卡达菲新中国语文教材的变迁

2021年1月26日发(作者：狗仔)



























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新中国语文教材的变迁


来源
:
:
读书文章2014
年
05
期



除了简单的识字课本 （类似于鲁迅小说《孔乙己》中提
及的那种用以传授
“
上大人孔乙己
”
的读法、
写法的初级读本）
外，在中国封建时代，基本上没有一本真正的母语教材。正
所谓
“
文以载道
”
，在中国传统文人眼中，文章是用来表达道
德、 道义、正义、伦理的；同样，那些用以表达道德、道义、
正义、伦理的文章，亦可以当作语文教材来读。 所以，在中
国传统的教学模式中，除识字、习字外，儒家经典基本上就
充任着母语教材的角色。

民国时期，曾经出现过语文教学的短暂繁荣，并且出现了像
胡适、蔡元培、梁启超、 吕思勉、朱自清、陶行知、周谷城、
周予同、陈望道、郭绍虞、萧涤非、浦江清、罗庸、余冠英、
傅庚生、李广田、王季思等一批
“
大师级
”
的教育行家及语文
教育 家。但是，由于时间短暂（基本上也就
30
年）
、战乱频
仍（抗战和内战）< br>，特别是意识形态方面的隔膜，这段时期
的母语教学未能形成很有影响力的成果，有关语文教学的 理
论、实践方面的经验教训在新中国建成后亦未得到很好的总
结和扬弃，内地的语文教学、教材 编纂基本上完全脱离了民
国时期的语文教学的路数，可以用
“
推倒重来
”、
“
另起炉灶
”
来形容。

二

新中 国建国初期的中小学语文教材，有两个显著的特点：一
是以鲜明的政治色彩体现强烈的国家意志。在民族 积弱、个
体国家意识薄弱的时代背景下，一个落后的农业国家唯有依
靠高强度的政治组织，才可 能集中力量发展现代工业，提升
国力，不受外人欺侮。另一个鲜明色彩是
“
苏式标准< br>”
。在上
个世纪
50
年代初期的国际形势下，中国政府急切希望在知< br>识体系、教育体系上与苏联
“
老大哥
”
全面对接，以快速汲取
现代工业知识体系和经验。

1949
年秋，新中国第一批小学生使用的语文教材是以 叶圣
陶等人主编的解放区
“
国语课本
”
为基础的修订本，新中国第< br>一批中学生拿到手的也是以老解放区的
“
中等国文
”
为蓝本修
订出来的一套临时课本。这两套临时课本里的课文都是白话
文，不分单元，只有简单的注解和问答式的习 题。这些课文
的特点是高度重视政治思想性，有较强的政策观念。

1950
年
12
月，新组建的人民教育出版社着手编辑出版新中
国首套正式语文教材。这套教材 遵循着
“
听说读写四项并重
”
的教学原则，
但限于当时的条件，教材存在着总体分量太轻、
语文训练和语文知识重视不够、没有系统、各类文章混编、
不分 单元、缺乏科学性等问题。
1951
年
7
月出版的《初级
中学语文课 本》和
1953
年改编出版的语文课本，具有强烈
的政治气息，课本中涉及中共党史和 革命领袖等方面的内容
非常突出，诸如小学课本里的《八角楼上》
《毛主席在韶山》
《 毛主席尊敬老师》
《毛主席小时候是怎样学习的》等等，
中学课本里的《毛泽东同志的青年时代 》
《学习白求恩》
《任
弼时同志二三事》等等即为代表。

为了在知 识体系、教育体系上与苏联全面对接，这个时期，
大量的苏联作品被选入语文教材。这些作品多反映苏联 现代
生活，其中不乏佳作，也有一些政治色彩浓厚，文学色彩较
弱。除此之外，苏联专家的意见 和建议也在很大程度上左右
着中国语文教学的走向。

