未来老师信息化教学设计初中历史1

2020年12月11日发(作者：韩启民)

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初中历史

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九年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

工业革命又称产业革命，是资本主义社会由长工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，

它既是生产领域的一场变革，

也是社会关系方面的一次革命，

< p>工业革命的完成对资本主义国家、

对世界都产生了深远的影响。

二、学生分析

中华书局九年级上册

13

第一次工业革命

一方面，现在的学生生活在物质产品极 其丰富，工厂多如牛毛，各种知样的机

器应接不暇的时代，他们对工业产品、工厂建立和 机器生产并不陌生。学生认知工

业商品、机器大生产对人类物质生活质量的提高较快，为 了拉近学生和第一次工业

革命历史的距离，激发学生感知和探究的欲望，我在教学此课内 容时可携带一件毛

线衣，一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上，分别让学生描 述它们手工

生产和机器生产的过程，进行直观形象对此后，引导他们思考机器生产的好处 ，从

而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍。学生在此基础上形成工业生产提升< /p>

了我们的生活质量，增强科技是社会生产力的认识，突破学习理性知识的困难。

< p>

另一方面，第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、

富尔顿等一大批发明家，而这些发明家发明相应产品的过程中充满传奇、曲折和艰

< p>
辛的故事，可以作为学生认知第一次工业革命相关知识的素材。初中学生对这些当

< br>时作为平凡人的发明家的故事较易认同、感知，他们在寻找发明家成功的轨迹中，

不知不觉地感悟发明家刻苦钻研、大胆实践和不懈努力，从而使学生更易理解第一

次工业 革命发生的背景。

三、教学目标

< p>
1

、知识与能力：①了解并掌握哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，

史蒂芬孙发明“旅行者”机车等基本史实，掌握工业革命发生、发展的基本线索，

< p>
及工业革命进程中各个环节相互促进的连带关系。②思考和讨论蒸汽机、火车等重

< br>大发明给人类的生产、生活带来的巨大影响，了解一定的分析、判断方法，形成在

独立思考基础上得出历史结论的能力，并提高陈述历史问题的表达能力。③分析工

业革命 的影响，提高正确评价历史事件的能力。

2

、过程与方 法：①我们生活的时代是工业大生产的年代，学生对工厂、机器

并不陌生。上课时带一件 衣服、一双皮鞋、一小袋大米又到课堂上，要学生分别描

述它们的手工生产和机器生产的 进程，引导学生思考机器生产的好处，进而指出：

“以机器生产代替手工生产是生产领域 的一场巨大变革，这场变革改变了世界的面

貌，我们称这为工业革命，这场变革发生于什 么时候？是怎样发生的？”此导入新

课。

②在 讲述工业革命的重大发明过程中，指导学生列《工业革命期间重大发明》

图表，使学生掌 握归纳的学习方法。

③引导学生搜集瓦特等发明家的资料，

< p>寻找他们成功的轨迹，

使学生学会搜集、

整理、运用材料的基本方法 。

3

、情感态度与价值观：①科学技术是第一生产力， 社会生产的发展需要技术

革命。②伟大的发明创造来源于刻苦钻研、大胆实践和不懈努力 ，帮助学生确定积

极进取的人生态度。

四、教学环境

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√< /p>

简易多媒体教学环境

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交互式多媒体教学环境

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网络多媒体环境教学环境

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移

动学习

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其他

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五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如 何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？）

200

字