研究性学习总结-征文范文
美丽的小兴安岭作文
300
字
【篇一:我
的家乡作文】
一、
揭示课题
师:同学们了解我 们的家乡吗?我们的家乡有许多可爱的地方,比
如,有迷人的自然风光,令人叫绝的土特
产品,特别是有热爱家乡、
建设家乡的人民。想一想我们的家乡,让我们最值得爱的、最
值得
夸的、最值得写的是什么?
生
1
:我最想夸夸我们广场公园。
生
2
:我最喜欢的是南湖公园。
生
3
:我最想说说我们的宽宽的马路。
生
5
:我想说说农村孩子也住进了高楼。
师总结并板书
二、具体指导:
1
、选好你要介绍的一处景物重点介绍
p>
在一次作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印
象最深的或
感情最深的一处写下来吧!你准备写什么呢?
生
1
:我想写广场,因为那里很热闹。
生
2
:我最想写我们家乡的水果,
2
、抓住景物的特点介绍
师:什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,< /p>
是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章,作者就发现了那晶亮
的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡
“
多像一串串彩色的
珍珠啊!
”
所以这泉便得名
“
珍珠泉< /p>
”
。作者写出了珍珠泉的绿、清、
深、美,这就是珍珠泉的
特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知
道里面鱼多、鸟多、珊瑚美,景美物产丰富。<
/p>
一生举手
生:就像我们学习《美丽的小兴安岭》,知道了小兴安岭树多,像 p>
绿色的海洋,物产丰富。
师:对,你能举一反三,真好。那么怎样才能写出景物的特点呢?
很简单,那就是同学
们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了,
你才能发现它的特点。例如《燕子》一课
,写燕子有一对剪刀似的
尾巴,多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿
的
大圆盘,多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿,绿得像是被周围
的绿树、绿草染过似的。想一想,你我们家乡景物或物产有什么特
点呢?
生:景物美。
师:怎么个美法?哪美?表现在什么地方?
生:我想写家乡美丽的南湖。它的水清澈见底,阳光照在上面,像 p>
仙女撒下的点点金光。
师:真棒,他说得多形象、生动,还运用了修辞方法。这就是善于
积累语言的好处。你刚
才说它清澈见底?从哪看出清澈的?
生 p>
[
同上
]
:水很清,能看见水底的游鱼,仿佛在嬉戏; 还能看见水底
青褐色的石头;没有风的时候,湖面像一面镜子。
师:看来你抓住了南湖的特点,而且语言非常优美。你觉得雨天的 p>
南湖美吗?
生
[
同上
]
:美,雨点落在水面上,波纹一圈一圈的荡漾开去 。
师:
我们写景物要写全面,要多角度描写。像我们
写南湖要从多角度来
写,比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中;阳光照射下或是雨雪霏霏<
/p>
时。
[
板书:多角度描写
]
3
、要有丰富的想像,让习作文采飞扬
p>
师:在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。
如《珍珠泉
》的作者在结尾写到:
“
挑着满满一担水,走在林中的石
板路上,我泼洒了多少珍珠啊
”
作者将
“
泉水 p>
”
想像成
“
珍珠
”
,真 是想
像奇妙而生动,表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中,
有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲;把小草想像成春天的眉
毛;把燕子的
叫声,写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。
4
、写景一定要有顺序
师: 写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到
下,由外到内等,还有时间
顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照
四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固
定的,要根据你
的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后
写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一
目了
然,或者有身临其境的感觉那就太好了!
[
一起回忆学过课文,让学生了解什么叫顺序
]
师:说了这么多,下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。多媒 p>
体视频
生:家乡的风光太美了。
生:我觉得做唐山人我很骄傲。
5
、表达出对家乡的热爱之情
生:我要好好学习,把家乡建设得更加美好、更加富强。
师:有志气的孩子。
生:我爱家乡的美丽,爱它的富饶,爱那些勤劳善良的人们。
生 :
我希望五湖四海的人们来家乡做客,我相信,
师:说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡,也可以 p>
向别人展示家乡的魅力,吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶
紧
用你平时积累的语言,用上合适的修辞方法,采用恰当的顺序,
多角度有重点的写写你的
家乡,抒发大家对家乡的热爱吧!
