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建国60周年大阅兵部编版《习作:我想对您说》教学设计、教案(共4篇)

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-26 17:19
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建国60周年大阅兵-高中军训

2021年1月26日发(作者:召唤狂想)
部编版五年级上册《习作:我想对您说》教学设计


【教学目标】

1.
确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行交流。

2.
能够做到叙述有条理,语句连贯,注意用具体事例来表达真情实感。

3.
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

4.
写完后能认真修 改自己的作文,
可以读给别人听,
再根据别人的意见进行
修改。

【教学重点】

学会选用典型事例来表达真情实感。

【教学难点】

运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学策略】

1.
倡导自由表达,
强调习作
“要引导学生 说真话,
表达真情实感,
不说假话、
空话”,力求突显学生作文的“真实”和“真情” 。

2.
回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声,表达对父母的感激之情。

3.
提建议,表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点,提
出的建议要有理 有据。

【教学课时】
2
课时。


1
课时


【课时目标】

1.
明确习作内容和习作要求,教师指导习作,赏析范文。

2.
学生选择素材,酝酿真情实感,真情诉说,真情交流。

【教学过程】

一、多媒体课件导入,激发交际兴趣。

1.

播放动画《当你还很小的时候》,并朗诵。

当你还很小的时候,他们花了很多时间,

教你用勺子,用筷子,吃东西,

教你穿衣服,绑鞋带,系扣子,

教你洗脸,教你梳头发,

教你做人的道理……

2.
他们指谁?听了老师的朗诵,你想到了些什么?

3.
生自由发言,初步感受父母的爱。

4.
教师引导过渡:
是啊,
世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和
妈妈,你一定有很多话要说 。可是,有些话说不出口,有些话不方便说,那怎么
办?依我说,
把你想说的写成一封信是个不 错的选择。
(教师板书:
我想对您说)

【设计意图】

用 多媒体课件导入课程,
趣味性强,
能激发学生的思维,
直观形象地感受父
母的 爱,为写作打好基础,这样导课也比较自然。

二、出示习作内容和习作要求。

1.

多媒体课件出示课本第
88
页中的习作内容以及写作要求。

2.
学生读内容,明确任务和要求。

多媒体课件出示习作的内容和要求,< br>明确习作任务,
既直观形象,
又灵活机
动,还可以重复使用,时时提醒、指导学 生的写作。

三、习作指导。

1.
选材:对谁说?说什么?(教师适时板书)


1
)“ 对谁说”这个问题好解决,只有两个选择,即爸爸或妈妈。关键是
“说什么”。可以说父母是如何爱我们 的;说自己内心的苦闷和烦恼;说对父母
的建议或劝诫;
说自己的理想和抱负……但不论说什么 ,
都要真实表达自己的真
情实感。(教师板书:写真事,吐真情)


2
)选材训练。

小调查:
平时经常与父母沟通的同学有 多少?教师列举生活中的事例,
说明
与父母沟通的重要性。

模拟练习:提出一个话题,模拟与父母诉说,如:爸爸,那一天,我真的很
伤心……

学生进行模拟练习,向爸爸诉说。

教师根据同学们的诉说引导:说事情,讲具体。< br>(教师板书:说事情,讲具
体)


3
)阅读引路。

多媒体课件出示一篇范文,
分析这篇文章写了什么事情,
是如何把事情写具
体 的,以此引导学生学会选材。

【设计意图】

“巧妇难为无米之炊”,拥有 了素材,就为写出好作文打好了基础,所以选
材是根本。
同时教师要引导学生选择生活中真实的 故事,
酝酿真实的情感。
只有
这样才能打动读者。

2.
构思(如何安排材料):有条理,有中心。(教师板书)


1
)凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉,可以是以前发生
的事,也可以是刚刚发生 的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心,
抓住重点,写具体、写详细,给读者留下深刻的印 象。


2
)阅读引路:多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章的结构安排 和写
作思路,引导学生进行构思。


3
)列提纲,巧构思。

①以“感恩”为主题,选取典型事例来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题,从孝敬父母和为父母着想两方面出发,提出合理化的
建议。

③以“诉说烦恼”为主题,将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母,寻找
解决方式。


4
)交流修改。

【设计意图】

在这个环节中 ,有导向、有例文、有实践,同学们对行文构思有了清晰的认
识,这样写出来的作文才能条理清晰,主次 分明,让人一目了然。

四、课堂小结。

通过这一节课的学习,
同 学们知道了作文该写什么,
怎么写,
并且列出了提
纲,
为下一步的写作做好了 铺垫,
为了让同学们的作文更具体生动,
希望同学们
课下继续选择素材,争取使文章的 材料更丰富,更贴近生活。



2
课时

【课时目标】

1.

