又是一年毕业时2017年高考作文题目解析及点评

2020年12月22日发(作者：任廷桂)

高考已 经结束，各科真题及答案已经陆续公布，高考频道会及时为广大考生提供

2017

年高考作文题目解析及点评，更多高考分数线、高考成绩查询、高考志愿填报、高考录取查

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全国卷Ⅰ

高考题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊

< p>
猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、

移动支付。

请从中 选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

要求选好 关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭； 不少于

800

字。

名家解析

2017

全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视

5

月份

的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调 整与提炼。

命题在材料选用方面下 足功夫，

在写作要求的命制方面，

反复斟酌试题的素材、

内容和< /p>

情境，

直观而策略地反映时代主题，

正面而巧妙地传递价值 观念。

立意高远却力避空泛，坚

持以学生为本，接地气、有生气，时代感 强。

将

“呈现你所 认识的中国”

作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话

题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，

“讲好中国故事”

；引导考生用中 国梦激扬青

春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质 。

“呈现你所认识的中国”要求大 处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而

“从中选择两三个关键词”

则完全尊重考生的个人意愿。

这样处理既利于引发考生的写作欲

望和真情实感，

也利于将思想教育和价值引领作用细化、

实化、具体化。

这些关键词搭配组

合的自由度很大。如由“长城”

“京剧”讲讲拥 有古老文明的传统中国，由“高铁”

“移动支

付”谈谈现代开放的高科技 中国，由“中华美食”

“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，

由“共 享单车”

“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。

另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中

< p>
华美食”

与

“食品安全”

的严峻现实作勾连，

也可以将古时的

“长城”

与当下的

“一带一路”

相互对照、

相互发明……凡此种种，

都可能写出上佳的文章。

每一个关键词都是中国的缩影

和表征，

它们之间既存在着丰富 的张力和层叠的思辨空间，

又共同构成了多样而立体的中国。

命题在引领价值观的同时，

并不限制 考生的想象力，

相反鼓励关键词搭配组合的创造性，

为批判性思维的发挥 预留了很大空间。如由“美丽乡村”

走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住

乡 愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”

“食品

安全”论述过度追求

GDP

的危害以及对创新、协调、绿色、开放 、共享这“五大发展理念”

的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看 到潜在的危机，以高度的忧患

意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加 瓦。

本题立意空间极其广阔，

不仅考虑到了不同层次、

不同地域的考生，

也考虑到了不同考

生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、

有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。

写作要求中，

“写一篇文章 帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任

务驱动”的指令，也是“具体 思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于

泛指。

考生 可想象自己面向全体侃侃而谈，

也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。

优< /p>

秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。

“读懂”可理

解为从茫然无知到初步了解，

也可理解为从不全面到更全 面的了解，

而如何理解并落实

“帮

助”

， 则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。

此外，

命题要求明确文体，

而不限制考生写作的 文体，只要能

“呈现你所认识的中国”

，

且能“帮助外国 青年读懂中国”

