月是故乡明作文初中语文七年级作文课《记忆中的 》写作指导教学设计

2021年1月26日发(作者：邪佛)
《记忆中的











》写作指导教学设计


一、教学设计思想

第二单元以
“两代人心灵沟通”
为主题，
从多个角度展现了不同时期、
不同文化背景下
父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两 代人之间沟通和理解的重要意义。

“沟通”
是永恒的主题，
感受亲情、理解父母是本单元的主旋律，
无论是那个
“肥胖的、
青布棉袍黑布马褂的背影”< br>，还是“要好好活”的叮咛；无论是“我总会跟你在一起”的承
诺，还是“无论什么困难的事，只 要硬着头皮去做，就闯过去了”的劝诫，都让我们深深感
动。在学生的记忆深处，也会有一些值得铭记的 人和事，引导学生回顾、反思，选择合适的
素材写作。

学习本单元，
应重点 学习人物描写的基本方法。
通过课文学习，
学生已基本了解了人物
描写的方法，
但恰当运用还需通过写作实践的训练。
另外，
本单元课文中还出现了记叙中的
抒情、 首尾呼应与插叙等写作方法，这些写作技巧也是学生写作中有待加强训练的。


二、教学目标

1
、

学习恰当运用人物描写、记叙中的抒情、首尾呼应与插叙等写作方法。

2
、

引导学生回顾、反思并广泛拓展，选择恰当的素材写作。

3
、

关注家庭生活，理解父母，体会亲情，增进家庭成员之间的了解和沟通。


三、教学的重点难点

1
、

重点：恰当运用人物描写的写作方法。

2
、

难点：恰当运用记叙中的抒情、首尾呼应与插叙的写作方法。


四、教学过程

教学过程

审题指导

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

出示写作题目：记忆中的





，
讨
论
，
课
堂
交流
：
明确写作内容的要
思考：
（
1
）
题目要求写什么内容？


（
1
）题目要求写记
求，
拓宽写作材料。

（
2
）横线上可填哪些双音节词？

忆
中
难
忘
的
人
和
事；
（
2
）横线上可
填的单音 节词如：
背影、眼神、微笑、
挥手、舞蹈、承诺、
叮咛、劝诫、乐曲、
旋律等 。

1
、

回顾课文，重温写作方法。

2
、

出示写作方法要求：
恰当运用
人物描写的方法、记叙中的抒
情、
首尾呼应与插叙等写作方
法。

讨论、交流本单 元
课文中最具特色的
写作方法，如：
《背
影》中父亲穿过铁
道买橘子 时的动作

“探”
、
“攀”
、
“缩”
、
“ 倾”
，描写准确、
细致。
“肥胖的、青
布棉袍黑布马褂的
结合本单元 课文的
学习，重温、归纳
写作方法，指导学
生借鉴、模仿到写
作实践中，体现
“用
中学”
的教学理念。

写作方
法指
导

背影”是父亲在家
境惨淡、老境颓唐
时期最具特征的、
令“我”难忘的形
象。
《秋天的怀念》
中母亲生前“好好
活”的叮咛饱含深
意。

另
外
：
《
秋天
的怀
念》结尾描写菊花
抒发了作者对母亲
的
深
情怀
念
。
《背
影》中的首尾呼应、
《
爸
爸
的
花
儿
落
了》中的插叙。

选材指导

1
、

结合本单元课文的学习，
将单
元主题“两代人的心灵 沟通”
的内涵细化、分类。

2
、

联系自己的生活实际，
选择恰
当的写作材料。

1
、小组讨论，课堂
交流：

《背影》
、
《秋天的
怀念》——理解亲
情；

《< br>给
傅
聪
的
一
封
信》——心灵的对
话；

《父与子》——爱
和信任；

《
爸
爸
的
花
儿
落
了》——成长的轨
迹。

写作

指导学生抓住写作
本文的选材要点，
帮助学生明确写什
么。

写作实践

题目：记忆中的













要求：恰当运 用人物描写、记叙
中的抒情、首尾呼应与插叙等写
作方法，写一篇
600
字左 右的文
章，反映“两代人心灵沟通”的
主旨。