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小学五年级作文课标要求
【篇一：五年级习作要求】
五年级作文竞赛要求
世上最 爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或
者父母不理解你的时候呢
?
让我们借这次习作的机会，和他们交流、
沟通一下吧。
1
．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些 事情，体会到了父母
的爱；
2
．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他
们改掉不好
的习惯；
3
．你想和父母说的其他心里话。
要点：
a
．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b
．是否表达出自己真情实感。
c
．是否有具体事例，或事例是否具体。
要求：写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
【篇二：五年级作文教学经验】
五年级作文教学经验
学校：乐至县盛池乡中心小学校
教师：陈鑫杰
一、
教材分析：
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课
标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和
保
证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，
可以发现第三学段习作目
标的变化，主要表现在以下几点：
1
、习作 的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，
在此基础上，第三学段明确了
习作的目的：懂得写作是为了自我表
达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求
，密切了习作
与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2
、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形 式地写下自己
的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单
的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3
、在
“
观察和积累
”
方面提出更高的要求。在第二学段
“
留心周围事
< br>物
”
的基础上，第三学段提出
“
养成留心观 察事物的习惯，有意识地
丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材
。
4
、在表达方面提 出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培
养自信心，在表达上除了
“
在习作中运用自己平时积累的语言材料，
特别是有新鲜感的词句，使
用冒号、引号
”
之外，没有提更高的要求。
经过几年的训
练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三
学段在表达方面提出具体明确的要求
：内容具体，感情真实；根据
习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，
在习作
速度上提出要求：
40
分钟内完成不少于
400
字的习作。
二、
本学期具体教学目标：
1
、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2
、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视< /p>
个人的独特感受，积累习作素材。
3
、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据
习作内
容表达的需要，分段表述。
4
、学与读书笔记和常见应用文。
5
、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6
、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款
正确
，书写规范、整洁。
三、具体措施：
1
、学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，
以免使教学停
滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学
段的目标是需要两年时间逐步达成的
，作为起始年级不能一下将目
标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握
尺度，
适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良
好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关
键，保持学生
对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合
“
习惯篇
”
的教
材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2
、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学 中加以体现，
同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学
的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应
该看到
教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这
为教师发挥教学的创造性提供
了可能。变
“
教教材
”
为
“
用教材教
”
是
新《课标》的理念之一，应在习作
教学中加以体现。
3
、将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激
发学生的表
达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱
发情感，调动积累．完成取材。组
织学生通过阅读例文
,
合作讨论，
探究
“
好在哪里
?
哪里写得具体
?
是怎样 写的
?”
通过切身体验，发现总
结出习作的方法，建构起
自己的思路。完成初稿后，组织学生展示
交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实
习作要求。作文的
修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修
改中互相取长补短，达到共同提高。
<
/p>
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和
校园的范
围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师
生、同学间的合作，到关注更广
泛的人际交往合作。教师可以组织
学生去调查
“
高年级学 生最喜欢的课程和老师
”
、
“
小学生看电视情况< /p>
调查与分析
”
、
“
金鱼尾巴 的作用和再生能力的实验记录
”
、
“
学校电
视台收视情况与改进办法
”
等诸如此类的问题，在综合实践活动 申培
养习作能力。
【篇三：五年级语文上册课程标准解读】
五年级语文上册课程标准解读
一、本册教材的教学目标是什么？
本册的教学目标是：
（一）识字与写字
1.
认字
200
个，会写
150
个，会使用字典、词典，有 一定独立识字
的能力。
2.
能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写
楷书，并体会汉
字的优美。
（二）阅读
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
4.
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟< /p>
基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本
说明方法。
5.
学习浏览，根据需要搜集信息。
6.<
/p>
养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于
25
万字。
（三）口语交际
1.
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基< /p>
本方法。
(
四
)
写作
1.
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改
自己
的习作，书写规范、整洁。
2.
学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（五）
综合性学习
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并
能策划简单的社会活动，学写活动计划。
二、本册教材的教学内容有哪些？
排方式，包括
“
活动建议
”
和
“
阅读材料
”
两大部分。
（一）识字与写字
会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，
行款整
齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优
美。
（二）阅读
1.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
2.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
3.
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟< /p>
基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本
说明方法。
4.
学习浏览，根据需要搜集信息。
（三）口语交际
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
(
四
)
写作
1.
能写简单的记实作文和想象作文。能修改自己的习作，书写规范、
整
洁。
2.
学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（五）
综合性学习
< br>在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并
能策划简单的社
会活动，学写活动计划。因为：学生通过前四年的
学习，已经具备了一定的独立识字能力
，而且课文中的生字都有注
音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成
。老
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