2018八年级语文教学计划

2021年1月25日发(作者：狂蟒之灾)


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2018
八年级语文教学计划








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（此文内容仅供参考，可自行修改）


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2018
八年级语文教学计划


一、学情分析

从上学期期终测试情况来看，
27
、
28
班跟其它平行班级相比较，
学生有进步。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，
优秀率不高，
差生较多，
（如
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班的易思汗、周谱林、雷海超）及格率
90%
左右，平均分
70
多
分。

少部分学生的学习积极性一般，
处于朦胧状态，
有 一部分学生的预
习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够积极。

有大部分学 生学习目标明确，
认真勤奋，
他们的学习情绪比较稳定，
有的尽管基础较差，也能坚持 不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够
及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；但学习自觉性和稳 定性不
足，回家很少复习功课，需要老师的督促。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、
两个文言文单元，
课文的选编主要是
从文章的难易程度， 以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，
是以人生为主题组织单元，
且均出自大家名家之手。
《藤
野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；
《我的母亲》
节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；
《我的第一本书》
里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；
《列夫托
尔斯泰》为我们描绘出一 幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深
邃而卓越的精神世界；
《再塑生命》向我们展示了 一个盲哑女孩和她的
老师不懈追求人生的一小部分。
“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

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第二单元，
主要由散文 诗构成，
这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优 美，内涵丰富，含有
哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天
的踪 迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，
是以人与自然为主题编写的，< br>五篇课文都是科学文艺作
品，
以不同题材、
不同角度，
表达了人们对生 存环境的忧患与思考。
“综
合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，
这是一次跨学科 的综合性学
习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第 四单元，以民间文化为主题编写。
《云南的歌会》描绘了三个场
合中唱歌的情景；
《端 午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发
现诗意；
《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响 曲”；
《春酒》描绘了故
乡的风土人情；
《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“ 综合性学
习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元， 都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当
做好以下两点：
（一）狠抓诵读教学，使学生读得正 确，并逐步养成自
觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元
思书》
、
《五柳先生传》
、
《马说》
、
《送东阳马生序》
、诗词曲五首、
《小石
潭记》
、
《岳阳楼记》
、
《醉翁亭记 》
。
（二）倡导探究式的学习，着力培养
学生自主领悟的能力。
“写作口语交 际综合性学习”是一次小型的综合
性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀
古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心
观察自然风光、名胜古迹 及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤
于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

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