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小学生想象作文应该注意什么
【篇一：想像作文写作要点】
想像作文写作要点
想像作文是在现实的基础上经过新的组合和创 新
写出生活中没有过的人、
事或现象。
想像
作文，培养的是小学生的
想像力。
写想像作文可以充分展示我们的聪明才智，也可以让我们
的思绪飞越时空，自由驰骋，从
而得到作文的乐趣。
小学生接触到
的想像作文主要有三
种类型：童话想像作文、科幻想像作文、未来
生活的想
像作文。这类作文写作时要注意几点：
一是要大胆想像。
我们正处于一个科技飞速发展的时代，对未来世界，要敢于去想、
敢于
去
设计符合自己的愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、
< br>工作、成果。作文中的每一个细
节，都应该是未来社会的格局。
二
是要
合乎情理。想像大胆不等于胡思乱想。不少同学把科幻性质的
情节，甚至神话般的内
容搬进
“
未来现实生活
”
< p>的想像，这样就会使
幻想失真。要想使你的幻想作文看起来真是可
信，就一定要合乎情
理地去想像。
三是要实实在在。想像作文虽是
“
想像
”
，但写法上也
要
“
实
”
，要有时间、地点、人物，有
事件的起因、经过和结果，即
用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得
就是
实实在在的一件事、一个人。
四是要有立意。
写未来现实生活想像
作文是把我们的理想具体化，
仍然是表现我们的美好生
活，所写情
节
应是爱国的、文明的、健康的、积极向上的、为社会做贡献的内
容。
< /p>
五是要注入情感。想像文往往包含着现实生活中人们的思想感
情，对现实冷
淡、对周围事物
漠不关心、
没有情感是很难调动想像
力的，
也很难写出情真意浓的文章。
只要饱含深情的笔，
才会写出
可信感人
的想像作文，给人们以启迪和教育。
【篇二：如何培养小学生的作文想象能力】
如何培养小学生的作文想象能力
姓名：李晓芳
学校：贵港市港北区庆丰镇中心小学
内容摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小
学生掌握知
识的标志，但这又是小学语文教学的难点。本文将从写
作兴趣、个性心理差异、想象力的
培养、生活经验加以论述。
关键词：小学生 、写作、想象能力培养、生活经验、个性心理差异、
写作兴趣
引言
:
在小学语文教学中
,
作文教学是最能体现出创新意识的，而作文
教学中，想象力又是创新
意识最突出的表现特征
,
因此要提高学生作
文的创新能力
，不能不抓想象力的培养。小学阶段是训练学生想象
力的一个极佳阶段，因为学生大脑思
维、心理情感正在萌动中，为
训练提供了生理和心理基础。丰富的作文想象力，卓越的创
造力，
绝非一日之功。教师在作文中要鼓励学生不断积累知识、开阔视野、
发散思维、丰富自己的想象力，让学生
“
多角度的观察生活，发现生< /p>
活中的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
”
通 过培养想
象力，使作文教学锦上添花。为此，通过对作文教学路径的探寻，
试图以此提高学生想象力，显得十分必要。如何培养小学生写作时
的想象能力
？我想可以从以下几个方面入手：
一、让兴趣在心灵处，打下想象基础
要使学生有丰富的想象力，首先学生要有丰富的情感。兴趣是一个
人力求接触和
认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能
力的重要因素。它可以打开感情的闸
门，点燃灵感的火花，开拓思
维的灵犀。俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生作文也是
如此，
只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去
探求，才会使他们产生
强烈的动力，发挥聪明才智，
进而养成良好的习惯，提高写作水平。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，
学生一旦对学习
产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：
“
兴趣是最好的老师。
”
我国古代教育家孔子也说过：
“
知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。
”
让学生在轻松愉快的精
神状态下，绕有兴趣
地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学
作文教学的第一步，也是作文教学成功的向
导。如何激发学生的写
作兴趣
呢？
（一）让学生写熟悉的 内容，以
“
趣
”
激趣
（二）以成功的喜悦，激发写作欲望
其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点
“
喝彩
”
，哪怕只有一
个词用得生动、一个句子写
得好或一个地方有新意，也要为其叫好。
让他们觉得
“
我 也会写
”
，从
“
怕写
”
< p>向“
要写
”
、
“
乐写
”
迈步，循序渐
进，最后达到共同的目标。办好班
级的习作园地，把优秀的篇，段
张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导
学生向报
刊投稿等。
（三）开展形式多样的写作活动，激发写作兴趣
“
物随景迁，辞以情发
”
，想象是一种创造力。正是基于这一认识，
情境作文特别重视
“
兴趣先行
”
效应，教师上作文课时，都应该注意
运用
二、不断丰富知识，储备想象素材
在小学作文中，人们想象出来的新形象，都不是凭空产生的，这些
新形象都需要在
大量的直接经验和间接经验的基础上组合而成，由
此可见只有在日常生活中积累、储备大
量的知识、经验，想象才能
够展翅翱翔。
（一）仔细观察
社会实践是一切写作的源泉。写作实践告诉我们，凭空想象是胡思
乱想。
只有以知识为基础，经常观察生活，深入思考，作文才会境
界高远，充满灵气，学生通过
认真观察和亲身体验，写作兴趣也被
激发起来，场面描写也写得有声有色。在观察过程中
，学生会开动
脑筋，努力思考。观察事物时，不仅要教给学生要看到它们是
“
什么
样的
”
，还要问几个
< p>“为什么
”
，
“
将来会怎样< /p>
”
，做出初步的推断。只
有在观察中做到一边看一边想，观
察才能收到较好的效果。否则，
如果不思考，即使眼睛睁得大大的也没有用的。像《再寄
小读者》
中，冰心奶奶对第二个孩子成绩好的原因的推断；《琥珀》《黄河
象》对化石形成的原因的推断，也都有是这样。同时，还要展开丰
富的联想和
想象，爱因斯坦曾说过：一切创造都是从创造性的想象
开始的，想象力比知识更重要，因
为知识
是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步
，并且是知
识进化的源泉。想象，就是在观察人、景、物的同时，把见到的形
状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、
新奇的比
喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物和现象之间架起一座
彩桥，使已有的印象更具体，更
形象，更新颖。如《草原》，把草
原上的羊群比喻成无边绿毯上绣着的
“
白色的大花
”
；把静立不动的
骏马和大牛
拟成人，说它们
“
好象回味着草原的无限乐趣
”
； 把河比
喻成
“
明如玻璃的带子
”
；把在小丘上骑马疾驰，穿着鲜艳的迎客人
群比喻成
“
< p>一条彩虹向我们飞来”
等。这些都起到使观察对象活灵活
现，使想象神奇、新颖、真实的作用。
（二）想象阅读
前苏联著名 心理学家捷普洛夫曾说过：
“
阅读文艺作品，这是想象的
最好学校，这是培养现象的最有力的手段。
”
想象式阅读是以尊重学
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