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地震中的父与子课文《古诗三首:寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-11 22:01
tags:唐诗宋词, 教学设计, 古诗三首

-

2020年12月11日发(作者:季厚焘)


《古诗三首:寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学


设计


《古诗三首:寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计

1


教学目标


1.

会写“宫、侯”等

8

个字。


2.

有感情地朗读课文。背诵课文。


3.

结合注释,

理解诗句的意思,

体会古诗描绘的景象和表达的思


想感情。


-

第一课时

-


一、导入新课,激发兴趣。


1.

< p>导入新课

:

春色是美好的,

人们希望自己的生活也如春光一样 ,


安静美好。

杜甫借花、

蝶、

莺来歌颂春 ,

一起背诵

《江畔独步寻花》


我们再走 入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。


2.

知诗人,解诗题。


韩,

字君平,

南阳

(

今属河南

)

人。

天宝进士。

官至中书舍人,

“大

历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》


寒食节是我国的传统节日,

每年清明节的前

1~2

天,

节日期间不


能生火做饭。


二、读准字音,自学生字、词语。


1.

自学

“御、

暮”

< p>两个汉字。

指导学生从意义上区分

“暮、

幕”


从而理解“日暮”的意思。



1


2.

指名读诗,要求读准、读通。


3.

再读诗句,画出停顿、重音。


三、再读古诗,感悟诗意。


(

)

连词成句,读懂诗意。


1.

想想每个词的意思,遇到不会的怎么办

?(

查字典、看注释

)


春城

:

指春天的京城。


寒食

:

寒食节,在冬至后的第< /p>

105

天,清明节前

1~2

天,节日期


间不能生火做饭。


御柳

:

皇帝御花园里的柳树。


汉宫

:

这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。


传蜡烛

:

寒食节禁火,但朝廷传 赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以


点火。


五侯

:

这里指天子宠幸之臣。


2.

把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。


“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。


暮春长安城处处柳絮飞舞、

落红无数,

寒食节东风吹拂着皇城中


的柳树。


“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。


傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,

袅袅的轻烟飘 散到天子宠臣的


家中。


3.

全班汇报。

(

你读懂了什么

?

还有什么不 懂的问题

?)


(

)

展开想象悟诗情。



2


“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。


1.

指名读第一句。

出现在你眼前的是什么景象

?(

板书

:

飞花御柳

)


2.

飞花”

是什么情景

?

无处不飞花”

写出了花的什么特点呢

?(


花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。

)


①不说

“落花”

而说

< p>“飞花”

这是明写花而暗写风。

一个

“飞”


字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。


②指导读出花飞柳摇的美。


③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,

有 效地烘托出全城


皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。


3.

交流寒食节有哪些习俗。

(

寒食节禁火、吃冷食。

)


“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。


4.

日落天黑时,

长安城里又是一番怎样的情景 呢

?

指名读第二句。


5.< /p>

你看到了什么

?

想到了什么

?

有什么 想说的

?(

板书

:

蜡烛轻烟

)


四、补充资料,加深理解。


1.

补充课前搜集到的资料,

了解当时的时代背 景,

用自己的观点


去理解这首诗的含义。


2.

寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么

?


(

皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传


送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。

)


五、熟读成诵,拓展延伸。


1.

朗读全诗,熟读成诵。


2.

课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。



3


寒食


以汉喻今


流露不满


-

第二课时

-


一、导入新课,激发兴趣。


1.

< p>展示牛郎织女故事图,

提问

:

这是什么故事

?

请同学们讲一讲牛


郎织女的故事。


2.

导入新课

:

今天我们就来学 一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵


牛星》


3.

板书课题,解释题意。

(

选 自《古诗十九首》

。作者不详,写作


时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。

)


二、初读古诗,扫清字词障碍。


1.

借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。指导学生读好以下


词语。

< p>


迢迢

(ti

á

oti

á

o)

皎皎

(ji

ǎ

oji

ǎ

o)

(zhu

ó

)

素手札札

(zh

á

zh

á

)


(j

< p>ī

zh

ù

)

脉脉

(m

ò

m

ò

)


2.