，论述类、

叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，

只要在写作中能体现所选文体的特征。

通过以上努力，

本题既给考生提供巨大写作空间，

又有效防止套作宿构，

从而极大提高

了测试的区分度和效度。

全国卷Ⅱ

高考题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

①天行健，君子以自强不息。

②露从今夜白，月是故乡明。

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。

⑥数风流人物，还看今朝。

中国文化博大精深，

无数名句化育后世。

读了上 面六句，

你有怎样的感触与思考？请以

其中两三句为基础确定立意，并合 理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标

题；不要套作，不得抄袭；不少 于

800

字。

名家解析

2017

全国Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材料由精心选择的六

< br>个中华名句组成，

试题命制充分发挥作文的积极导向功能，

弘扬中华优秀传 统文化、

革命文

化和社会主义先进文化，

引导学生自觉继 承、

转化优秀文化传统，

增强国家意识和社会责任

感，增 强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

试题既让每个考生有话可写，

又让优秀考生能够脱颖而出。

六个名句言浅理明，

贯穿其

中的思想主线清晰，

具有很好的亲和力，

考生在理解上没有难度；

而在审题立意、

文 体选择

等方面又具有很大的开放度，

便于考生发挥；

要求 考生结合自己的感触与思考，

为命题加大

了空间纵深，也为优秀作文提示 了明确指向。

分别来自古代、

近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，

或豪迈或温婉，

有的

抒怀有的思辨；包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界 、

敢于正视问题、

勇于面对困难、

勇于实践、

< p>敢于担当等丰富内涵，

涉及个人

“小我”

与家国、

< p>
社会“大我”等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关联，声气相通。将六句并列齐

观，从《周易》到毛泽东，本身就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生不

息，是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。

命题要求“以其中两三句为基础确定立意”

，实则是引导考生结合自己的感触与思考，

在充分理解名句内涵的基础上自主进行 组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古

为今用，

激活名句的 内在生命力。

考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，

如以①⑤为

< p>
基础探讨自强奋发、

敢作敢为；

也可以辩证思考由两三个名句组合生 发的新含意，

如以③④

⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的 关系；考生还可以深入研析个人、国家、

社会及三者之间的关系，

如以① ③④⑤为基础，

探究如何全面提升个人的人格境界，

或以②

⑤为基础，

表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以③⑤⑥为基础，论说坚持自

我与承担社会责任之间关系，等等。

考生也可能更看重“中国文化博大精深，

无数名句化育后世”< /p>

带给他的感触与思考，而

由此出发立意行文，

对名句作者及 其时代进行历史分析，

个性化地阐发中国文化

“博大精深”

；

或结合自己的经历和体会，

讲述中华名句化育后世的精彩故事，

论说名言警句对文化传承的

重要意义。

命题明确要求考生“合理引用”

名句，既呼应了中国诗词大会引 发的诗词记诵热，

更隐

含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。

“引用”

，可以是名句字面意义的简单借用，也

可以是名句哲 理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使语言表

达简洁凝练 、生动活泼，增添感染力和说服力；将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对

考生的表 达能力提出了更高要求。写作要求中的“引用”

指令，暗含了文化传承与语言表达

等方面的丰富期待。

同时，这一任务型材料作文的创新，

也为辨识考生水 平高下、

强化区分

度提供了一种新方法。

全国卷

III

高考题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考

40

周年。

40

年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，

取得了举世瞩目的成就。

40

年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，

饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，

1977

的高考标志着一个时 代的拐点；看

今天，你正与全国千万考生一起，奋战在

2017

的高考考场上……

请以“我 看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；

明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于

800

字。

名家解析

今年是恢复高考

40

周年，以此命题显然着意于 引导考生在社会历史的大背景下审视个

人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族 的事业。

40

年前高考的恢复，是极富象

征意义的事件；

直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要

性与影响力仍然不言而喻。

2017

高考作文直接写“高考”

， 既出人意表而又在情理之中，无

疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，

< p>表达对“高考”

的独特体会和理解，

呈现他们

的酸甜 苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情；

另一方面，

更是要带动全社会站在国家战略的 高

度，

回顾过去展望未来，

理性探索高考的改革之路，< /p>

也由此感悟古今融通和传统的继承与创

新性发展等重大问题。

“高考”

，人人参与其中，但绝 大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想又有些

陌生，

这在经验储 备相对公平的基础上保证了考试的公正，

维护了所有考生的话语权，

兼之

“高考”本身的言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。

试题材料中的内容，

意在引导考 生洞悉材料自身的内在关联与生长性，

如为国选材与社

会进步，时代拐点 与国家走势，

个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个

人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：

“以“我看高考”或“我

的高考”

为副标题，

写一篇文章”

。

< p>不同于一般的话题作文，

聚焦审视与表达的主体——

“我”

