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八年级语文下册教学计划
一、教材分析
人 教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、
散文诗、
人与自然和民俗风情为专
题 内容，
其中以记叙类文章为主，
第三单元与传统说明文单元相比，
在语文与科学的链接 上
有突破性的进展，
拓宽了语文学习和运用的领域，
注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学 的一段经历；
《我
的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；
《我的第一本书》里
诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；
《列夫．托尔 斯泰》为我们描绘
出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；
《再 塑生命》向我
们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“综合性学习．
写作．口
语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，
这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课 文都反映了
作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作．口语< br>交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，
五篇课文都是科学文艺作品，
以不同 的题材，
从
不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性学习．写作．口 语交际”是“科
海泛舟”，
这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技 活动中练习
写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写 。五篇课文中，
《云南的歌会》
描绘了三个场合中唱歌
的情景；
《端午的鸭蛋 》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；
《吆喝》写的是趣味
良多的“生活交响曲”；< br>《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高
人。此外，“综合性学习．写作 ．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单 独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文
(
含古代诗歌
)
教
学应 当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量 相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、
《五柳先生传》、
《马说》、
《送东阳马 生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导
探究式的学习，
着力培养学生自行领悟的能力。
课本里的文言文内容和语言都比较浅显，
不
像古代经书 那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，
简洁明了，
认真读几
遍至少 也能读懂大半，这就是探究的基础。
“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养
学 生留心观察自然风光、
名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，
培养在观赏过程中勤于记录、
乐
于考证的意识。
二、教学目标
课程目标 根据知识和能力、
过程和方法、
情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的
“ 单
元说明”
中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技 能并使
他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意 把握叙事性作品中的人物和事件，
对作品中感人肺腑的形象、
惊心动魄的情景和
各具特 色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟 读这些课文，
要从中了解叙述、描写等表达方式，
揣摩记叙文语言的特点。
要注意课< br>文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，
掌握常用的说明方法，体会说明文准确、
周 密
的语言。
默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工 具书读懂课文大意，
然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的
语言，并积累一些常用的文 言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复 诵读中，
了解借景抒情的写法，体
会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初二上学期的教学
,从整体来看
,
大部分学生学习自觉性不强
,
随着学生年龄的增长
和知识难度的增加
,
加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整
,
本学科 更加注重考察
学生理解
,
运用能力
,
对学生掌握知识的深度和广度< br>,
思维能力和认识水平都提出了更高的要
求
,
这对个别优秀的学生来说 是如鱼得水
,
但对我们这样中学的绝大多数学生来说
,
并非福音
.< br>我们的教学必须未雨绸缪
,
因此
,
我们在继续以前工作中行之有效的方 法手段的同时
,
还应加
强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1).
从语文学科的特点和社会发展对 语文的新要求出发
,
使学生在潜移默化的过程中
,
提
高思想认识,
陶冶道德情操
,
培养审美情趣
,
做到既教书又育人。
2).
语文教学中
,
要加强综合
,
简 化头绪
,
突出重点
,
注重知识之间
,
能力之间以及知识、能
力、情意之间的联系
,
重视积累、感悟、熏陶和培养语感
,
致力于语 文素养的整体提高。
3).
重视学生思维能力的发展。在语文 教学的过程中
,
指导学生运用比较、分析、归纳等
方法
,
发展他们的 观察、
记忆、
思考、
联想和想象的能力
,
尤其要重视培养学生的创造 性思维。
4).
教学过程应突出学生的实践活动
,< br>指导学生主动地获取知识
,
科学地训练技能
,
全面提
高语文能 力。
每堂课教师根据学生实际精心备课
,
尤其要备好学生
,
改变繁琐 的教学方式
,
突出
重点和难点
.
要提倡灵活多样的教学方式
,
尤其是启发式和讨论式
,
鼓励运用探究性的学习方
式
.
要 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).
重视创设语文学习 的环境
,
沟通课本内外、
课堂内外、
学校内外的联系
,
拓宽 学习渠道
,
增加学生语文实践的机会。
6)
作文教学
,
贴近生活实际
,
富有生活气息
,
灵活命题
,
形式多样
,
多写随笔
,
读书笔记
,
尝试
互批共批
,
以改促写
,
有效提高作文水平。
7).
