关于教师节的演讲稿-鲁大妈
2017
最全高考作文题及命题思路
一、全国卷Ⅰ
选择关键词呈现你所认识的中国
（适用地区：
河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建）
阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的
“
中国关键词< /p>
”
有：
一带
一路、大熊猫、广场舞、中华美
食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽
乡村、食品安全、高铁、移动支付
。
请从中选择两三个关键词 来呈现你所认识的中国，
写一篇文章帮助外国青
年读懂中国
。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自
拟标题；不要套作
，不得抄袭；不少于
800
字。
全国卷Ⅰ设计思路：
2017
全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题 型。作文材料源于
央视
5
月份的一组连续报道，
为了让考生的思考更集中、
更深入，
命题时做了必
要的调整与提炼。
命题在材料选用方面下足工夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的
素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。
立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。将
“
呈现
你所认识的中国
”
作为明确指令，鼓励考生从所知 所学所感出发，在对宏大话题
的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，
“
讲好中国故事
”
；引导考生用中国
梦
激扬青春梦，
关心现实国情与改革发展，
展示他们的理想信念、
精 神状态与综
合素质。
“
呈现你所认识的中国
”< /p>
要求大处着眼，
十二个
“
中国关键词
”
是考生落笔的抓
手，而
“
从中选择两三 个关键词
”
则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引
发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、
具体化
。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由
“
长城
”“
< p>京剧”
讲讲拥有古老文
明的传统中国，由
高铁
”“
移动支付
”
谈谈现 代开放的高科技中国，由
“
中华美
食
”“
广场舞
”
说说好玩的中国或热情的中国，
由
“
共享单车
”“
移动支付
”
聊聊生机勃
勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。
另外，< /p>
还可以将传统的国粹
“
京
剧
”
与时下流行的
“
广场舞
”
并置而 观，
将文化悠久的
“
中华美食
”
与
“
食品安全
”
的严
峻现实
作勾连，也可以将古时的
“
长城
”
与当下的
“
一带一路
”
互相对照、相互发
明
……
凡此种种，
都可能写出上佳的文章。
每一个 关键词都是中国的缩影和表征，
他们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，
又共同构成了多样而立体的中
国。
命题在引领价值观的同时，并不限制考 生的想象力，相反鼓励关键词搭配
组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。
如由
“
美丽乡村
”
走笔于旧
式城镇化的痼疾和
“
留住乡愁
”
的必要，从
“
大熊猫
”
延伸到动物保护乃至生态保护
的迫切，借
“
空气污染
”“
食品安全< /p>
”
论述过度追求
GDP
的危害以及对创新、协调、< /p>
绿色、开放、共享这
“
五大发展理念
”
的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视
前进中的矛盾，
看 到潜在的危机，
以高度的忧患意识未雨绸缪，
为中国特色社会
主义事业出谋划策，舔砖加瓦。
本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域 的考生，也考
虑到了不同考生的写作优势。
在立意行文的过程中，
使关键词形成有机的关联并
不难；
但要作出有新意、
< p>有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能
由此写好文章
则又不那么容易。
写作要求中，
“
写一篇文章帮助外国青年读懂中 国
”
也是命题的核心所在。
它既是
“
任务驱动
”
的指令，也是
“
具体思辨< /p>
”
的语境。这里，作为写作预设对象的
“
外 国青年
”
属于泛指。考生可想想自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某
一类外国青年与之对话。
优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，< /p>
寻求
共识乃至注意话语策略。
“
读懂
”
可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从
不全面到更全
面的了解，而如何理解并落实
“
帮助
”
，则与预设 的读者类型相关，
也会影响立意的深度、写作的难度。
此外，命 题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能
“
呈现你所认
识的中国
”
，且能
“
帮助外国青年读懂中 国
”
，论述类、叙述类乃至说明、抒情类
的文体都可以自
由选择，只要在写作中能提现所选文体的特征。
通过以上努力，本题既给考生提供巨大写作空间，又有效防 止套作宿构，
从而极大提高了测试的区分度和效度。
二、全国卷Ⅱ
六句材料，你有怎样的感触与思考
（适用地区
：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、
海南）
阅读下面的材料，根据要求写作。
①
天行健，君子以自强不息。
（《周易》）
②
露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫）
③
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
（李清照）
④