个性习作,彰显自我。

2.

引导交流,赏析修改。

【教学过程】

一、学生写作,教师巡回指导。

1.
学生构思酝酿,草拟习作。注意书写工整,语句通顺。

2.
教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难,
并加以指导、
解决。

二、交流习作,评议修改。

1.

课件出示几位学生的优秀习作, 让全班同学评议。说说你最欣赏这篇习
作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇 文章的材料是不是来自
生活,是否真实;文章有没有表达出真情实感。

2.

教师随机指导讲评,以激励为主。

3.

学生互评,修改习作。

三、范文赏析。

经过写作前的认真观察和 积累,
以及精心的组织和认真的写作,
我们的这篇
作文写完了。
在写作过程中 ,
我们对说明文又有了新的认识,
并且能恰当地使用
说明方法,语言也准确、生动,内 容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己
的观察能力和写作能力,把生活变成自己习作的源头活水。

爸爸妈妈,我想对你们说

亲爱的爸爸妈妈:

你们应该 没想到我会给你们写信吧?其实我给你们写信,
是想对你们说一些
我的心里话,希望你们今后能 考虑一下我的感受。

妈妈,
我已经是五年级的学生了,
希望您不要再过分地 溺爱我,
因为我需要
磨炼。长期以来,每次上学前,您都帮我把学习用品一一整理好,放进书包 ,我
几乎没有自己收拾过书包。
有一次,
您出差到外地去了,
我便自己收拾书 包去上
学。
到了学校整理学习用品时,
我才发现自己的一本数学练习册落在了家里,< br>顿
时,我懊恼不已。妈妈,希望您能适当地放开您的双手,让我有机会锻炼自己,
培养独 立生活的能力,这样更有利于我的成长。

爸爸,您对工作兢兢业业,一丝不苟,这让我很敬佩 。但是,每当您“吧嗒
吧嗒”
地抽烟时,
您考虑过我和妈妈的感受吗?香烟里含有大量 的尼古丁,
您抽
烟不仅危害着自己的健康,
还在损害他人的健康。
您知道吗? 为了让您戒烟,

和妈妈煞费苦心,
我们把家里所有的烟都藏起来了,
可您还 是会在外边买。
爸爸,
您就听听我和妈妈的劝告吧!爸爸,戒烟吧!为了您自己,也为了我和妈 妈的健
康,戒烟吧!

爸爸妈妈,以上就是我想对你们说的心里话,希望你们能够接纳。

祝爸爸妈妈:

身体健康!

儿子:吴漾

5

18


评语:
在这封信里,
小作者 针对爸爸妈妈的不同情况,
把想对他们说的话有
条理地分别记叙了下来,在叙述具体事情的经过 时,表达出了自己的真情实感,
文字朴实无华却又饱含真情。

四、小结。

师:
同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,
就让我们把 这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后,
请把它读给父母听。
让爸爸妈妈对你 写的内容提出修改意见,
再认真改一改,
并请他们在我们的习作
后写上批语。

【教学反思】

本次习作指导课,
体现了创新性学习的基本特征——参与性。
课堂教学活动
不再局限于传统的单向教学活动,
而是一种多向活动,
提倡师生 之间、
学生之间
的多边互动。
这就提高了学生学习的积极性和参与程度,
有利 于增强课堂学习效
果。

“教学方法只有触及学生的情绪、
意志领域,
触及学生的精神需要,
这种教
学方法才能发挥高度有效的作用。”

所以这 堂习作指导课,指导学生能把自己
的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真挚,有一定的条理,着重 培养学生
想清楚再写的良好的语文学习习惯,着力发展学生的语言表达能力。

在教学 环节的设计上,
落实学生在学习过程中的主体地位。
不仅要把学生当
作具有个性认识的 主体,
而且还要把学生当作实践的主体、
自我发展的主体。

挥学生的主观能 动性、积极性,以促进其全面发展,培养其独立钻研、自我修改
和创新的能力。



范文一:

妈妈,我想对您说

亲爱的妈妈:
您好!


