关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 高中作文 >

三八节的作文六年级作文之小学五年级作文课标要求

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-23 07:43
tags:

-

2020年12月23日发(作者:茹萍)


小学五年级作文课标要求


【篇一:五年级习作要求】




五年级作文竞赛要求



世上最 爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或


者父母不理解你的时候呢

?

让我们借这次习作的机会,和他们交流、


沟通一下吧。



1

.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些 事情,体会到了父母


的爱;



2

.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他


们改掉不好 的习惯;



3

.你想和父母说的其他心里话。



要点:



a

.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;



b

.是否表达出自己真情实感。



c

.是否有具体事例,或事例是否具体。



要求:写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。



【篇二:五年级作文教学经验】




五年级作文教学经验



学校:乐至县盛池乡中心小学校

教师:陈鑫杰



一、

教材分析:



五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标,熟悉《课


标》在三个维度上的变化是促进学生发展,进行有效教学的前提和


保 证。细心研读《课标》的习作部分,比较两个学段的习作要求,


可以发现第三学段习作目 标的变化,主要表现在以下几点:



1

、习作 的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养,


在此基础上,第三学段明确了 习作的目的:懂得写作是为了自我表


达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求 ,密切了习作


与学生生活和成长的关系,进一步激发学生的习作欲望和热情。

< p>


2

、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形 式地写下自己


的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单


的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。



3

、在

观察和积累

方面提出更高的要求。在第二学段

留心周围事

< br>物

的基础上,第三学段提出

养成留心观 察事物的习惯,有意识地


丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材

< p>”



4

、在表达方面提 出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度,培


养自信心,在表达上除了

在习作中运用自己平时积累的语言材料,


特别是有新鲜感的词句,使 用冒号、引号

之外,没有提更高的要求。


经过几年的训 练,学生具备了初步的表达能力。在此基础上,第三


学段在表达方面提出具体明确的要求 :内容具体,感情真实;根据


习作内容的需要,分段表述;使用常用的标点符号。另外, 在习作


速度上提出要求:

40

分钟内完成不少于

400

字的习作。



二、

本学期具体教学目标:



1

、懂得写作是为了自我表达和与人交流。



2

、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视< /p>


个人的独特感受,积累习作素材。



3

、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据


习作内 容表达的需要,分段表述。



4

、学与读书笔记和常见应用文。



5

、能根据表达需要,使用常用的标点符号。



6

、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款


正确 ,书写规范、整洁。



三、具体措施:



1

、学段目标适度提升、循序渐进。



进入第三学段,教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高,


以免使教学停 滞不前,制约学生的发展。但是也应认识到,第三学


段的目标是需要两年时间逐步达成的 ,作为起始年级不能一下将目


标提得太高,使学生望而却步,削减对习作的兴趣。应把握 尺度,


适度提升,循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良


好的习惯是重点,要求学生作文内容真实具体,写出真情实感是关


键,保持学生 对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合

习惯篇

的教


材内容,教学生学写读书笔记,常抓不懈,养成良好习惯。



2

、用好教材,体现编者意图;用教材教,体现教师的创造性。



教学首先要吃透教材,理解教材的编写意图并在教学 中加以体现,


同时又不能囿于教材,要将教材作为一种凭借,作为自己设计教学


的思路,可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应


该看到 教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间,这


为教师发挥教学的创造性提供 了可能。变

教教材

用教材教


新《课标》的理念之一,应在习作 教学中加以体现。



3

、将自主合作探究用于习作教学中。



应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境,激


发学生的表 达欲望,使之自觉积极的进入习作状态,活跃思维,诱


发情感,调动积累.完成取材。组 织学生通过阅读例文

,

合作讨论,


探究

好在哪里

?

哪里写得具体

?

是怎样 写的

?”

通过切身体验,发现总


结出习作的方法,建构起 自己的思路。完成初稿后,组织学生展示


交流,师生共同评价,在比较鉴别中进一步落实 习作要求。作文的


修改也要体现合作互助,将自改、他改、互改有机结合起来,在修


改中互相取长补短,达到共同提高。



< /p>

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地,超越学科和


校园的范 围,让学生去发现全新的、未知的世界;让他们从注重师


生、同学间的合作,到关注更广 泛的人际交往合作。教师可以组织


学生去调查

高年级学 生最喜欢的课程和老师

小学生看电视情况< /p>


调查与分析

金鱼尾巴 的作用和再生能力的实验记录

学校电


视台收视情况与改进办法

等诸如此类的问题,在综合实践活动 申培


养习作能力。



【篇三:五年级语文上册课程标准解读】




五年级语文上册课程标准解读



一、本册教材的教学目标是什么?



本册的教学目标是:



(一)识字与写字



1.

认字

200

个,会写

150

个,会使用字典、词典,有 一定独立识字


的能力。



2.

能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写


楷书,并体会汉 字的优美。



(二)阅读



1.

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。



2.

默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。



3.

能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。



4.

在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟< /p>


基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本


说明方法。



5.

学习浏览,根据需要搜集信息。



6.< /p>

养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于

25

万字。



(三)口语交际



1.

乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基< /p>


本方法。



(

)

写作



1.

能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改


自己 的习作,书写规范、整洁。



2.

学写简单的读书笔记、学写内容梗概。



(五)

综合性学习



在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并


能策划简单的社会活动,学写活动计划。



二、本册教材的教学内容有哪些?



排方式,包括

活动建议

阅读材料

两大部分。



(一)识字与写字



会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书,


行款整 齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优


美。



(二)阅读



1.

默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。



2.

能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。



3.

在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟< /p>


基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本


说明方法。



4.

学习浏览,根据需要搜集信息。



(三)口语交际



乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。



(

)

写作



1.

能写简单的记实作文和想象作文。能修改自己的习作,书写规范、


整 洁。



2.

学写简单的读书笔记、学写内容梗概。



(五)

综合性学习


< br>在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并


能策划简单的社 会活动,学写活动计划。因为:学生通过前四年的


学习,已经具备了一定的独立识字能力 ,而且课文中的生字都有注


音,学生认字并不困难,可以让学生自学或在小组里合作完成 。老

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-12-23 07:43,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/63804.html

六年级作文之小学五年级作文课标要求的相关文章