忏悔录读后感信息化教学设计方案(数学)

初中数学信息化教学设计方案

作者信息

姓名

学科

邮件

单位

数学

市实验中学

电话

年级

初中

教学设计

教学主题

一、教材分析

本节的主要内容就是对垂直关系进行研究，明确概念，探讨性质，

画图操作。

学习本节

课会为今后学习三角形、

四边形等数学知识提供 条件和依据，

因此

《垂直》在数学学习中是

重要的基础内 容。

本节的任务就是引导学生由表及里，

深入认识垂直这一特殊相交关系的本

质特征

,

还涉及到垂直的两条性质，这些知识的学习直接影响 后续学习的情况，是进一步学

习平面直角坐标系、

三角形的高、

切线的性质和判定、

以及空间里的垂直关系等知识的基础，

因此本 节课垂直的教学极其重要。

本节课重点垂线的定义及性质

,

垂线是平面几何所要研究的基本内容之一。

垂线的概念、

画法和性质是重要的基础知识，与其他数学知识一样，它在现实生活中有着广泛的应用。

本节课的难点是探索和理解垂线的性质。

虽然学生在小学接触 过垂直

,

但是内容比较

直观浅显

,

垂线的性质部分学生接受起来还有些难度

.

此外，

本课的 学习还为后面的学习提供

理论基础，

并为接下来的向量知识和三角恒等变 换的学习做铺垫，

起到承上启下的作用。

因

此，

学好这一课至关重要，

其不仅为学生打下牢固知识基础，

而且能够建立学生 学习其它内

容的信心。

二、学生分析

1.

智力因素方面

知识基础： 在学习本节课前，学生已了解过垂直的概念及画法，学生对两条直线相交

已有认识，

在直观，

表象的层面已有认知。以前的内容，

和上节课的相交线也为本 节课的学

习做好铺垫。

认知能力：

1

）由于在之前的学习中，学生接受几何知识能力较差，很多学生并不能< /p>

真正理解垂直概念中所蕴含的识别与性质，而垂线的两条性质的获得只是通过画图以及测< /p>

量、比较等方法获得的，由于两条性质的文字表达极其精炼并且准确，例如“有且只有”< /p>

，

对于初中学生来说，

归纳、

表述和理解都 有难度。

所以，

本节课难点，

垂线的性质探索。

（

2

）

经过之前的学习，

学生已经初步掌握 了垂直的概念，

有一定的分析和总结归纳能力，

但学生

对 抽象概念的理解可能还有困难，

再加上本节内容思维量较大，

对思维的严谨性和分 类讨论、

归纳推理等能力有较高要求。

另外，

学生在探究 问题的能力以及合作交流等方面发展不够均

衡，所以学生学习起来仍有一定难度。

2.

非智力因素

两条直线的位置关系

学习者文化背景 ：

学生通过对垂直的概念的学习，

对解决一些数学问题有一定的能力，

已初步了解了数形结合的思想；

学生基本上能

理解特殊与一般、归纳与演绎、理论与实践等的辩证关系，能用全 面的、发展的、联系的观

点去分析和解决问题。

学习风格分析：

（

1

）对新鲜事物有强烈的好奇心，并喜欢积极 去探索新事物，发现新

现象。学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显 增强。

（

2

）喜欢和别人比

较，有强烈的 争强好胜心和进取心，富有激情。

（

3

）学生想要利用网络资源进 行学习，去了

解更多的新知识，这是我们信息化教学的后盾。

三、教学目标

1.

能在具体情境中探索并理解垂直的概念，并学会符号表示。

2.

掌握垂线的画法和垂线的性质。

< br>3.

在生动有趣的情境中，

通过画、折等活动，

进一步丰富 对两条直线互相垂直的认识，

掌握

有关的符号表示；并且会借助三角板、 量角器、方格纸画垂线，通过操作活动，探索有关垂

线的一些性质。

四、教学环境

?

简易多媒体教学环境

□

交互式多媒体教学环境

?

网络多媒体环境教学环境

□

移动学习

□

其他

五、

信息技术应用思路

（突出三个方面：

使用哪些技术？在哪 些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？）

200< /p>

字

1. QQ

群，网络视频资源，

ppt

课件，几何画板，实物展台，电子白板。

2.

利用

QQ

群，为学生课前预习和后续复习提高提供帮助；垂 线的画法是个难点，有困难的

学生，

可以利用教师自己录制的或网络微课 后续学习掌握；

在垂直的定义，

垂线的性质探究，

利用几 何画板。

垂线的画法，

利用展示台展示学生成果；

利用电子白板板 书生成性重点知识，

在课后保存发在

qq

群。