建国初期，一位苏联教育专家评 价中国当时的语文教学状
况，认为不重视语言因素和文学因素，政治说教太多。针对
这一现象， 在叶圣陶的倡导下，
1956
年，
“
语文
”
课被一分为二
——
分为语言部分和文学部分，进行分科教学。这年出版
的汉语和文学教材，即 《初级中学汉语课本》和《初级中学
文学课本》
，借鉴了当时苏联语文课本分为俄语和文学的做
法，并收录了不少俄罗斯文学作品，如契诃夫的《小公务员
的死》
、普希金的《寄西伯 利亚》等。这两套教材建立了比
较完整的汉语与文学教学体系，加强了语文知识的系统性，
是建 国后语文教材建设的一个亮点。不足之处是过分强调了
文学教学，忽视了对学生一般读写能力的培养。由 于时代局
限，
1956
年语、文分科的教材仍然存在政治化、简单化解
读的倾 向。

三

1958
年掀起的
“
大跃进
”
狂潮在当时的语文教材中留下了深
深的印痕。其中最大的变化是中止了语言和文学课程的分科，一批艺术水准较高的文学作品被政治时文取代。

1958
年
8月，中共中央、国务院发文，允许各地自行修订
甚至编写教材。当时浙江省初中三册语文课本收录的
31
篇
文章中，马列著作和政论文章占
15
篇，其余
16< br>篇文章，
6
篇是报道农业生产大跃进的，
2
篇是表扬大炼钢铁的，4
篇
是进行革命传统教育的。在人民教育出版社
1958
年编辑出
版的初中语文课本中，和鲁迅同期的名家几乎
“
集体蒸发
”
，
取而 代之的是歌颂
“
大跃进
”
、
“
人民公社化
”
运动的作品，
语文
教材完全成了宣传手册。

1966
年，文化大 革命开始。人民教育出版社横遭解散，编
辑们下放劳动，各地自行编写的
“
革命教材< br>”
五花八门，十年
文化浩劫在新中国语文教材上留下了荒诞的一页。

当时，各地语文课本的选文标准是
“
以毛主席著作为基本教
材，
选读文化大革 命的好文章和革命作品
”
。
如此，
各地语文
课本不可避免地充斥着< br>“
语录加批判
”
式的文字。

“
文革
”初期教育部曾明确要求
“
语文、
政治合并
”
。
在这一精 神
的导引下，有的地方甚至把语文、政治、历史合并在一起，
取名
“
政文课< br>”
；有的地方将政治、语文、音乐、美术合在一
起，称
“
革命文艺课< br>”
。
1974
年广州市编印的高二《语文》课
本共分六个部分，一是马 、恩、列、斯、毛关于思想文化工
作的论述，二是巩固无产阶级专政的理论辅导，三是阶级教
育 ，四是大批判，五是团结人民打击敌人的小评论，六是革
命故事。
1972
年上海市编 印的《初中语文课本》中，毛泽
东的诗文、
马恩列斯文章、
鲁迅杂文占
50. 2%
，
样板戏选场、
评论、总结、家史和通讯占
37.3%
，古代诗 文仅占
2.4%
。
直到
1976
年，各地小学语文课本中还有大量具 有时代痕迹
的文章，如《毛主席语录》和《从小爱唱东方红》等。

四
1976
年，文化大革命结束，但一个新时代的真正开始，则
要等到两年以后。对时代变迁 作出迅疾反应的最重要的载体
之一，就是语文课本。
1977
年，邓小平复出主持工作 ，立
即指示恢复中小学教育秩序，重组人民教育出版社，组织编
写教材。一直处于混乱状态的中 小学教材编撰工作开始走上
正轨，但此时的语文课本仍有浓厚的政治色彩和左的痕迹。
像《华主 席在太阳升起的地方》
《华主席在战火纷飞的年代》
等文章就被编进了小学课本。
< br>1978
年，一个真正的新纪元的开始。中小学生拿到了和过
去完全不一样的新书。这套 课本清除了十年动乱时期的谬
误，吸取了国际中小学课程改革的经验，进行了教学内容的
现代化 改革。
1978
年版小学语文第一册，在三篇政治内涵
课文之后，紧接着的五篇课文都 是有关科技、自然、社会的