受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。
（魏源）
⑤
必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。
（鲁迅）
⑥
数风流人物，还看今朝。
（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。<
/p>
读了上面六句，你有怎样的感触与
思考？
请以其中两三句为 基础确定立意，
并合理引用，
写一篇文章。
要求自选角
< p>度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于
800
字。
全国卷Ⅱ设计思路：
2017
全国Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。
试题材料由精心
选择的六个中华名句组成，
试题命制充分发挥作文的积 极导向功能，
弘扬中华优
秀传统文化、
革命文化和社会主 义先进文化，
引导学生自觉继承、
转化优秀文化
传统，<
/p>
增强国家意识和社会责任感，
增强中国特色社会主义道路自信、
理论 自信、
制度自信、文化自信。
试题既让每个考生有话可写，又让优秀考生能够脱颖而出。六个名句言浅理
明
，贯穿其中的思想主线清晰，具有很好的亲和力，考生在理解上没有难度；而
在审题立意
、
文体选择等方面又具有很大的开放度，
便于考生发挥；
要求考生 结
合自己的感触与思考，为命题加大了空间纵深，也为优秀作文提示了明确指向。
分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或<
/p>
温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、
开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰
富内涵，涉及个人
“
小我
”
与家国、社会
“
大我
”
等不同层面；既各自独立，言简意
< p>赅，又彼此关联，声气相通。将六句并列齐观，从《周易》到毛泽东，本身就体
现了中华优秀传统文化的渊源有自、
传承有序与生生不息，
是中国文化博大精 深、
绵延不绝、历久弥新的生动写照。
命题要
求
“
以其中两三句为基础确定立意
”
，实则是引导 考生结合自己的感触
与思考，
在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合 ，
从
“
小我
”
或
“
大我
”
的角度，
以古鉴今，
古为今用，
激活名句的内在生命力。
考生既可以集中论述两三个名句
< p>的相通内涵，如以
①⑤
为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证 思考由两
三个名句组合生发的新含意，
如以
③④⑤
为基础，
讨论自信与正视问题、
开放
进取之间的
关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如
以
① ③④⑤
为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以
②⑤
为基 础，
表现个人对家国情怀、
社会现实的关注与思索，
或以
③⑤⑥
为基础，
论说坚持
自我与承担社会
责任之间的关系，等等。
考生也可能更看重
“
中国文化博大精深，无数名句化育后世
”
带给他的感触与
< br>思考，
而由此出发立意行文，
对名句作者及其时代进行历史分析，
个性化地阐发
中国文化
“
博大精深
”
；
或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精彩
故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。
命题明确要求考生<
/p>
“
合理引用
”
名句，既呼应了中国诗词大会引发的诗 词记诵
热，更隐含了
“
文化传承不应只是静态记忆
”
的认知。
“
引用
”
，可 以是名句字面意
义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反
用。合
理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；将<
/p>
名句自然融入文章、
与全文浑然一体，
对考生的表达能力提 出了更高要求。
写作
要求中的
“
引用
”
指令，暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。同时，这
一任务型材料作文的创新，
也为辨识考生水平高下，
强化区分度提供了一种新 方
法。
三、全国卷Ⅲ
以
“
< p>我的高考”
或
“
我看高考
”< /p>
为副标题
（适用地区：四川
广西
贵州
云南）
阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是我国
恢复高考
40
周年。
40
年来，高考为国选材，推 动了教育改革与
社会进步，取得了举世瞩目的成就。
40
年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年
的集体记忆与个人情感，
包含着无 数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。
想当年，
1977
的高考
标志着一个时代的拐点；
看今天，
你正与全国千万考生一起，
奋战 在
2017
的高考考场上
……
请以
“
我看高考
”
或
“
我的高考
”
为副标题，写 一篇文章。
要求选好角度，确定
立意；明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不少于
800
字。
全国卷Ⅲ设计思路：
今年是恢复高考
40
周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背
景下审
视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。
40
年前
高考的恢复，是极富象征意义的事件；直到今天，高考对于大到国家社会、小到
< br>每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。
2017
高考 作文直
接写
“
高考
”
，既 出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦
个人经验，表达对
“
高考
”