实行分层目标教学
,
根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.
利用课外实行培
优辅差
,
力争整体提高。
8).
引导鼓励学生成立课外学习小组
,
培养合作精神
,
开展互助互帮
,
实行一帮一学习语文
,
帮助中下生提高学习兴趣和成 绩。
9).
作业的布置和批改要有所区别
,
要因人而异
.
充分照顾到不同学生的特点。
10) .
利用竞赛
,
学科活动法等多种多样的教学形式
,
开展丰富多彩的读 书报告会
,
故事会
,
朗诵会
,
演讲会
,
办 手抄文学报
,
锻炼能力
,
提高兴趣。
五、教学进度表（以实际教学周为准）
第一周语文学习的习惯养成教育（
2
）
1
、《藤野先生》（
2
）
第二周
2
、《我的母亲》（
2
）
3
、《我的第一本书》（
2
）
4
、《列夫．托尔斯泰》（
2
）
第三周
5
、《再塑生命》（
1
）
< br>综合性活动．写作．口语交际、：献给母亲的歌（
2
）单元复习与测试（
3）
第四周
6
、《雪》（
2
）
7
、《雷电颂》（
2
）
8
、《短文两篇》（
2
）
第五周
9
、《海燕》（
2
）
10
、《组歌》（
2
）
写作．口语交际．综合性学习：寻 觅春天的踪迹（
2
）单元复习与测试（
3
）
第六周
21
、《与朱元思书》（
2
）
22
、《五柳先生传》（
2
）
23
、《马说》（
2
）
第七周
24
、《送东阳马生序》（
3
）
25
、《诗词曲五首》（
2
）
综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步（
1
）
第八周综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步（
2
）
11
、《敬畏自然》（
2
）
单元复习与测试（
3
）期中复习（
2
）第九周期中考试试卷分析期中总结
第十周
12
、《罗布泊，消逝的仙湖》（
2
）
13
、《旅鼠之谜》（
1
）
14
、《大雁归来》（
1
）
15
、《喂——出来》（
2
）
第十一周综合性学习．写作．口语交际：科海泛舟（
4
）
16
、《云南的歌会》（
2
）
第十二周
17
、《端午的鸭蛋》（
2
）
18
、《吆喝》（
2
）
19
、《春酒》（
1
）
20
、《俗世奇人》（
1
）
第十三周写作．口语交际．综 合性学习：到民间采风去（
2
）单元复习与测试（
3
）
第十四周
26
、《小石潭记》（
2
）
27
、《岳阳楼记》（
3
）
第十五周
28
、《醉翁亭记》（
3
）
29
、《满井游记》（
2
）
30
、诗五首（
1
）
第十六周
30
、诗 五首（
2
）单元复习与测试（
3
）
第十七周期末复习（
5
）第十八周期末复习（
5
）
第十九周期末考试（
5
）
八
年
级
下
册
语
文
教
学
计
划
艾婧
八
年
级
下
册
语
文
教
学
计
划
陶晓莉
八年级语文下册教学计划
一、教材分析
人 教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、
散文诗、
人与自然和民俗风情为专
题 内容，
其中以记叙类文章为主，
第三单元与传统说明文单元相比，
在语文与科学的链接 上
有突破性的进展，
拓宽了语文学习和运用的领域，
注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学 的一段经历；
《我
的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；
《我的第一本书》里
诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；
《列夫．托尔 斯泰》为我们描绘
出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；
《再 塑生命》向我
们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“综合性学习．
写作．口
语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，
这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课 文都反映了
作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作．口语< br>交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，
五篇课文都是科学文艺作品，
以不同 的题材，
从
不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性学习．写作．口 语交际”是“科
海泛舟”，
这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技 活动中练习
写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写 。五篇课文中，
《云南的歌会》
描绘了三个场合中唱歌
的情景；
《端午的鸭蛋 》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；
《吆喝》写的是趣味
良多的“生活交响曲”；< br>《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高
人。此外，“综合性学习．写作 ．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单 独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文
(
含古代诗歌
)
教
学应 当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量 相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、
《五柳先生传》、
《马说》、
