情画。可不是，连那秃秃的树枝也被这些可爱的客人们所感染
了，滋出点新绿。闭了眼， 树上仿佛已满是绿叶，深的，浅的，苍
的，翠的织成一块块绿意十足创意十足的绸缎。绿呀，你是春的使
者吗？倘若不是，为什么你的周围散发着阵阵暖意呢？


夜幕渐渐降临，晚 饭后闲来无事，奈不住对春的迷恋，徒步出门寻
她。路上，春风在抚摸着大地，至少我能肯定她正我的面 颊轻轻地
触摸。张开五指，注视着风从我指间穿过，她那冰清玉洁的肌肤是
那样的柔滑，我忍不 住张开双臂拥抱她。我驻足，闭目，扬头，任
凭头发随风飘逸，倾听风过耳边的声音，只感到全身有一种 说不出
来的妙境，五脏六腑，无一处不服贴，三万六千个毛孔，无一处不
畅快。静默几分钟，徐 徐睁开眼，正看到天上的星星。我在去年年
底也看过星星的，寥寥无几，孤零零地悬在天空上。不同的是 ，今
夜的星星又多又亮，都替了那几个老弱残兵的班儿，新上岗风华正
茂，精神抖擞，我也为之

一振。咦，什么味道，好特别。我不禁再次闭上眼睛，原来是春独
有的香味，清雅、 幽甜，把空气过滤了一遍，现在连空气都是新的
了。我在那里久久伫立，尽情享受着人间的美妙。


从这天起，我将步入一片新的天地，而这个天地的创造人，她的名
字叫做春，一 个腼腆的、爱穿绿衣永远迷人的姑娘。


用
——
画出你觉得景物描写很优美的句子，并分析它的优美之处。


四、佳句欣赏


★月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛


★月亮像一 个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，
露出娇容，整个世界都被

月色浸成了梦幻般的银灰色。


★月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。


★近了
,
近了
,
我已听到春天的脚步声了
,
这一切都报告着春天的到来< br>,
我整个心都飘了出去
,
飘到那鲜艳的花儿上
,
飘到那油绿的 草地上
.


★初冬，像一位美丽的、高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送
来阵阵凛冽的寒风。

★春雨连绵
,
洒在院里的梧桐树上
,
沙沙沙像音乐
家轻轻拔 动琴弦
,
又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶

★秋天是丰收的。秋姑
娘染黄 了稻子，风儿锦上添花轻轻一吹，田野里荡起了金色的海洋，
时不时荡起涟漪，它们欢笑着，跳跃着。大 豆也伴奏起了歌曲，高
粱也频频点头，此时，田野里形成了一个乐园


★风 ，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘
来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我 喜欢那种感觉，带有丝
丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸
缎为伴 ，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。


★哦
!
春雨呀
,
原来你跟着春姑娘一起来到大地
,
使大地生机勃勃
,
散发
着清新的气息
.
你灵巧的手
,
拔动着人们的心弦
,
拔动着 人们美好的希望


★冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，人们的装束变得丰富多彩
了，不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣，人们
都换成色彩鲜艳的衣裳，你看 大街上，乡村中，人们穿上了各种各
样的颜色的裙子、衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。


★阵阵春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好
像在跳舞；吹过小 河，河水在欢腾地歌唱。


★我喜欢，我喜欢鸟语蝉鸣的夏天，因为夏天可纵情泳池 游泳。夏
天给孩子们带来欢乐，他们是夏季里最快乐的天使。我喜欢，我喜
欢狂风暴雨的夏天， 因为夏雨是那么豪爽干脆。夏天的荷花给我们
露出笑脸，夏天的荷叶向我们展示魅力。


★风，那么轻柔，带动着小树小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，
如同母亲的手轻 轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉
意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味， 大自然便是
上帝所赐予人类最为珍贵的。


★秋天是中午的时候最好。走进 枫树林，这真是一片火红的天地！
一片片枫树叶就像一只只红红的小手，这也是很有趣味的。瞧！似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，落叶飘下的
声音。那习习的秋风多么凉爽！秋 风吹过田野，一片片庄稼成了金
色的海洋。很美吧。

【篇三：小学生作文写好景物描写的方法】



小学生作文写好景物描写的方法

所谓景物描写，通常指自然景物描
写，但也 包括对社会景物即社会环境的描写。景物描写的内容十分
广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午 夜
……
以及这些事
物的交错组合都构成了景物描写的对象。
“
桃树、 杏树、梨树，你不
让我，我不让你，都有开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白
的象雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨
儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花
遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像
星星，还眨呀 眨的。
”(
朱自清《春》
)


不难发现，在这段文字中， 作者是从这几个方面来写春花的：
1.
从
视觉、听觉、味觉三个角度描绘春花。
2.
运用了比喻、拟人、排比等
修辞手法形象地描述春花的性状。
3.
用虚 实相生、动静结合的手法进
一步丰富春花图的内涵。沿着这个思路，我们可以作进一步分析：
一 是通过对自然景物的直接观察，运用视觉、听觉、味觉等得到的
体验和感悟；二是建立在观察的基础上辅 之以厚实的语言积累，展
开丰富的想象和联想并恰当运用各种修辞手法的产物；三是从我们
观察 的角度和层次出发，在写作过程中，依照文理和章法的需要表
现出来的有序结合，是艺术手法中的亮点。 所以，通过上述分析，
我们可以初步得出结论，要写好景物，必须指导学生掌握以下方法：


一、抓住景物特征


世界上没有完全相同的两片树叶，时间 不同，景物的特征也不同。
宋代诗人杨万里说得好：
“
毕竟西湖六月中，风光不与四时 同
”
。第
三单元的课文，分别写到一年四季：春天，
“
小草偷偷地从 土里钻出
来，嫩嫩的，绿绿的
”
；夏天，
“
山坡上的芊芊细草长成一 片密密的
厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城
”
；秋天，
“
草野在蟋
蟀声中更廖阔了
”
；冬天，
“
有的地方雪厚点儿，有的地方 草色还露
着
”
，
“
一道白，一道暗黄
”
。同样的草 木在不同季节展现出迥异的风
姿。朱自清写《春》，先抓住春山、春水和春日的特点，简笔勾勒，
传神地勾画出了春景的轮廓。接着浓抹了春草、春花、春风、春雨
和迎春图，而描绘这几幅图景时又分 别抓住了它们各自不同的特点，
细致描绘出春天
“
新
”
、
“
美
”
、
“
力
”
的总体特征。


抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。要引导学生对景物进行
细致观察，并将观察所得铭记 于心，正所谓
“
静观默察，烂熟于心
”
。
同时也要对景物进行细致的 比较。景物的特点是客观存在的。有些
学生描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要原因是对所写
的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住
事物的特点。而成功的有特点 的景物描写，则都是作者对所写景物
进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。因此，要求学生在观察< br>中，要善于抓住不同季节、不同时间、不同地域中景物呈现出的颜
色、形态、声响、气味等方面特 有的变化，这样，才能抓住景物特