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初中语文综合性学习调查问卷（学生卷）
同学们：
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世纪后，社会步入了知识爆炸时代，社会需要大量专业人才的同时，更
需要创造型、复合型、合作型、个 性化的富有实践能力的人才。这种人才的培养
靠单一的知识传授不能做到，它更需要通过“实践”
“活动”来发展，各国开设
类似综合实践活动的课程便是在这样的背景下产生的。
为更好的适应同学们发展的需要，
培养现代社会所需要的高素质人才，
综合
性学习课程 也就必然地成了我国新课程体系中的重要组成部分。语文教材中
“
综
合性学习
”
的设置，是对语文课本学习的提升和拓展，它不仅是语文教学改革的
热点，更是语文教学改革 的难点，其中有许多问题亟待深入研究、切实解决。
据此，
我们制作了这份调查问卷 ，
请同学们就自己初中三年来所参加过的所
有“语文综合性学习”的经历、体验及认识，如实、 全面地回答这份问卷，回顾
自己所走过的语文综合性学习之路，
既为以后升上高一级学校后的语 文综合性学
习或语文研究性学习总结经验，也为老师们以后更好地改进教学提供参考。
年级
班级
请在下列表格中你所认可的一项后打“√”。
语文综合
性学习的
过程基本
由右侧的
各环节构
成 ，
你们在
进行综合
性学习的
时候是否
都经过这
样的过
选择课题
确定目标
策划方案
角色分工
准备材料
明确时间
优化步骤
组织实施
成果展示
评价反思
是
否
备注
（补充）
1
程？如还
有其他环
节，
请在备
注栏内补
充。
语文教学中是否进行语文综合性学习
语文综合性学习的实施是否有计划性
初始课详细告知语文综合性学习的意义、目标和流程
给范例详细告知方式方法、激发兴趣
提出一些框架性的学习主题和建议，
让学生讨论、
研究，
形成具体的实施计划、方案
语
文
综
合
提供相关背 景活动、
材料以及探寻的路径和方法，
启发、
性
学
习
的诱导学生寻找、提炼出值得开展综合性学习的课题
顺
利
开
展
对学生的选题、设计进行审查、改进
和
预
期
目
修正和补
标的实现，
指导学生对各种资源所提供的范 例进行选择、
充
离
不
开
老
师
的
悉
心
老师始终都充当着讨论伙伴、提供咨询的重要角色
老师是决策的主要参与者
指导，
你的
老
师
在你
过程中，
老师鼓励学生大胆探索，
敢于质疑和突破陈规，
们
开
展
语
乐于另辟蹊径，善于发表新见
文
综
合
性
对不爱说话、
羞于交际的同学，鼓励他们多说多辩，培
学
习
过< br>程
养他们会交际、善合作的心理品质
中，
是否对
为学生提供 诸如调查、考察、访谈、收集整理资料、研
全班、
小组
究及研究报告的写作等基本方法 和策略
或
你
个
人
引导学生在实现学习目标过程中培养在生 活、
实践中学
进
行
过
右
语文的兴趣和习惯
侧
的
各
项
不一味地追求所谓“成功”和“成果”，
让学生在语文< br>指导，
如还
综合性学习活动中全面提高人文素养和语文素质
有
别
的
指
激发学生对综合性学习所达成的目标和效果进行反思
导，
请在备
让学生评价自己的积极参与的行为表现，
整理、
总结自
注栏
中
补
己的体验和感悟
充。
学生评价自己 在综合性学习中情感态度、
思维品质、
知
识素养、能力结构诸因素的生成、发展和进步
老师通过合作小组组长负责制实施监控
保持信息联络的畅通，
及时调研，
及时反馈，
及时调节
跟踪了解，
及时检查活动记录或阶段性成果并加以调控
帮助学生组建合作小组，健全小组合作学习的联系网
络，做到合理分工，有效合作
开展语文
综合性学
习的最终
目标是全
能自主组织文学活动，如办刊、演出、讨论等活动
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本文更新与2021-01-25 07:24，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/183422.html