秋娃娃写信教育实习调查报告

2021年1月26日发(作者：绝色妖妃)
教育实习调查报告


一、调查概况
2011
年
1 0
月
10
日至
11
月
18
日，我很荣幸的有机会在 岐山高级中学（度过
了我一个多月的实习生涯。
现如今，
学生几乎成了社会中消费最高 的群体，
路上或者校园里，
耳中塞着耳机的随处可见。
据我们所知，
学生们爱 听的大多是流行歌曲，
大陆、
港台、
海外，
琳琅满目的许多音乐磁带、
CD
碟片。于是，我们想，这会不会引起中学生的超前消费或畸
形消费，便建立了这个课题， 了解一下中学生的音乐消费状况。

我这一个多月的实习内容包括两个方面：
一是作为 一名音乐教师的教育实习，
二是作为一名
班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，
我积极认真地工作，
虚心向办公室里有经验的
老师请教，
取得了不错的成绩。
同时，
我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，
这个调
查是针对音乐这门 课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，
我对当下音乐教学的状况有
了初步的了解 ，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查
的具体目标和方法

(
一
)
具体目标
1
、
从音乐教师的自身等方面探究 现今中学音乐的现状。
2
、
从学生的角度探究现今中学音乐的发展现状。
3< br>、从学生的心理角度探究现今音乐该往何处
去。

(
二
)调查方法抽样调查：以我实习的高一音乐为主要调查对象，调查对象为我的指导
老师吕亚凤老师、年 级主任张俊妹老师、高一六班班主任袁江宏老师三、调查结果
1
、从音
乐教师的自身方 面探究现今高中音乐教学的现状。
首先，
从高中音乐教师的自身方面谈一谈
音乐教学的 状况。
经过一个多月的相处，
我发现高中一年级的音乐教师的文化水平都是本科。
经过 从教导处了解的信息，
在这所高中中拥有本科文凭的老师占多数，
只有少数教师拥有本
科文凭。
这证明高中音乐教师普遍文凭不高。
另外，
有些人的普通话不算很标准。这些状况
比较让人忧心。
其次，
从现今高中音乐教师的教学方面来看音乐教学的状 况。
在教学方法方
面，
高中一年级的音乐老师基本都采用问答法、
讲授法，< br>少数有经验的老教师会采用自学辅
导法、
情境教学法以更好地达到效果。
在采用 教学设备方面，
经调查发现，
现在的音乐课堂
教学，
大多数老师所使用的教学 方法还是原始的：
老师讲学生听，他们很少使用多媒体、
扫
描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：
采用这种教学方法取得的效果
不是很理想，
而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，
上课时学生的眼球多被
吸引到了 大屏幕上去，
很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，
对图画的记忆倒很清楚，
但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，
大部分 老师在上
多媒体课时很少板书，
一些老师一节课下来，
根本就没在黑板上写一个字，< br>学生也就不作笔
记了。
他们认为高中的主要任务还是在认字识字一块，
利用多媒 体等先进设备，
无形之中就
降低了写字的重要性，
而很多学生的自觉意识不高，
基本是老师写他们也写，
老师不动他们
也不会动，
为了提高学习效率只能舍弃先进的 设备，
转向老旧的方法了。
事实也证明采用老
旧的方法是正确的，
它符合教学 的实际情况。
另外老旧的方法具有其独到的灵活性，
它可以
根据课堂的实际可是随时更 改课堂内容的设置，
这是先进设备所不具备的。
从教学态度上来
讲，
高中的孩 子都还未定型，
心性不稳，
不仅一个班里的学生音乐成绩有很大的差别，
而且
单个人的不同时段音乐成绩也有很大差别，高中音乐老师们并不认为可以把学生分为几等，
他们一视同仁 ，
想让所有的学生都把音乐学好，
他们对所有的孩子都有耐心，
他们极力想让
孩子听懂，
所以变换着方式让孩子感兴趣，
并且看这些孩子的具体情况，
视个人的情况 不同
而对他们有不同的要求。
对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，
他们 认为不能
放弃任何一个学生。
当然，
老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的
事情。
对于老师不能平等地看待学生，
这一点老师们能很坦诚地 同我讲，
确实是难能可贵的。
在音乐教学的过程中，
高中一年级的音乐老师们对预习指 导和字词教学工作很重视，
因为高
中一年级的学生刚从低年级转上来，
对没有标读音的 课本一时还不大能适应，
所以要确保他
们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，高中一 年级的老师可以说是非常严苛的，
这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级 的要求。