三、赏析【优秀习作】并评价。
四、现场习作,指导点评。
学生习作,老师指导;交流互动,评析激励。在课堂上习作应作为
一种好习惯来培养,既
减轻课外作业,又增强当场交流支,现场指
导,及时反馈,学生间取长补短,树立信心,
提高兴趣
【篇二:三年级作文并快乐着】
[
原创
]
三年级作文并快乐着
开学了,我准备开始三年级快乐作文法,利用课余时间开展
< p>“快乐作
文早餐
”
游戏。比如:每天
“
吃
”
一个成语,每周炒一盘
“< /p>
古诗小菜
”
,
每两周
“ p>
吃
”
顿故事大餐,每个周末学一个
“
烧 菜本事
”
(学写一种句
子或者一个段落)
通过各种学习作文能力的游戏,让学生在游戏中感悟和掌握 作文知
识点。
“
照相机行动
”——
培养用眼观察事物的能力;
“
掏掏你的小耳
朵<
/p>
”——
培养用耳朵观察周围事物的能力;
“
无绳电话 大对接
”——
学
写人物的语言;
“
心里在说些什么?
”——
学写人物的心理活动
??
相信,孩子一定会对作文感兴趣,加上他们已经有 绘画日记,和编
写诗歌的基础会,更上一层楼。
[
原创
]
三年级作文并快乐着
第一单元《介绍一处景物》
甲:《介绍一处景物》。
介绍一处景物,通常有两种情况,一种情况是在记事写人的记叙文 p>
中,适当穿插描绘一处的自然景色。譬如:课文《草原》描绘了草
原
山水美丽的景色,是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情
谊,
??
这类写景在全文中,文字所占的比例不大,可写的内容也往
往只是某处景
色的一个局部,或者只是这地方的某一类景物,某一
两种具体的景物。另一种情况是,全
篇文章主要是写某一处自然景
色,这类记叙文在小学语文课本里就不少。小宋,你还记得
有哪些
篇吗?
乙:记得,记得,几乎我都教过。
甲:那你给我们介绍介绍看。
乙:譬如,《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《五彩池》、《海底
世界》、《鸟的天空
》、《记金华双龙洞》、《颐和园》、《美丽
的小兴安岭》、《林海》、《富饶的西沙群
岛》
??
甲:不错,不错。 你记得很清楚,这些课文和一般的游记文章,全
篇都是介绍一处景物,描绘山水景色,当
然写景的范围有大有小,
但写的目的大都是向读者展示美丽壮观的祖国山河,抒发作者对
家
乡风光、对祖国的山山水水,对自然环境、社会环境和生活场所的
赞美,喜悦的心情。在小学作文训练中,也要求孩子们学会写一处
景物。今天,我们
着重就写景的第二种情况
——
全文主要描绘景物
——
p>
来讨论如何指导小学生
“
介绍一处景物
”
吧。好吗?
丙:好,小学生每每读到优美 的写景文章或精彩的景物片断时,会
不免
“
啧啧
”
称奇,有时甚至情不自禁地放声朗读。为什么呢?就因
为,这些
优美的写景文章能把人带入美丽迷人的情境,波涛汹涛的
大海,高耸入云的群山,水平如
镜的西湖,清澈见底的漓江,唱着
歌流淌的小溪,到处是鸟声鸟影的鸟的天空,色彩缤纷
的五彩池,
??
这些景色都使孩子们感到新奇,得到美的感受,使他们也
往往羡慕
这些文章的作者,也往往会想,要是自己也能把自己去游览过的美
景写下来,那该多好!可就是心高手低,写不出来!
乙:这种情况还不是个别的,由于没有掌握为何描写景物的方法, p>
有些孩子在文章里只是空喊些
“
美丽
”
、
“
可爱
”
、
“
迷人
”
,也有些孩
子把一些
“ p>
游记
”
中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中,生
活中的真景美景,观赏景色时的真情,激情却不知怎么表达。
甲:那我们就先来谈谈,对小学生来说,
“
< p>介绍一处景物”
,最基本
的,应掌握哪些方法。你的
意见呢?