重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和


笔顺。

< p>


3.

熟读古诗,读出诗的节奏。


迢迢

/

牵牛星,皎皎

< p>/

河汉女。


纤纤

/

擢素手,札札

/

弄机杼。


终日

/

不成章,泣涕

< p>/

零如雨。



4


河汉

/

清且浅,相去

< p>/

复几许。


盈盈

/

一水间,脉脉

/

不得语。


三、结合注释,理解诗意。


1.

借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。


2.

全班汇报。


①汇报词语意思。


迢迢

:

遥远。


牵牛星

:

隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”

, 是天鹰星座的主


星,在银河东。


皎皎

:

明亮的样子。


河汉

:

银河。


河汉女

:

指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵< /p>


牛星隔银河相对。


:

伸出,抽出。


:

白皙的。


札札

:

织机发出的响声。


机杼

:

织机的梭子。


:

有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。


:

落下。


几许

:

多少。


盈盈

:

形容清澈。


脉脉

:

用眼睛表达情意的样子。



5


②连词成句,交流每句诗的意思。


(

看那天边

)

遥远的牵牛星,明亮的织女星。


(

织女

)

伸出细长而白皙的手,

正摆弄着织机

(

织布

)

发出札札的


织布声。


(

她思念牛郎,无心织布

)

,因此一整天也没织成一整幅布帛,眼


泪像下雨一样落下来。


银河又清又浅,相隔又有多远呢

?


虽只隔一条清澈的河水,

但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。


四、品读感悟,体会情感。


1.

再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。

< p>(

织女与牛郎


被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。

)


2.

诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感

?(

终日不成章,


泣涕零如雨。盈盈一水间,脉脉不得语 。

)


五、熟读成诵,拓展延伸。


1.

< p>熟读成诵,小组交流

:

诗中的织女给你留下什么印象

?(

美丽、


勤劳、孤独、哀怨、痛苦

)


2.

推荐阅读《牛郎和织女》


迢迢牵牛星


牵牛星

8596;

织女星美丽、勤劳、


孤独、哀怨


-

第三课时

-


一、导入新课,激发兴趣。



6


1.

创设情境,激发兴趣。贴出图 片

(

一个宁静、美丽的夜晚,一


轮玉盘似的月亮高悬夜空

)

你看到了什么

?

看到月亮,< /p>

你想到了什么

?


激发学生展开想象的翅膀。

(

可诵读关于月亮的古诗

)


2.

< p>导入新课

:

今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望


月》


二、释题意,明作者。


1.

十五夜

:

农历八月十五中秋节的夜晚。


2.

王建,

字仲初,

许州

(

治今河南许昌

)

人,

唐进士,

曾任昭应丞、


渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风


转变,

其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,

揭露 统治阶级的


暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。


三、初读古诗,扫清字词障碍。


1.

借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。


2.

重点指导书写

“栖、

鸦”< /p>

两个生字,

注意

“栖”

字右面是

“西 ”


不要加横。

“鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿 插避让。


3.

熟读古诗,读出诗的节奏。


< p>中庭

/

地白

/

树栖鸦,冷露

/

无声

/

湿桂花。


今夜

/

月明

/

人尽望,不知

/

秋思

/

落谁家

?


四、结合注释,理解诗意。


1.

借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。


2.

全班汇报。


①汇报词语意思。



7


中庭

:

即庭中,庭院中。


地白

:

月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。


:

歇,休息。


冷露

:

清冷的露珠。


湿

:

打湿。


秋思

:

秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。


②连词成句,感悟诗意。


中秋的月光照射在庭院中,

地上好像铺上了一层 白霜,

树枝上栖


息着乌鸦。


夜深了,

清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。

人们都在望着今< /p>


夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁家

?


五、品读感悟,体会情感。


1.

文中写了哪些传统习俗

?(

八月十五望月

)

你还知道哪些传统习


?


2.

再读古诗,与同学交流

:

这 首诗表达了作者怎样的情感

?(

八月


十五游子的思乡之情 。

)


六、总结全文,拓展延伸。


1.

熟读成诵,感悟古诗表达的情感。


2.

