作文范文之1200字作文纸

2020年11月27日发(作者：郁祚瀛)
1200字作文纸


【篇一：作文考试专用稿纸_8k完美打印版)】

“读书伴我成长”——我的读书心得作文大赛

“书籍是人类进步的阶梯。”书是一个人精神 上的朋友，是这个世界
馈赠给你的最好礼物。本学期以来，你一定读过许多好书、好文章，
相信 你一定会有许多的收获和感悟。请以“读书伴我成长”——我的
读书心得为主题写一篇作文。文体不限（ 除诗歌外），题目自拟，
卷面整洁，不少于600字。 温馨提示：

可以写自己 对某本（部）书或某一篇文章读书的心得和感悟，结合
自己的学习生活及成长经历抒发自己的真情实感， 阐发读书对自身
成长的意义与影响；也可写出在你生活中，哪本书、哪篇文章、哪
位作家给您留 下深刻印象或者写下你的读后感。

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【篇二：作文纸8k】


【篇三：找(1200字)作文】


精选作文:找(1200字)作文

迷失的时间，谁来找？题记 一 路上看了很多风景，脑海中的片段愈
加模糊，找不到了能珍惜的印章，只看着时间那么飞快地一天一天< br>离开了我，伸手却只是抓住那倩影，不肯停留半步。揉了揉眼，垂
眸盯着童年的小熊，那样安详的 微笑，手里摇着的精致的八音盒，
里面会不会锁着沉积已久又落寞至极的封尘记忆？ 熟悉的接口，阳
光洒在脸上懒懒的没有丝毫的刺痛感，迷恋清香的花草气息，湿润
的土地，自然纯朴不加任何修 饰的气味扑面而来，忽地看见地上生
出大片大片温暖的鹅黄，于是，在那个花瓣飞舞而又静谧的夏日，< br>墙边的转角会不会看见已经遗失已久的童年木马？ 黄昏，被夕阳染
得火红的苍穹，那么美好的 灿烂，理所当然地张扬，清晰优美的精
致，美好的让我嫉妒不起来。眸子定定的凝在那，仿佛时间都停止
了。听见一点一滴，又是那种怦怦的心跳，心与心的感恩，却没有
学会在角落里知足，蜷缩颤抖 的美好，如流水般的光滑。 夜里，蛐
蛐浅唱的花园，清冽的月光洒在与我对视的人偶，她的眼底流淌 着
那么深的记忆，遥远地让我触不可及。灵气从她身上散出，青石板
边的绿苔疯狂地滋长，有一 些搁浅的东西，那年代久远的气息，我
都无法正视。有意无意避开的一切，锁着尘土的记忆，太多太多记
忆的片段，在这一刻都消失三区。那眸里，会不会是寂寞的味道？
暴雨夜里，灯依旧不开。 那暴雨雷电咆哮着袭来，双眸定定地望着
窗外，那是谁，是谁在向时间讨债？记忆打不开，锁上的尘土谁 来
采？悲伤的未来，只希望记忆的剪影能留给现在。今生今世，尘土
飞扬，马不停蹄，在时针与 分针转了n圈的短暂重合，时光逆转，
无人知晓的尘埃。 没有丝毫的嫉妒，请求原谅的诚实，那知了 浅唱
的下午，迷茫不开。手中的笔，速写今生的未来。对上镜中的眸，
闪过一丝异样的光彩。咬 开白嫩的指尖，腥甜在口中蔓延，接着一
切模糊了起来。手抚摸着镜片，如同被打破了的水面，波纹一圈 圈
地荡漾开来，如果此刻，伸进手去，会不会摸到布满灰尘又能打开
心扉的钥匙？ 闭眼，感 知着生命与生命的对话，古老而甜蜜。嘴角
不自觉地扬起三分笑意，脑里闪过的片段忽然变得清晰。冰冷 的月
光下，面容清秀却苍白的女人，脸上没有一丝笑意，秀气的眉紧蹙，
纤细的手捻起群的一角 ，飞速的旋转。那似花般的红裙飞扬起来。
她赤脚踩在冰冷的河水中央，跳起舞来，宛如一朵幽怨的花， 四周
齐齐唱颂着古老的歌谣忽的眉突然分开，此刻却早已背影模糊。 又
是一个清晰的感觉， 狠狠地揪了一下心底最深最深的痛。大雪落尽
长街延展，面容苍白的女孩的微笑如此的刺眼，却又埋没在 茫茫人
海。胸前的水晶闪闪发光，那是灵魂都无法抵达的境界。那么强大
的光环，却依旧无法遮 掩每个人头上露出的贪婪之欲。如此默契的
融合，睁眼，瞳眸尽是无人知晓的纯洁的白，没有任何恶意， 如婴
儿般的纯洁，那遥不可及无人知晓的回忆。 一滴残泪落下燕郊，打
破了时间的碎影，又只能望着空茫的世界。 找，为了找到记忆。我
望 着空空如也的双手，心中有种惆怅疯狂地滋长，灵魂禁不住了悲
伤。我，又找到了什么？六年级:夕阳下 的浅唱