2
、从学生的角度探究现今高中音乐的发展现状我实习的年级是 高中一年级，学生都在十几
岁左右，
这个年纪的学生心智很不成熟。
经过一个多月的观 察，
我发现不仅男生好动，
女生
也不容易安静下来，
上课开小差、
做 小动作的学生比比皆是，
而高中一年级是个特殊的时间
段，
音乐这门学科从这个年级开 始，
才真正发挥它的作用，
从这里他们上音乐课的任务不仅
仅是识字，
更重要 的是要开始学习如何使用语言，
如果上课注意力不集中，
是根本掌握不了
音乐的知识的 ，
这非常让高中一年级的音乐老师头痛。
所以上课时，
吸引学生注意、
维护课
堂秩序就成了每个高中一年级音乐教师的重头戏，
他们努力以富于激情的声音、
高低起 伏的
腔调吸引着学生的注意力，
以游走于课堂每个角落的眼神、
恰如其分的惩罚维持着 课堂的秩
序。
我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，
后来我也学习使用这种方法，
课堂收效还不
错。据了解，在现今中学，有部分学生对音乐学习不感兴趣，不想学音乐，他们认 为音乐从
高中一年级到现在一直都在学，
每天说的也都是母语，
特别是理科生，
他们的这种想法更为
严重，
他们认为自己又不想成为作家，
音乐学的再好也没有多大 用，
况且自己考试时得分也
不会太低。
还好，
这种现象在高中里是不常见的，
我想从学生方面说，
这可能是因为高中生
年龄还小，
和音乐的接触还不深，< br>音乐这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，
对音乐知
识还有着浓厚的兴趣。
当然这种现象和高中音乐教师的教学也是分不开的，
每一位高中音乐
教师都努力让每一个学生爱 上音乐，
他们使尽手段、
用尽方法，
就是要把学生的注意力引导
到音乐学习上 来。


在实习期间，
我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。< br>通过这几次课，
我发现高
中生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，
很感兴趣，
可是他们自律意识比较差，
到了新鲜
的地方就东张西望、
交头接耳，
导致课堂纪律难以维持，
另外由于学校资源问题，
多媒体教
室又是科学实验室，实验器 材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还
是有个别学生会去拿、
去碰。< br>正因为这样，
这所高中的音乐老师都不愿意带着学生使用先进
设备。


高中生是很单纯的，
正因为这样，
当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们 ，
尽
量用表扬来鞭策他们进步。
当然也不能全靠表扬，
在行为习惯的调整方面 ，
批评和惩罚也是
很重要的，
否则引不起他们的重视，
甚至会让他们产生老师 不足惧的想法。
高中生也是很敏
感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有 雪亮的眼睛。调查中，高中
生最喜欢的是贴近他们思想的老师，
他们会去寻找老师跟他们的共同 喜好，
如果共同喜好多，
他们会比较亲近这个老师，
反之，
则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公
平的，
无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩 子，
无论是乖学生还是调皮的学生，
他们对
这一问题的看法是不约而同的。
每 个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，
用的方法
可能会让老师喜欢，
也有可能 会让老师产生讨厌的情绪，
后果是他们始料未及的，
可以说每
个孩子的行动出发点都是 好的，
端看老师是如何看待它。
实习中，我就见到这样的事情。
我
实习的班级 有一个小男生叫李嘉龙，
很是调皮，
老师不看到他还算比较收敛，
老师的目光一
转到他身上，
他便更调皮了，
老师对他就比较头疼，
因为他上课老是插嘴。
综合我的所见所
闻，
我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，
所以我比较注意他的一言 一行，
在每次跟他的
谈话中争取引导他到正确的道路上来。
我认为，
当一个称 职的好老师，
要从学生的心理出发，
寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚 至抵触这位老师所教的科目。


高中生年纪比较小，
所以知识面比较狭窄，
上他们的课就不能海阔天空地、
一股脑儿地将音
乐老师所有知道的、
关于课文 的东西都灌输给他们，
要考虑到他们的接受能力。
如果音乐老