，

唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的 构

思定位，既可写实，

亦可虚构。

可供选择的两个副标题 ，

为考生在不同文体上的选择预留了

写作空间，

这样的架 构利于考生思想的表达、

经历的叙述与情感的抒发，

利于考生完成边界

< p>
清晰且能自由发挥的理想写作。

就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，

考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社

会、个人的意义与价值，

如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，

对于个人

提升的引领作用等；

也可质疑讨论高考考查的科学性 、

录取制度的公平性以及高考催生的教

育乱象等。

北京卷

高考题目

作文

从下面两个题 目中任选一题，按要求作答。不少于

700

字。将题目抄在答题卡上。

< p>

①纽带是能够起联系作用的人或事物。

人心需要纽带凝聚，

力量需要纽带汇集。

当今时

代，

经济全球化的发展、

文化的交流、

历史的传承、

社会的安宁、

校园的和谐等都需要纽带。

请以“说纽带”为题，写一篇 议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。

②

2049

年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄 一幅或几幅照片来展现

中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？

< p>

请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。

要求：

想象合理，

有 叙述，

有描写。

可以写宏大的画面，

也可以写小的场景，

以小见大。

名家解析

2017

年高考语文的作文题目，充分体现“立德树人”的命题要求；在考查书面语言表

< br>达能力的同时，着重考查认识水平和想象能力。

2016

年，两道大作文题供考生选择作答的方式取得了预想的 效果，

2017

年继续沿袭这

样的做法，为考生充分发挥 写作优势提供平台。

第一题：

“说纽带”

2017

年的作文命题思路与前两年有所不同，作文题目不是从大阅读文本中引出 的，而

是直接命题的。

< /p>

以“说纽带”为题，意在借助“纽带”的比喻意义，联系历史或现实阐述其作用、价值

和意义等，

以考查考生的认识水平和写作能力。题目具有较大的发挥空间，

< p>既有历史感，也

有现实感，无论从较为宽阔的视野，还是从相对微观的视角，都可以 提出观点、展开论述，

有利于那些平时重积累、有思想并在议论文写作方面有实力的考生 展示其思考与议论的能

力。

本题与下面的大作文题，

分别限定了文体。

其原因一是北京卷考试 说明要求能够写论述

类、实用类和文学类文章，二是限定文体，有利于减少考生选择题目 的时间。

第二题：

“共和国，我为你拍照”

“两个一百年”是党的“十八大”提出的宏伟目标，

2049< /p>

年是党带领全国人民实现伟

大民族复兴的时刻。

“两个一百 年”的内涵也是考生应知的内容。届时，今天的考生正值壮

年，应是国家骨干力量。作文 题目设计“为共和国拍照”这样一个情景，请考生展开想象写

一篇记叙文，既有利于考生 展望共和国辉煌前景，增强“四个自信”

，也有利于想象力的发

挥。

题目在具体要求上注意小切口，大开掘 。考生可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写，

也可以就几幅画面展开叙述和描写。写作 要求上，除了记叙文的一般要求之外，在

2016

年

基础 上继续强调“有描写”

，这是针对考生记叙文写作中常见问题提出的，不仅是阅卷的评

< p>
分参考点，也对中学记叙文写作教学具有引导作用。

两道作文题虽然是各自独立的，

但必须满足三个要求：

1

、

对每个学生来说都有的写；

2

、

分值相等；

3

、评分标准基本相同。在此前提下，题目从写作对 象和文体上又各有侧重。第

一题侧重议论能力的考查；第二题侧重记叙能力的考查。

2017

年北京卷作文试题的主要特色。

一、

秉承一贯的命题立场，

即弘扬社会主义核心价值观；

引导考生深入认知中华优秀传

统文化 的生命力，增强民族自豪感和自信心；关注生活，感受生活，思考生活，热爱生活。

二、

为考生发挥自身学习优势提供选 择空间。

为了不增加考生选择题目时付出的时间代