篇一：寻找作文的生活之源

寻找作文的生活之源

还读了北川中学幸存学生刘倩的日记：我怀着一颗感恩的心，默默
祈祷。我们已经和死亡握过 了手，还有什么

可畏惧的呢？

我还没有读完，教室里已经有微微的啜泣 声了。我告诉学生：逝者
已去，生者如斯。人们常说失去了才懂得珍惜，但当我们不再拥有，
又 谈何珍惜？如果现在还认识不到自然的威力、生命的脆弱、亲情
的温暖，如果现在还体会不到自己所拥有 的条件有多好，那么更大
的灾难将会降临到我们身边。 学生们在情感的激发下，迫不及待地
抒 发对亲人的不同感情，完成了《我读懂了母爱》《爆米花香》
《枕头里的秘密》《一枚纽扣》等优秀习作 。

三、潜心挖掘生活 有一位学生写过这样一首小诗《纸》：“平凡的
外表，广泛 的运用。”我觉得没有写出“纸”独特的特点，于是我启发
学生观察应该带着思想，能够透过生活中某个 事物的表面深入挖掘。
学生改过之后写到：“洁白一片的时候，一无所有，只有写上了思想
的文 字，才变得丰富。”在一次作文课上，我让学生观察春天的校园，
大多数学生从观察校园的树木、花草入 手，笔下的校园景色宜人，
而有的学生却从观察师生的精神面貌入手，先写学生洋溢着春意的
笑 脸，再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风，表
达出自己对春天的赞美和喜爱之情，可见 这些学生做到了边观察边
思考。

生活是作文的源头活水，生活也是学生想象的源泉 ，他们创造的语
言都与生活有千丝万缕的联系，教师要让学生深切体会到：把生活
中的精彩融于 笔端，才能领略写作的乐趣，才能品尝生活的甜美，
才能生动真实地表现生活。

（责编 金 东）

篇二：如何寻找作文素材

如何寻找作文素材，如何避免无素材可写

学生在写作文时，常常面临三个方面的能力不足： 没有可写的素材；
写出来的句子段落不够优美；不能对内容进行取舍和组织。在作文
训练中，我 们可以针对这三个不足，使用不同的方法，分阶段地去
提高学生的写作能力。

当学 生没有可写的素材时，老师常常叫学生认真观察生活，每天写
日记，积累素材。因为幻想自己有一天也能 写出绝妙的文章，大多
数人刚开始写日记时还能兴趣盎然。但学生当前写作水平不行，日
记常常 沦为记流水帐，写的时候烦味，读的时候更烦味。过不了几
天，学生感觉自己进步龟速，前路漫漫，逐渐 地就失去了信心和激
情，放弃写日记。只有极少数人能坚持下来，最后养成了写日记的
习惯。 当学生能力较低时，不要去挑战学生的能力，那样做不仅不
能提高学生的能力，反而会让学生失去学习兴 趣。在学生作文找不
到素材时，老师不要逼迫学生去找素材，而是可以直接给出素材，
或引导学 生去寻找容易获得的素材。

例如，老师布置作文时，可选择一遍文章，在课堂上朗读后，叫 学
生通过回忆写出来。写的时候，如果记得住原句的话，可原封不动
地写下来；如记不住原句， 就写出大概的意思。既可对某些部分缩
写略写，也可对某些细节扩张夸张。还可以改变作者站立的角度，
将听到的文章以故事讲述者的身份转述出来。水平较高者，也可以
对故事改写，或仿照原文章写 一篇新的文章。

类似的，还可以将学过的课文叫学生缩写、改写、仿写；或者将看
过 的电影和书上的情节，转述出来，形成一遍文章。总之，在最初
写

作文时，要让 学生有现成内容可写，不需要主动去寻找素材。作文
训练，最重要一点是要让学生能够写起来。只有在不 断写作中，学
生才能逐渐获得对文字的操控能力，并且享受写作的乐趣，慢慢地，
就可以在日常 的生活中寻找素材，甚至每天写日记了。

学生的写作水平常常是参差不齐，水平提高的速度 也各有快慢。所
以，在相当长的一段时间里，老师布置的作文，最好都是既有现成
的素材可写， 又有自由空间任水平较高者发挥。

记得小时候写作文，老师常常布置“记生活中的好人好事 ”、“我的爸
爸或妈妈”、“我的老师”这一类的作文题。可是，自己在生活中做过
的好人好事 实在太少了，走在马路上，我们成天东张西望，想看看
有没有人丢了钱，好捡去交给警察叔叔，或者看有 没有老奶奶需要
过马路，跑过去扶一把，努力想做好事，目的只是想在写作时有素
材可写。另外 ，爸爸、妈妈和老师，都是些普通人，没干过什么轰
轰烈烈的大事，也是很不容易找到写点。老师布置这 样的作文，本