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《刷子李》教学反思
《刷子李
》选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的
技艺为话题
，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。本文生动有趣，故事一
波三折，
人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅
读。<
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一、教学效果
1.
积累，提高语文素养。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己
喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现
在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过
< br>程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不
行的。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高了阅读水平。
2.
在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷
子李”
的技艺高超表现在哪儿，
采用了直接描写
“刷子李”
刷墙的的情景：
刷墙时的动作美，
刷墙后的
效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷
墙时发
出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生
动形
象的比喻，感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此
之
外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子
李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。
二、成功之处
注重细节描写对塑造人物个性的
作用。
文中
“刷子李”
的黑衣黑裤，
刷墙时娴熟的 动作，
还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，都使“刷子李”这个人物活了，神了。
为了烘托
人物的形象，文中也采用了对比的修辞手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满
自信，豪气
千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始
听说师傅有手
绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点
”；看见师傅身
上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑
”的态度和主人公
“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有
超凡技艺的“奇人”
由衷的赞叹和肯定。
三、不足之处
虽然我十分注重对学生的评价，
但在评价中不免有些流于形式，如评价得不够新颖，不
能针对个体进行准确评价。
四、改进措施
今后要加强评价的新
颖性和准确性的训练，要让学生更多地体验成功的喜悦。要进行写