课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学交流。


十五夜望月


望月兴叹


教学反思



8


1.

课前布置了搜集与古诗相关的资料,激发了学生学习的兴趣 ,


对古诗的学习起到了很好的辅助作用。


2.

朗读是学习古诗的好方法,

经过充分地朗读,

能体会诗文的意


思,理解诗人的情感。


《古诗三首:寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计

2


教学目标


1.

会写“宫、侯”等

8

个字。


2.

有感情地朗读课文,背诵课文。


3.

学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,感知 古


诗大意,用自己的话讲述诗句的意思。


4.

体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。


9654;

教学重点


1.

学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,品味 诗


句,感知古诗大意。


2.

指导背诵,积累古诗。


9654;

教学难点


体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。


9654;

教学策略


1.

字词教学


在字音教学上,要注意本课的多音字:

“纤”读“

xi

< p>ā

n

“脉”


读“

m

ò”

。在字词教学中,引导学生理解词语的意思时,先放手让学


生借助课文中的注释,联系上下文进行自学,说说词语的大概意思,


9


然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去,

试着讲讲诗句的意思。


教师在这个过程中适当点拨即可。


2.

阅读理解


本课的三首古诗分别写了三个不同的节日,

描写了不同的风俗习

< br>惯。学习古诗时,可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合


课文插图等理 解诗句的意思。

同时引导学生展开想象,

以丰富学生对


古 诗中美好感情的感悟。


9654;

教学准备


1.

预 习提纲:完成《状元大课堂

8226;

好学案》对应课文预习作

< br>业。


2.

准备资料:多媒体课件、字词卡片。


9654;

教学课时

3

课时


1

课时


《寒食》


9654;

课时目标


1.

有感情地朗读古诗,背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。


2.

边读边看注释,

理解诗句的意思,

体会古诗所描绘的景象和诗


人所表达的思想感情。


9654;

教学过程


板块一谈话激趣,导入新课


1.

同学们,

你们能列举一下中国的传统节日有 哪些吗?

(指名学


生答)那么,你们知道清明节的前一天是什么节日吗? (寒食节)寒



1

0


食节在我国很早就有了,

许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,

今 天


我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》

(板书:寒 食)


2.

齐读课题。


【设计意图】教师谈话导入,在激发学生学习兴趣的同时,有利


于学生了解寒食节的具体时间,为理解诗句打下良好基础。


板块二理解诗题,走近作者


1.

交流资料,了解寒食节。


1

)同学们,通过预习查资料 ,你们对寒食节一定有所了解,


谁来分享一下呢?


2

)指名学生说。


3

)教师小结:寒食节也称“禁烟节”

“冷节”

“百五节”

,在冬


至后的第

105

天,清明节前

1

2

天。这一天,人们禁 烟火,只吃冷


食。在后世的发展中,逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗


鸡等风俗。


课件出示


寒食节已有两千余 年的历史,

曾被称为民间第一大祭日。

寒食节


是汉族传统 节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。


2.

了解作者韩翃。


课件出示


韩翃(

< p>719

788

,唐代诗人,字君平,南阳 (今属河南)人,


是“大历十才子”之一。天宝十三年(公元

754

年)考中进士。建中


年间,因作《寒食》而被唐德宗所赏识,最终官至中书舍 人。韩翃的



1

1


诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广。


3.

指名学生读诗。


寒食


[

]

韩翃


春城

/

无处

/

不飞花,寒食

/

东风

/

御柳斜。


日暮

/

汉宫

/< /p>

传蜡烛,轻烟

/

散入

/

五侯家。


【设计意图】

交流资料既是对学 生课前预习的检查,

又培养了他


们收集资料的良好习惯。

同时,

了解古诗的写作背景有助于学生感悟


诗情,深入体会诗人的情感。


板块三初读古诗,把握大意


1.

自由读诗,结合注释说说诗句的含义。


2.

解释词语。


课件出示


春城

:

指春天的京城。


御柳:皇帝御花园里的柳树。


汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。


传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以


点火。


五侯:这里指天子宠幸之臣。


3.

解释诗意。お


1

)指名学生说。


2

)春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。



1

2

-


-


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