的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是 勤学奋
进中的豪迈之情；
另一方面，
更是要带动全社会站 在国家战略的高度，
回顾过去
展望未来，
理性探索高考的 改革之路，
也由此感悟古今融通和传统的继承与创新
发展等重大问题。<
/p>
“
高考
”
，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细
想又有些陌生，<
/p>
这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，
维护了所有
考生的话语权，兼之
“
高考
”
本身的言说不尽 ，所以每位考生可以见仁见智，在较
为宽松的空间里写作。
< p>
试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为
国选材与社会进步，
时代拐点与国家走势，
个人奋斗与家庭期许，
历史沉思与当
下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发
……< /p>
考生更要关注题目的具
体指令：
“
以
‘
我看高考
’
或
‘
我的高 考
’
为副标题，写一篇文章
”
。不同于一般的话题
作文，聚焦审视与表达的主体
——“
我
”
，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考
生
“
< p>锁定”
作文立意提供支架。考生对于
“
我
”
的构思定位，既可写实，亦可虚构。
可供选择的两个副标题
，
为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，
这样的架
构利于考生思想的表达、
经历的叙述与情感的抒发，
利于考生完成边界清晰且能< /p>
自由发挥的理想写作。
就本题写作的预估和建议
来说，若选择以
“
我看高考
”
为副标题写作，写作 相
对集中，考生需从标题的拟定开始，就聚焦对于
“
高考
”
的看法与评价：既可肯定
高考对于国家、社会、个人的
意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公
平社会的建设意义，
对 于个人提升的引领作用等；
也可质疑讨论高考考查的科学
性、录取制度的
公平性以及高考催生的教育乱象等。
若选择以
“
我的高考
”
为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文
体较多，
如记叙类文体，
可以围绕材料的触发点对自己的高考经 历或憧憬进行筛
选整合，传达出
“
我
”< /p>
之于
“
高考
”
的生活过往与内心期许 ，甚至通过个体轨迹折射
时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达
“
我
”
之于
“
高考
”
的独
特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空
间。
四、北京卷
“
说纽带
”
和
“
共 和国，我为你拍照
”
从下面
两个题目中任选一题，
按要求作答。
不少于
700
字。
将题目抄在答题卡上。
①
纽带是能够起联系作用的人或事。
人心需要纽带凝聚，
力量需要纽带汇
集。当今时代，经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、
社会的安宁、校
园的和谐都需要纽带。
请以<
/p>
“
说纽带
”
为题，写一篇议论文。
要求：
观点明确，论据充分，论证合理。
②
2049
< p>年，我们的共和国将迎来百年华诞。
届时假如请你拍摄一幅或几幅
< p>照片来显现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？
请展开想象，以
“
共和国，我为你拍照
”
为题，写一篇记叙文。
要求：
想象合理，
有叙述，
有描写，
可以写宏大的画面，
也可以写小的场景，
以小见大。
北京卷设计思路：
2017
年 高考作文（北京卷）的作文题目，充分体现
“
立德树人
”
的命题要求；
在考查书面语言表达能力的同时，着重考查认识水平和想象能力。<
/p>
2016
年，两道大作文题供考生选择作答的方式取得了 预想到效果，
2017
年
继续沿袭这样的做法，为考生充
分发挥写作优势提供平台。
第一题：
“
说纽带
”
< /p>
2017
年的作文命题思路与前两年有所不同，
作文题目不 是从大阅读文本中引
出的，而是直接命题的。
以
“
说纽带
”
为题，
已在借助
“
纽带
”
的比喻意义，
联系历史或现实 阐述其作用、
价值和意义等，以考查考生的认识水平和写作能力。题目具有较大的发挥空
间，
既有历史感，也有现实感，无论从较为宽阔的视野，还是从相对微观的视角，都
可以提出观点、
展开论述，
有利于那些平时重积累、
有理想并在议论文写作方面
有实力的考生展示其思考与议论的能力。
本题与下面的大作文题，分别限定了文体，其原因一是北京卷考试说明要求
能够写论述类、
实用类和文学类文章，
二是限定文体，
< p>有利于减少考生选择题目
的时间。
第二题：
“
共和国，我为你拍照
”
< p>
“
两个一百年
”
是党的
< p>“十八大
”
提出的宏伟目标，
2049
年是党带领全国人民实
现伟大民族复兴的时刻，
“
两个一百年
”
的内涵也是考生应知的内容。届时，今天
的考生正值壮年，应是国家骨干力量，作文题目设计
“
为共和国拍照
”
这样一个情
景，
请考生展开想象写一篇记叙文，
既有利于考生展望共和国辉煌前景，
增强
“
四
个自信
”
，也有利于想象力的发挥。
< p>
题目在具体要求上注意小切口，大开掘，考生可以就拍摄的一幅画面展开论
述和描写，
也可以就几幅画面展开叙述和描写。
写作要求上，
除了 记叙文的一般
要求之外，在
2016
年基础上继续强调< /p>
“
有描写
”
，这是针对考生记叙文写作中常
见问题提出的，
不仅是阅卷的评分参考点，
也对中学记叙文写作教 学具有引导作
用。
两道作文题虽然是各自独立
的，但必须满足三个要求：
1.
对每个学生来说都
有的写
；
2.
分值相等；
3.
评分标准基本相同。在此前 提下，题目从写作对象和文
体上又各有侧重。第一题侧重议论能力的考查；第二题侧重记
叙能力的考查。
环保手抄报的内容-异想记
中秋的作文-挖荠菜
送二元使安西-生活中的哲学
关于运动会的稿子-上海海洋公园
关于春节的由来-我想说
在我成长的道路上作文-做自己的英雄
感动的作文600字-纳兰容若词传
欣赏是一种美德-作文欣赏
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