从动物身上得到的启示教育调查报告1500字(最新)

2021年1月26日发(作者：贴库网)


【篇一】教育调查报告
1500
字




2012
年
9
月
1
日，我们被分到青 龙县九年一贯制学校进行为期半年的顶岗
实习，
实习工作中我们分别担任的是六七八年级的美术 和七年级的英语，
在这期
间我们积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，争取优异的成绩 。




同时，
我们还发现了很多问题，
因此我 们决定做一次深入的调查，
是针对学
生对英语教与学和课堂教学模式的看法这两方面的情况做下 了解。
为了得到学生
的真实想法，
并能全面、
详细地获取材料，
我们 不仅只限于我们实习所带班级的
调查，而且还跨班级、年级调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。同 时，我
也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。




现在，我们报告一下调查的结果。




一、谈谈英语教与学的一些看法




1.
从教师的角度来谈一下英语教的情况。




我们所在的学校是一所村镇中学，
学校规模较小，
该校在本县的教学成绩也
并不理想 ，近几年，学生的成绩较差，基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化
严重。而且，学生的纪律性较差， 自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱
哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠 缺，实际效果为达到
但花去了大量的时间，从而影响教学进度。




首先，
通过调查发现，
现在的英语课堂教学，
大多数老师所使用的 教学方法
是正确的，
它符合教学的实际情况。
很多语文老师在备课时，
设计了 很多的问题，
以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中发现现在的学生比较懒，
对 学习不是很重视，
认为基础没打好，
怎么也不会，
就算努力了也不一定能取得
好成绩。因而，老师让他们回家背英语单词的时候，大多数学生基本上是不看。
上课提问题，
学 生就像霜打的茄子，
都钻到课桌里边去了，
老师只能硬着头皮去
讲。在英语教学的过程 中一定要多多交流，这样才能提高学生的口语表达能力，
另一方面也可以使老师进一步了解学生的基础掌 握情况。




其次，
我们认为一个班里的学生英语成绩 有很大的差别，
可以把学生分为几
等。
一个老师要想让所有的学生都把英语学好，那是不现实的事情，
要看学生的
具体情况，
视个人的情况不同而对学生有不同的要 求。
当然，
对于成绩特别差的
学生老师也不能采取放弃的态度。
在调查中，< br>老师们也承认他们在教学的过程中
存有偏见，喜欢好学生，对坏学生存有看法。在我们看来这些是 可以理解的，但
是这样的现象应即刻停止，因为这样的方式不利于学生心理健康的发展。




再次，
通过了解，
一些先进的教学方法和教学理念我 发现在现在的中学的教
学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，
上课时学生的注意力根本不在老师所教的内容上，
更多的是在老师的教学方
法 上，
在一方面虽然调节了课堂气氛，
但在一定程度上很难再把学生从那种情境
中拉回来 ，因此，有时老师们仍然保持使用传统的教学方法。




2.
从学生的角度来谈一下英语学的情况




在调查中，
部分学生对我公开表示他们对英语学习不感兴趣。
他们认为我也
不打算出国 ，
学习英语没有用处。
现在的学生是多么有个性，
我想学好英语是很
关键的， 毕竟在高考时英语是最容易丢分的，也是最容易拉分的，在考试中，多
得一分，人生道路就不同，更何况 以后踏入社会后，英语是很受人欢迎的，在人
生中的运用也是少不了的。




学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，
很感兴趣，
可是等时间一
长也就无所谓了。
有的学生告诉我，
上课老师的教学方法一成不变，
感觉课堂 闷
闷的，再加上听不懂，也就不想学了，还有的学生说，有的老师教学时间把握的
不是很好，有 时太快，记笔记记不下来，有时太慢，就会产生烦躁的心理。




调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，
对这一问题的看法是一致的 。
调查中有一个学生问我们如何看待老师只关注成绩
好的学生的现象，还问我们今后要是当老师 的话会不会也这样。我回答他们说：
老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，
而一般情 况下后进生的自觉性
差，
经常不听话，
自然惹得老师不开心。
老师也是人，< br>存在一定的偏差是正常的。
但我们在具体的实践当中发觉，
只要能多关注后进生，
他们会很感动、
进步很大。
看来老师要用一种平等的心态去对待学生，
多鼓励后进生 这一点对于老师和学生
的沟通很重要，
好的沟通有利于老师更好地教学，
也有利于学生 更加爱学习你所
教的那门课。




