冰泪之樱部编版八年级上册语文教学设计《回忆我的母亲》教案

2021年1月26日发(作者：脊山麻理子)

《回忆我的母亲》


◆

教材分析

《回忆我的母亲》
是朱德同志在得到母亲去世的消息后，
以极其悲痛的心情写的一篇回
忆母亲的文章，
是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响
;
在简明平实的叙述语言中，流露出思念母
亲的真挚感情。

这里纪念的是一位平凡的劳动母亲，
作者却上升到中国普通 劳动人民的高度来写。
作者
写道，
母亲
“只是中国千百万劳动人民中的一员，
但是，
正是这千百万人创造了和创造着中
国的历史。
”



◆

教学目标

【知识与能力目标】

1
、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。

2
、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。


【过程与方法目标】

1
、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。

2
、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。


【情感态度价值观目标】

学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

◆


教学重难点

◆


【教学重点】
< br>了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优
秀 品质。


【教学难点】

夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。



◆

课前准备

◆


1
、多媒体课件；

2
、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3
、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者朱德的资料。



◆

教学过程

一、

创设情景，激情导入

1
、导语：这世上有一种爱，只懂得付出，不求回报，这是那种爱？


2
、作者简介：

朱德（
1886
年
12
月
1
日－
1976
年
7
月
6
日）
，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、
中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之
首，
被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
1927
年参加了
“八一”
南昌起义；次年，他率领南昌起 义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，
成立了中国工农红军第四军，任军长。
1934
年
10
月，参加了二万五千里长征。
1937
年抗日战争爆发后，任八路军总司令。
解放战争时期，任中国人民解放军总司令。
中华人民共和国
成立后，
朱德当选为中央人民政府副主席，
被任命为中央军委副主席、
中国人 民解放军总司
令。
1954
年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副 主席。
1955
年，授予
中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。
（十 大元帅——朱德、彭德怀、林彪、刘伯
承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）

朱德的一生，
是为共产主义事业奋斗的一生。
他为中国革命和建设事业建立了不朽的功
勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

本文是作者为纪念母亲去世而写的。

二、

初读课文，扫清障碍

1
、字词积累：

（
1
）给下列加粗的字体注音。

(1)
佃
农（ｄｉàｎ）
(2)
祖
籍
（ｊí）
(3)
妯娌
（ｚｈóｕｌǐ）
(4)
勉
强
（ｑｉǎｎｇ）
(5)
迁
徙
（ｘǐ）
(6)
慰勉
（ｗèｉｍｉǎｎ）
(7)
溺
死（ｎì）
(8)
衙
门（ｙá）
(9)
私塾
（ｓī
ｓｈú）
(10)
调
料（ｔｉáｏ）
(11)
血
溅
（ｊｉàｎ）
(12)
瞒着
（ｍáｎｚｈｅ）

（
2
）解释下列词语，并给加黑的字注音。



①不
辍
劳作（ｃｈｕò）
：不停地劳动（耕作）
。



②任劳
任怨
（ｒèｎｙｕàｎ）
：一切劳苦和怨言都能 经受。任，担当、承受。



③宽厚
仁慈
（ｒéｎｃí）
：待人宽大厚道，仁爱慈善。



④
为富
不仁（ｗéｉｆù）
：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷 人。



⑤节衣
缩食
（ｓｕōｓｈí）
：尽量节省。节，减省；缩，缩减。



⑥
支撑
门户（ｚｈīｃｈēｎｇ）
：勉强维持家庭。



⑦东
挪
西借（ｎｕó）
：文中指到处向人家借钱。



⑧
聊叙
（ｌｉáｏｘù）
：叙谈叙谈。聊，姑且、略； 叙，谈。
（姑且谈谈）



2
、文本知识：
< br>回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，
具有文献价值。
回忆录< br>最突出的特点是真实、广泛、突出。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回
忆录不 仅要回忆个人，
而且要以个人为主线，
串连与之有关的人与事，
广泛触及生活的每个< br>角落，
反映社会的历史面目。
突出，
是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，
有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。

三、走进文本，整体感知


学生自读课文，思考下列问题。

1
、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？

学生议论：有“爱”
、
“敬”
、
“哀”
、
“思念”
、
“怀念”
、
“歌颂”
、
“赞扬”
、
“感谢”等等。
2
、哪一 种感情是全文的基调？

“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而 哀思母亲，敬重
母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

3
、
文章可分几个部分？全文共有
17
段，
从哪一段开始回忆往事，
到哪一段结束？用准确简
洁的语言概括各部分大意。

全文可分三个部分。第一部分（ 第
1
段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
从第
2
段开始 回忆往事，至第
15
结束。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一
生中的主 要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分（第
16
、
17
段 ）写作
者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

四、细读课文，深入感悟


研习课文第一部分。



1
、请学生朗 读或齐读这一部分。提问、思考、讨论：这一段写了几句话？表达了作者
怎样的感情？这样写在全文起了 什么作用？



学生回答，
教师明确、
归纳：
写 了两句。
第一句交代了写作缘由。
第二句
“我爱我母亲”
，
定下了全 文的感情基调；
由母亲的逝世而忆及许多往事，
这些往事都反映了母亲
“勤劳一生”< br>，
母亲
“勤劳一生”
便成了全文叙事的线索，
同时也才
“值得 我永远回忆”
，
从而点明了题旨。
这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。 作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆
和歌颂的母亲勤劳一生而起。
（联系前面回忆录的定义）



板书：痛悼母亲逝世，引出对母亲勤劳一生的回忆。



2.
研习课文第二部分。



要求学生阅读这一部分，思考回答：



(1)
作者回忆了母亲哪几方面的事？



学生回答，< br>教师明确、归纳：回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚
仁慈的态度（
2
—
7
段）
；一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命 的
支持和慰勉（
8
—
13
段）
。第
14
、
15
段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教
育和影响。



(2)
第一方面的事，可划作第二部分的第一大层次。这里记叙了母亲的 哪些事？歌颂了
母亲怎样的美德？



学生回答，教师明确、归纳 ：第
2
、
3
段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间
大半被家 务和耕种占去了”
。第
4
、
5
段写“母亲是个好劳动”
，样 样能干，
“整日劳碌”
。第
6
段写母亲“聪明能干”
，勤俭持家。第
7
段写母亲“任劳任怨”
，与家里人和睦相处以及同
情和照顾比自己更穷的亲 戚。
（指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、
句来回答问题。
）< br>


作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。


(3)
作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或
表 明这些美德对自己的教育和影响，
或直接抒发自己的情感。
请将这样的语句找出来，
仔 细
体味，并说明其作用。