我爱我家的作文：语文七下全册教案木兰诗

2020年12月7日发(作者：卫闻远)


8 木兰诗
教学 目标
【知识与技能】
1.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。（重点）< br>2.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。（重点）
3.学习本文详细得当的叙事方 法。（难点）
【过程与方法】
1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2. 复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
【情感、态度价值观】
体会 文章作者对木兰爱国精神的赞美。培养学生的爱国主义情操。 （重点）
导语设计
设计1：（背 景导入）
花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木
兰诗》，《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时
北方的一首民 歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌
一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗 》则是北
朝民歌的代表作。下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
设计2：（激发 兴趣）
由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）等人物故事
引入 刚柔相济的女子——木兰。
设计3：（激情导入）
前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司 投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，
轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是 《花木兰》。花木兰在中国是家喻
户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族 人民的心呢？今天
我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家 一
定会找到答案的。
第1课时
学习目标
1. 朗读课文，理清顺序。
2. 人物赏析，体会精神。
3.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
学习过程
目标导学一 ：作品简介，检查预习
1.让学生简介木兰其人及《乐府诗集》
花木兰是古代时河南 省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立
战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之 。唐初，追
封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立
《孝烈将军祠 像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细
记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情 况。近年来，又修复了
木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
《 木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的
《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀 东南飞》），属于叙事诗，叙述
了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古< br>代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
2. 正字音
机抒Zhù（织布 梭子）可汗kèhán鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）辔头
【
教学提示
】
此环节可由学
生完成，检验学
生的预习情况。
【教学提示】
字音可指名让
学生上黑板来注
音。
【学法指导】
如何概括小说故
Pèi（缰绳）燕 山：yān 胡骑jì（战马）戎机
róng（军事）
朔气
事情节：①用短
语 或句子概括情
Shuò（北方）
金柝
tuò（打更用的梆子）
红妆zhuān g（装饰，打扮）
节。 ②概述故事
内容(特别注意情著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）
目标导学二：诗歌诵读，整体感悟节线索发展的内
容概括)。③ 局1.诗歌诵读:
部 内容的理解。①教师有感情地诵读，学生点评。
具体概述时要牢②学生自由朗读，读准字音，疏通文义， 把握情感。
③学生比读，互评互读。记三点：第一是
2.整体感悟：对事件的概述，
① 在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。我们必须按照
“何时何地何人诗歌叙述了木兰女扮男装、代父 从军的故事。
做何事” 的格式②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导： 这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分加以概括(材料本
为几个部分？各写出了 什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。身未涉及的除外.
尤其是“做何事 明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军
不能省)。万不可 第二部分（第4段）　―――十年征战
粗枝大叶，丢失 第三部分（5—6段）　―――凯旋归来
了本该有的要素。 第四部分（第7段） ―――结 尾附文
第二由于事件的目标导学三：人物赏析，品读探究
复杂性，我们在1.人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？概括时，要避免
前后情节的相互明 确：
交错。第三要注a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
意题 干要求涉及b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
c “万里赴戎机，关山度若飞 。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，的对象，做到前
后一脉贯通。壮士十年归。”—勇敢坚强的英 雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普【教学提示】
采 用跳读的方法，通百姓生活。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、< br>谨慎
——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机
敏。
2.品读探究：
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买
齐东西？ 这样写繁琐吗？
明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。
d乐府 诗常用的一种写法。
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情
操？
明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，
表现她不图功名利禄，向 往和平的劳动生活的高尚情操。
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的
心情？
排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
④结尾附文在文 中起什么作用？
对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
⑤这首诗的中心思想是什么呢？< br>这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观
勇敢的爱国精神，以及对和 平劳动生活的向往。
选取关键句子来
提取信息。
【学法指导】
如何赏析人 物形
象：①指出描写
人物的方法(肖像、
语言、动作、心
理，正面描写、侧面描写) 。 ②
找出这些方法的
具体内容(找最能
表现人物特点的
重 点词语和句子)。
③针对具体内容
分析人物特点，
注意从外在的肖
像特点到内 在的
心里想法，再到
精神品质，要分
析全面、具体，
不可泛泛而谈。
板书设计
第一部分（1—3段）　―――替父从军
第二部分（第4段）　―――十年征战
第三部分（5—6段）　―――凯旋归来
第四部分（第7段） ―――结尾附文
第2课时
学习目标
1.学习本文详细得当 的叙事方法。
2.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
3.复述表演，并领会其情节 曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
学习过程
目标导学一：细读课文，分析叙事特点这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
学生四人一小组讨论明确：
从军缘 由　　　　　——详写
出征前的准备　　　——略写
出征中的思亲心理　——详写　　　详写女 儿情态

【教学提示】
小组互动、交流，
班级中展示。
【学法指导】