大部分学生喜欢那种 上课幽默的，
不爱批评学生的，
能够和学生很好相处的
老师，
他们都希望老师 能够多关注自己，
即使是成绩差的学生也这样，
这种愿望
甚至比其他学生更加强烈。< br>他们希望老师多了解他们的真实的想法，
宽恕他们的
叛逆心理，
同他们做好朋友 ，
而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。
而
且，
有的学生还喜欢关注 老师，
对老师的衣着，
对老师日常工作中所发生的一些
事情都感兴趣。
看来我 们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，
以了解学生的
真实想法，以便自己在教学中更好地开 展工作。




通过以上的调查，
我认为在今后的英语教学中，
老师应该注意以下几个问题：




1.
培养学生学习英语的兴趣，
只有学生对他所学的 科目提高兴趣了他们才有
可能很快地提高成绩。
老师可以多组织一些英语活动课，
让学 生积极地参与进来，
叫学生在自己的参与中意识到学英语的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，
让学生有个直观的感受，
而不仅仅是理论上的枯燥理解。
例子能贴< br>近生活，是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而
使学生兴趣更进一 步。




2.
对待学生要一视同仁，
赏识每一 位学生。
无论学生的成绩好与差，
老师都
要充分尊重学生的人格，
这也是一个 合格教师的基本要求。
现在我们讲尊重，
不
仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老 师尊重学生，作为一个老师要知道，
你只有尊重学生，
学生才能更好地尊重你。
另外，
对于成绩差的学生也要积极地
鼓励他去学习，
这样的学生只要一有进步，
就应 该及时表扬，
表扬是促使差生进
步的一种好的方法。
在平时的教学中尽量少批评学生，
以鼓励为主，
即使是批评
学生时，也要注意方法，语言不要尖锐刻薄，不要伤害学生的 自尊心。有批评错
的地方也应该向学生道歉，
这一点恐怕老师们很难做到，
其实学生的 宽容之心并
不比老师差，
真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，
我在 实习
和调查的过程中就有这样的感受。




3.
除了做好自己的本职工作以外，
我们认为英语老师能多参加学生们组织的
一些活动。
在参与中与学生交流，
了解学生的真实想法，
对学生的组织成果给予
肯定，这样能和学 生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老
师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好 地展开。




自我们实习以来，
学校开始遵行
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互动课堂教学模式，
平时，
听见老师和
学生有很多不一样的心声，因此，
我们也对“教学模式的看法”做了相应的调查。




二、学生的看法




通过调查，
我们发现有多 一半的学生喜欢用这种模式上课，
他们说
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课堂
模式使他们感到课堂气氛 活跃，
给他们自己的空间和时间，
让他们变得更加有自
信。然而，也有一部分学生说出 了自己的看法，他们说
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是很好，的确调动了
我们的积极性，但是学到手的知识却 不多，例如，导学卡只显示书本上的知识，
课外知识几乎没有，
而且，
课堂的活跃度老 师有时把握不好，
让想学的同学都没
有办法静下心来，
还有的说老师上课讲的内容少之 又少，
甚至有时一节课只能讲
两道题，总觉得自己过得不充实。




然而，老师也有不同的看法。




三、老师的看法




优点：
1.
学生 基础薄弱，
在课堂教学中，
适当降低教学难度符合学生学习实
际。




2.
教师参与面大，
既体现学科带头人的示范引领作用，
又体现教师全体参与
性。




3.
教师能够 积极听课，
参与打分，
不仅为教师相互间的交流搭建平台，
而且
让老师们通过 参与评价寻找自身不足，
提高对课堂的鉴别能力，
促进教师自身的
发展。




缺点：
1
、实施
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互动课堂教 学模式以来，常常出现学习目标不能按时完
成的问题。



2.
探究问题时，
收放有时会失控。
要么放的开完不成教学任务，
要么收 的太
紧又变成了一言堂。




3.
一些不善于 表达的学生在小组交流中不但得不到同组学生的鼓励和支持，
反而得到的是嘲讽，造成时间越久这些学生 就越胆怯。




4.
学生自主学习能力差，
不 能用正确的态度面对这种教学方式，
偷懒、
嬉笑、
眉来眼去时有发生，让我们无从下手 。




5.
导学卡上的知识不全面，
知识多了 完不成教学任务，
知识少了学生学不到
重点知识，除了基础知识外，很难提高。




不过，老师和学生一致表示，一定会尽快适应
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互动课堂模式，并做到。