妈妈,
您知道吗?每当我心里难受 的时候,
我总会想起儿时那段快乐的时光。
那时,天是那么的蓝,水是那么的绿,花儿是那么的 艳,就连家里的小狗都爱跟
我说悄悄话。

妈妈,
您还记得吗?小时候,每年春天您都会带我去公园放风筝。
您总是教
我怎样把风筝放得高高的,
可我总也 学不会。
每次我刚把风筝放出去,
不一会儿,
它就像泄了气的气球一样掉下来。
还记得那次,
我在您的鼓励下又一次举起风筝,
奋力向前奔跑,
也许那天是风儿帮忙 ,
我竟然也能把风筝放得高高的。
我兴奋地
叫着,看到您那欣慰、自豪的笑容,我的心 里比吃了蜜还甜。

可是自从我背上书包跨进校门,
这一切便被尘封在记忆里,
可望而不可即了。
每天,
堆得像小山似的课外作业压得我喘不过气来。
即使在周末,
我也要去上补
习班。每次考试前,您总是帮我复习,考试后还帮我总结。我知道,您很辛苦,< br>可是您一直这么坚持着。

现在,
我的成绩在班级里名列前茅,
但我却 一点也不开心,
您知道这是为什
么吗?因为我没有了空余的时间,
没有了放风筝时的快 乐。
我希望有一些放松的
时间,可以做一些学习之外的事情。我想,劳逸结合应该更有利于我的 学习吧。

昨晚,我做了一个梦。梦中,天还是那么的蓝,水还是那么的绿,您又和我
在公园里放风筝,风筝飞上了天,我拉着风筝线欢快地奔跑着。您笑了,您的笑
容一如从前,那么温暖、 灿烂……


妈妈,您说我的这个梦可以实现吗?
祝:


身体健康,工作顺利!

您的女儿:刘玲

3

11



名师点评:习作巧用对比,情真意 切,结合实际生活的场景,通过现今与往
昔的对比,
突出小作者对昔日童趣生活的渴望。
小作者在习作中语气委婉,
没有
一味抱怨,用梦境的形式表达了自己的愿望,更打动人心。< br>


范文二:

给爸爸的一封信

亲爱的爸爸:
您好!


您曾经误会了我,今天我要为自己辩解一次 ,那个花瓶真的不是我打碎的,
我也不是一个撒谎的孩子。

一次,
您在花鸟 市场买了一个非常漂亮的花瓶,
还买了一束百合花插在花瓶
里,然后摆在了客厅里的桌子上。您 对这个花瓶爱不释手,每天都会摸摸花瓶,
给花换换水。有时候我想摸摸它,您都会告诉我要小心一点, 别碰碎了。每次您
上班前也会提醒我:别把花瓶碰碎了!我听了您的话,见到花瓶也都是绕道走。

可是有一天,您突然把我叫到书房,面色严肃地问我
:
“花瓶怎么碎了
?
”我
连忙跑过去一看,果然,花瓶的碎片散落在地上。接着您又问我
:
“是不 是你把
花瓶打碎的
?
”我急忙辩解道
:
“不是我打碎的,我根本没有 碰过它。”可您却坚
持说
:
“肯定是你打碎的,晚上我回来的时候,花瓶就已经碎了, 你比我回来得
早一些,难道不是你打碎的吗?”我委屈地流下了眼泪。您还继续说教着:
“打< br>碎了花瓶就应该承认,
连承认错误的勇气都没有。
孩子,
要懂得知错就改呀…… ”

我生气地回到我的房间,
“砰”
地一声关上了门,
这件事情就这 样不了了之。

虽然这件事情过去很久了,岁月的橡皮可能已经擦去了您对这件事的记忆,但我却牢牢地记在心里。
尽管到现在我都不知道花瓶是怎么碎的,
可我想对您说:
“爸爸,请您相信我,花瓶真不是我打碎的。希望您以后能耐心一点,把事情弄
清楚,多听听儿子内心的 想法,因为被别人误解的滋味真的不好受。”
祝:


您的儿子:小希


工作顺利!
5

8

建国60周年大阅兵-高中军训


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