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b
（一）关联词的使用
关联词的意义
能够把两个或者两个以上在意义上有密 切联系的句子连接
起来组成比较复杂的句子的词语，
就是关联词语。
恰当的使用关联词语，
能使我
们在说话或者协作时达到较好的
表达效果。
并列关系：
两个
分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。
既…又… 一边…一边… 又…又… 一面…一面…
不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…
小芳既爱唱歌，又爱跳舞。
因果关系：
前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。
因为…所以… 既然…就… 由于…因而… ……因此……
既然…那么… ……因为…… 之所以……是因为……
①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。
②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。
转折关系：
后面分句的意思是前面分句意思的转折。
虽然…但是… ……可是…… 尽管…还是…
①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。
②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。
选择关系：
两个分句表达两种情况，从中选一种。
或者…或者… 宁可…也… 不是…就是… 与其…不如…
①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。
②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。
假设关系：
前面分句提出假设，后面分句表示结果。
如果…就… 要是…就… 假如…就… 倘若…就…
即使…也…
①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。
②即使你成绩再好，也应该谦虚点。
条件关系：
前面分句提出条件，后面分句表示结果。
只要…就… 只有…才… 除非…才… 无论…都…
①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。
②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。
递进关系：
后面分句比前面分句意思更进一层。
不但…而且… 不光…还… 不仅…而且… 不仅…还…
b
b
①赵州桥不但坚固，而且美观。
②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
关联词语填空
1
、（
）风吹雨打，我们（
）坚持到校学习。
2
、（
）成绩再好，你（
）不能自满呀！
3
、我（
）这么用功，（
）成绩还是不如你
4
、有人口头上（
）讲得很好，（
）行动却做得很少。
5
、（
）雨再大，路再滑，我们（
）要按时报到。
6
、这种境界，（
）使人惊叹，（
）叫人舒服。
7
、（
）怎么拥挤，他（
）能挤过去。
9
、雷锋（
）死了，（
）他的精神永远在我们心中。
10
、这个橡皮（
）我的，（
）李明的。
12
、（
）水再上涨，江堤（
）有危险。
14
、（
）明天天晴，秋游（
）按期举行。
15
、道德（
）只是个简单的是与非的问题，（
）实践起来却很难。
21
、刘胡兰（
）牺牲自己，（
）不出卖同志。
23
、妈妈（
）看电视，（
）织毛衣。
24
、做事（
）坚持不懈，（
）能成功。
25
、小明（
）学习好，（
）体育也很棒。
30
、（
）鄞奋学习，（
）能提高成绩。
31
、（
）明天爸爸不上班，他（
）会带我上公园。
33
、鲁迅（
）是伟大的文学家，（
）是伟大的思想家和革命家。
36
、小艇（
）速度非常快，（
）还能做急转弯。
42
、周末的晚上，我（
）看电视，（
）听音乐。
43
、王敏多才多艺她（
）会唱歌，（
）会跳舞。
小学关联词专项练习题
一．为下面的句子搭上恰当的关联词：
只要……就…… 如果……就…… 因为……所以……
既然……就…… 虽然……但是…… 不但……而且……
即使……也…… 只有……才……
(1)
（
）多读多写，作文能力（
）能得到提高。
(2)
花生（
）不好看，（
）很有用。
(3)
（
）他讲得很动听，（
）我听得津津有味。
(4)
爷爷（
）答应了你，你（
）放心吧！
(5)
（
）是数九寒天，我（
）坚持锻炼。
b
b
(6)
（
）刻苦学习，长大（
）能成为一个合格的建设者。
(7)
这座井里的水（
）清凉，（
）甘甜。
(8)
（
）没有这个转播台，老山沟里（
）收不到电视。
二．填写关联词
1
、
我爱鸟，
也爱养鸟。
2
、
我们不注意用眼卫生，眼睛
容易患近视。
3
、
你们成绩很好，
不能骄傲。
4
、
你们成绩再好，
不能骄傲。
5
、
这次比赛输了，我们
不能参加复赛了。
6
、
这次比赛赢了，我们
不能骄傲。
7
、
这次比赛场地条件很差，我们
赛出了成绩。
8
、
这次比赛场地条件很差，
我们必须有充分的思想准备。
三．请你让这两个句子合成一句！要用上合适的关联词哦。
1.
小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
2
．革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
3
．我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
4
、你没有告诉我。
我知道了。
5
．我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
（二）修改病句
概念：凡是不符合语法规则、
逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。
1
、常见的语法类型有：
（
1
）用词不当
（
2
）搭配不当
（
3
）成分残缺
（
4
）重复罗嗦
自相矛盾
（
6
）词序混乱
（
7
）指待不明
（
8
）分类不当
2
、怎样修改病句
（
1
< p>）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。
（
2
）找出有毛病的地方，根据病因修改。
（
3
）修改病句不能改变原来句子的意思。
（
4
）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。
3
、常用的删改符号（略）
b
5
）
（
b
一、成分残缺。
成分残缺。①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。
1.
上星期去植树了。
2.
我和姐姐都参加了。
3.
完成了作业。
5.
经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。
7.
小周虚心接受同学们。
二、词序颠倒。
1.
语文对我特别感兴趣。
2.
这个深深有趣的想法印在我心里。
3.
我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
4.
英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
7.
我国的人口是世界上最多的国家。
三、用词不当，
1.
乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
2.
黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
5.
有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
11.
学校的操场扩张了不少。
18.
所有的同学都尊重小学生守则。
四、搭配不当类。
1.
江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。
4.
我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
7.
随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
9.
我的家乡是上海市人。
10.
秋天的西安是个美丽的季节。
五、指代不明。
1.
老师把王 虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”
5.
这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
7.
小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
b
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9.
李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。
六、前后矛盾。
1.
老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
5.
平静的河面上，有一只小船迎着风浪向岸边驶来。
6.
天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼睛。
8.
今天早上下了一天雨。
七、重复罗嗦。
1.
山村里，满山遍野到处都是果树。
3.
我有一条很红的鲜红的红领巾。
6.
他经常回忆过去有趣的往事。
8.
我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。
八、不合逻辑类。（归纳不当）
2.
学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
5
.
幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
9.
妈妈今天买回来很多水果，有苹果、香蕉、西红柿、梨、黄瓜。
（三）修辞手法
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻
（一）什么是比喻
比喻就是
“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似 之处，用一个事物
来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象
的、深奥
的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素
（
1
）本体：即被比方的事物；
（
2
）喻体：即用来作比方的事物；
< /p>
（
3
）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要 有
“像、似、仿
佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
b
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