总之，
以上就是我们在这次实习期间调查的有关情况。
我会从中吸取一些优
秀老师的做法，
结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。
其 中有些问题可能
是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，
但我想这对于我们实习生来说，< br>是
一次真正意义上的体验和感受，
而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我们的 认
识能对自己以后的工作有些效果。




我想只要我们 能够以积极的心态坚持下去，
多了解当下的教学情况，
解放思
想、实事求是、与时俱进 ，我们在不久的将来会成为合格的人民教师。




【篇二】教育调查报告
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字




教育实习是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，
既是对师范生思想和
业务上的多项综合 训练，
又是对师范生心理、
思想、
能力及知识等各种因素的全
面检验与提高。
它在形成师范生合理的知识结构、
能力结构以及帮助学生增强对
社会、国情、中小学教 育现状的了解，激发学生对党的教育事业的理解和热爱，
培养优良的师德、
师能、
师艺 等方面具有特殊的功能。
教育实习在整个师范教育
中占有十分重要的地位，是培养合格的师资不 可缺少的职业训练环节。




这次实习中，
我再次体验 到为人师的滋味，
真正体会到处于教育第一线的酸
甜苦辣。很难说，我能做出怎样的成绩。不过 ，我收获很多。这对于我的学习和
将来的工作来说是如此的重要。我们的实习主要包括教育工作和教学工 作这两
项，
在这两个方面我都获益良多。
其中，
班主任教育实习工作主要是贯 穿于主题
班会来进行。
也就是说我们通过组织主题班会来进行教育实习工作。
就在班会 筹
备和组织中，我深深体会到以下几点：




一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。




随 着教育现代化的步伐，
人们逐渐形成这样一种观念：
师生平等。
怎么去把
握这 个“平等”的度呢
?
我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师
的同时，< br>也要做朋友。
我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。
“导师”，
这是教 育者的基本角色。
“朋友”却是对我们教育者新的要求。
我们都知道，
要
收到 好的教育效果，
必须了解学生。
而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得
到的。这需要我们近距离地接近学生，
耐心聆听学生的心声，
逐步取得学生地信
任，成为 学生的知心朋友。




在整个主题班会的筹备过程中，
我们有了契机跟学生接触。
期间，
我们和学
生们进行交谈，
并取得了他们一定 的信任。
他们其中的一部分可以很真诚地把心
声告诉我们。就是这样，我们对学生有了更深的理 解。同时我们也惊讶：我们的
学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学 习成
绩好，并升上了重点大学。于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。所以，她感到压
力很大，灰 心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。于是，她的行为变得
更加叛逆……。
又有一个女 学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连
续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只 可以永远是此剧的演员。导
演和编剧不停地导演着，
演员不停地演出着。
他们编导些什 么，
演员便演出些什
么。演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作 表露
出来。只能麻木地按着导演和编剧所编制的表演。她觉得很累，很想表达出来，
改变这种情 况。
了解了这个情况后，
我们对她们做了一定的疏导，
并为她提供了
机会，< br>让其在班会上以表演形式述说自己的心声。
就是这样，
在于他们接触的过
程中，
我们聆听到很多不同的小故事，
从而逐渐了解到学生的内心世界。
在这个
基础 上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。




二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。




在主 题班会筹备的开始阶段，
我们实施的是跟踪指导的方式，
具体跟着学生
进行排练，发现 有问题及时纠正。但我们逐渐地发觉这样做不妥。因为，我们的
学生是初一学生。这个年龄阶段的学生， 本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而
更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在 一旁进行监督
指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样
子 搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。



后来我们决定采用新的管理方式
--
学生自主管理。
采用这种方式主要出于以下两点考虑：
1
、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希
望 所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。所以他们很珍惜班会这个机会，
以便大显身手。
2
、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能
很好的就是发挥出来，
主 要是因为没有被赋予充当管理者的权利。
我们借鉴了心
理学上的“强化”方法，
把每个 节目都分成一个小组，
指定一个管理负责人，
有
他全权负责指挥组织。
并跟每 个组定下一个约条：
“经过一定时间进行检查，
排
演得好的话，就上台表演，否则，取 消该组节目”。这种方式的实施效果是立杆
见影的。
每个组都希望得到强化物，
一下子 激发起他们的集体主义精神，
认真进
行排练，
管理负责人也发挥了他们重要的作用。< br>到检查之时，
他们表演得很出色。