北斗七星的传说-在尝试中成长
习作
我想对您说
【教学目标】
1.围绕
“父母的爱”
这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，
能写出最想 对
爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2.
在写的过程中既要把事情的经 过写清楚，
又要把人物的动作、
表情和语言具体地写出
来。
3.< br>能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受，
让父母能够理解和接受你的
看法 ，接纳你的建议。
4.
培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。
5.
要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话，注意书信格式的运用。
【教学重点】
1.
围绕
“父母的爱”
这一话题进行选择自 己感兴趣的内容进行习作练习，
能写出最想对
爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2.
能正确运用书信的格式。
【教学难点】
1.
能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2.
培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。
【教学课时】
1
课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用小学课件）
【教学过程】
内
容
一、激发情感，导入新课
1.
教师谈话，
引入话题：
同学 们，
你们在父母的呵护与关爱中成长，
一本
《青
年近卫军》是贫穷、慈祥的母 亲给梁晓声的爱；
《父爱之舟》中的父亲在平凡的
小事中给予了“我”伟大而深沉的爱；“精彩 极了”和“糟糕透了”是父母给巴
迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，
是亲切的话语，
是热情的鼓励，
是严格的要
求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似 海，我们在
爱中一天天长大。
其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。
世界上最爱 你的
人就是你的父母。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，
也可能平时你与他们< br>交流的机会并不多。
让我们借这次习作的机会，
让我们用手中的笔把平时想对他
们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
2.
读诗歌，感受母爱。
《妈妈的爱》
第
1
页共
8
页
课件页
码
（
2
）
（
3
）
一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来。
妈妈正在给我扇扇子，
汗水湿透了她的衣衫。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我。
一把雨伞遮在我的头顶，
雨水打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱着我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
她着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
三八妇女节那天，
我给妈妈献上一束鲜花，
妈妈把我抱在怀里，
轻轻地亲吻我的脸颊，
啊，妈妈的爱是甜甜的吻，
我在妈妈的爱里一天天长大。
3.
引发谈话。
每个人都有疼爱自己的母亲、
父亲，
请你 也讲一讲父母爱自己的故事。
孩子
们，
闭上眼睛，
回顾你和父母在生活中的点 点滴滴，
让那一幕幕在你的头脑中过
（
4
）
（
5
）
电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、
一句 话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的
说出来。
【设计意图：
教师用富有感染力的语言，
创设出一种情境，
唤起学 生心底那
（
6
）
柔软的情感，
感受父母对自己的那份深情 ，
继而激起孩子们表达与习作的热望。
】
二、分组交流，谈想要对父母说的话
1.
和他们说些什么呢？
（
1
）可以回忆和他们之间难忘的事。
（
2
）可 以讲讲你对一些事情的不同看法。如在生活中，有没有你不理解父
母或者父母不理解你的时候呢？
第
2
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8
页
（
3
）可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不
好的习惯。
2.
联系实际，畅所欲言。
（
1
）联系实际。你在生活中 有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的
故事，再谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。 ）
（
2
）讲述心里话，把自己与父母之间发生的事讲给同学听，并谈谈看法。
（
3
）每个话题选择一个小组派代表做汇报发言，要求把内容尽量说具体。
（
4
）师生评议，要点：
a
．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。
b
．是否表达出自己真情实感。
c
．是否有具体事例，或事例是否具体。
（
7
）
（
8
）
【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，在教师的引导下能畅所欲言，
心里话所涵盖的面更广泛些。】
（
9
）
三、互相交流，掌握写法
1.
选择话题。
（
1
）读一读书中的习作内容。
（
2
）选择自己的习作话题。
2.
质疑：
写这段 文字的时候，
应该注意些什么呢？
（同学们可以在小组内互
相说说，然后在提出来。）
3.
小组讨论。
4.
教师总结：选材要以小见大，表达真情实感。
选材对于一篇文章来说非 常重要，
同学们在写本篇作文时，
要抓住生活中的
点滴小事，从细节入手，去刻画父母 的爱。注意不要走入假、大、空的误区。要
记住只有亲身经历过才会有感而发，
只有真实才会感 人。
所以选材一定要做到以
小见大，表达真情实感。
5.
教师建议 ：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的
情感。
6.
教师归纳。
（
1
）选材要以小见大，表达真实情感。
（
2
）要按事情发展的顺序把事情的经过写清楚。
（
3< br>）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情
和语言写出来。
（
4
）题材：书信。
7.
了解书信的格式。
< br>（
1
）书信是人们沟通感情交流信息的重要工具，书信属于应用文，具有严
格的 格式。请同学们回忆自己的生活经验，互相交流书信的格式。
（
2
）全班交流，教师小结。
（
10
）
（
11
）
（
12
）
（
13
）
（
14
）
第
3
页共
8
页
①开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起， 后加“
:
”，冒号后不再写字。称呼和署名
要对应，明确自己和收信人的关系。
②正文。
正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，
也是对收信人的一种礼
节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好
!
”
“近好
!
”依时令
节气不同，
也常有所变化，
如
“ 新年好
!
”
“春节愉快
!
”
问候语写在称呼下一行，
前面空两格，常自成一段。
接下来便是正文的主要部分——主体文，
即写信人要说 的话。
主体文的内容
一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事 ，更
（
15
）
要注意主次分明，
有头有尾，
详略得当，
最 好是一件事一个段落，
不要混为一谈。
③结尾。
正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯
上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因
具体情况选用适当的词，不要乱用。
结尾的习惯写法有两种：
第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。
第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！”
“祝您工作
顺利！”“祝你学 习进步！”等。
④署名。
在书信最后一行，
署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行
的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如 儿、弟、兄、侄等，
后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。
⑤日期。
用以注明写完信的时间，
写在署名之后或下边。
有时写信 人还加上自己的所
在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。
（
3
）课件出示书信格式顺口溜：
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
四、范文引路，掌握技法
1.
出示范文。
妈妈：
您好！
我有很多心里话一直想对您说，
可是由于 您工作太忙总是没有机会，
今天就
借这次写作文的机会把我的心里话告诉您。
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北斗七星的传说-在尝试中成长
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