《送东阳马 生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导
探究式的学习，
着力培养学生自行领悟的能力。
课本里的文言文内容和语言都比较浅显，
不
像古代经书 那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，
简洁明了，
认真读几
遍至少 也能读懂大半，这就是探究的基础。
“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养
学 生留心观察自然风光、
名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，
培养在观赏过程中勤于记录、
乐
于考证的意识。
二、教学目标
课程目标 根据知识和能力、
过程和方法、
情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的
“ 单
元说明”
中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技 能并使
他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意 把握叙事性作品中的人物和事件，
对作品中感人肺腑的形象、
惊心动魄的情景和
各具特 色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟 读这些课文，
要从中了解叙述、描写等表达方式，
揣摩记叙文语言的特点。
要注意课< br>文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，
掌握常用的说明方法，体会说明文准确、
周 密
的语言。
默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工 具书读懂课文大意，
然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的
语言，并积累一些常用的文 言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复 诵读中，
了解借景抒情的写法，体
会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初二上学期的教学
,从整体来看
,
大部分学生学习自觉性不强
,
随着学生年龄的增长
和知识难度的增加
,
加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整
,
本学科 更加注重考察
学生理解
,
运用能力
,
对学生掌握知识的深度和广度< br>,
思维能力和认识水平都提出了更高的要
求
,
这对个别优秀的学生来说 是如鱼得水
,
但对我们这样中学的绝大多数学生来说
,
并非福音
.< br>我们的教学必须未雨绸缪
,
因此
,
我们在继续以前工作中行之有效的方 法手段的同时
,
还应加
强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1).
从语文学科的特点和社会发展对 语文的新要求出发
,
使学生在潜移默化的过程中
,
提
高思想认识,
陶冶道德情操
,
培养审美情趣
,
做到既教书又育人。
2).
语文教学中
,
要加强综合
,
简 化头绪
,
突出重点
,
注重知识之间
,
能力之间以及知识、能
力、情意之间的联系
,
重视积累、感悟、熏陶和培养语感
,
致力于语 文素养的整体提高。
3).
重视学生思维能力的发展。在语文 教学的过程中
,
指导学生运用比较、分析、归纳等
方法
,
发展他们的 观察、
记忆、
思考、
联想和想象的能力
,
尤其要重视培养学生的创造 性思维。
4).
教学过程应突出学生的实践活动
,< br>指导学生主动地获取知识
,
科学地训练技能
,
全面提
高语文能 力。
每堂课教师根据学生实际精心备课
,
尤其要备好学生
,
改变繁琐 的教学方式
,
突出
重点和难点
.
要提倡灵活多样的教学方式
,
尤其是启发式和讨论式
,
鼓励运用探究性的学习方
式
.
要 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).
重视创设语文学习 的环境
,
沟通课本内外、
课堂内外、
学校内外的联系
,
拓宽 学习渠道
,
增加学生语文实践的机会。
6)
作文教学
,
贴近生活实际
,
富有生活气息
,
灵活命题
,
形式多样
,
多写随笔
,
读书笔记
,
尝试
互批共批
,
以改促写
,
有效提高作文水平。
7).
实行分层目标教学
,
根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.
利用课外实行培
优辅差
,
力争整体提高。
8).
引导鼓励学生成立课外学习小组
,
培养合作精神
,
开展互助互帮
,
实行一帮一学习语文
,
帮助中下生提高学习兴趣和成 绩。
9).
作业的布置和批改要有所区别
,
要因人而异
.
充分照顾到不同学生的特点。
10) .
利用竞赛
,
学科活动法等多种多样的教学形式
,
开展丰富多彩的读 书报告会
,
故事会
,
朗诵会
,
演讲会
,
办 手抄文学报
,
锻炼能力
,
提高兴趣。
五、教学进度表（以实际教学周为准）
第一周语文学习的习惯养成教育（
2
）
1
、《藤野先生》（
2
）
第二周
2
、《我的母亲》（
2
）
3
、《我的第一本书》（
2
）
4
、《列夫．托尔斯泰》（
2
）
第三周
5
、《再塑生命》（
1
）
< br>综合性活动．写作．口语交际、：献给母亲的歌（
2
）单元复习与测试（
3）
第四周
6
、《雪》（
2
）
7
、《雷电颂》（
2
）
8
、《短文两篇》（
2
）
第五周
9
、《海燕》（
2
）
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本文更新与2021-01-25 07:21，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/183401.html