乙:我觉得,自然景物是种类多, 层次多,色彩缤纷,多姿多彩,
小学生观察力,注意力还有待于发展,如果观察时东看一
眼西看一
眼,就很难抓住景物特点,作文时就难免层次混乱,条理不清,写
不具体了,因此,我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。
在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种。一是按照空间转 p>
换的顺序。景色的描
绘一般都是记叙对景
物的观察所见,我们可以引导学生选定一个描
绘的立足点,也就是一个固定的观察点,随
着目光的移动,有顺序
地进行观察、描绘。
丙:这种方法,引导小学生作文最常用,这就好比摄像机位置不同,< /p>
而把摄影镜头由左到右或从前到后,由上到下或由远及近地进行拍
摄。小学三年级语文课本中的课文《三味书屋》的作者对屋内陈设
的观察描绘,《雨》的
作者对屋外雨景的观察描绘,也都采用的这
种方法。
甲:你记得很清楚,说的不错,按空间转换,有顺序地进行描绘, p>
也可以随着观察者的脚步移动来描绘。
丙:这就是常说的
“
移步换景
”
法 吧。
甲:对!凡参观,游览及观察比较复杂 的环境,多用这种方法,有
实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘,这在
课文
中也有不少范例。用这种方法观察景物,能较好地抓住景物的特征,
对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。因此指导学生写
游记、基本用
这种方法。小宋,你再说说另外两种吧。
乙 :好!第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如,课文《桂林山
水》先写漓江的水
“
静、清、绿
”
,再写桂林的山
“
奇、秀、险
”
,最
后写山水相映如
“
画卷
”
的美。
第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫
“ p>
时序法
”
,又叫
“
随
< br>时推移法
”
。这里的时序可以是年月、时日、季节,如:一天的早、
中、晚、夜,一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘,
目的
大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌,更全面地反
映景色的整体美。
甲:对指导学生如何按顺序观察描绘景物分析得很具 体了。我想强
调的是,在教学实际中,要引导学生从写作的目的与景物的实际情
况出发,灵活地选用、确定接哪一种顺序去观察描绘。
指导学生
“
介绍一处景物
”
,解决了有顺序地观察描绘以后,重点应
放在指导学生怎样细致观察
、具体描绘景物,这要从三个方面努力,
下面三个方面:
一是要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征。我们平时常说, p>
要观察和描绘出多彩多姿的景物,所谓
“
彩
”
就是指颜色,
“
姿
”
即姿
态。任何景物都有它自身独特的形状色彩,比如,同是山,桂林的
山又<
/p>
“
奇
”
,又
“
秀 p>
”
,又
“
险
”
,一座座
“
拔地而起
”
、
“
各不相连
”
,
“
危
峰兀立
,怪石嶙峋
”
,大兴安岭却是
“
群岭起伏,连绵千 里
”
,
“
每条
岭都是那么
轻柔
”
,两处山景迫然不同,我们就是要引导学生调动多
种感官去捕捉各自的特点,再写出来,这是最基本的一点。
二是要发现和描绘景物的动态,树木花草在风中摇曳,长江三峡水
一泄千
里,黄山云海变化万千,还有,有时静止的景物在不同的光
线、角度下观察也还会给人动
的感觉。三是要指导学生观察,认真
体验景物在自己内心唤起感情、产生的种种感想。引
导孩子们想一
想那些飞泻的瀑布、拍岸的惊涛,那飘扬的雪花,洒落的细雨,醉
红的枫叶,洁白的荷花
??
在自己心头唤起那些回忆和美好的遐想 ?
丙:这些介绍一处景物的基本方法怎样才 能孩子们掌握,自主运用,
逐步变成他们的能力呢?
甲:那就要靠我们教师精心设计教学过程,引导孩子们主动地去学 p>
习、运用了。在这方面,老师有一节课例是很有特色的,给人以启
迪
,在那节课上,她首先引导孩子们从例文的学习中领悟
“
介绍一处
景物的方法
”
,让我们来看她的一段录像。
播放录像
宽带宽带
窄带窄带
甲:看了老师这段 教学录像,你对怎样才能让孩子掌握
“
介绍一处景
物
p>
”
的方法,你是不是受到些启发?
丙:确实受到很大启发,从教学中,可以看到这节课怎样具体地介
绍一处
景物,并且让
学生弄懂要达到这一要求,可以运用两种方法,
一是把印象深的地
方写具体,二是写出由景物产生的联想。老师在教学中始终紧紧扣
p>
住这一教学重点,更值得我们学习的是通过引导全班孩子从对一篇
例
文的欣赏、评论,分析中逐步领悟,并逐步概括出这两种把景物
写具体的方法,而不是直
接地把方法告诉学生。
甲:说的好!老师这 段运用范文,指导全班学习写景方法的教学设
计,确实如小唐所说,很值得我们学习,她
不是简单直接地传授作
文知识,而是引导全班孩子积极投入评析例文的活动,经历一个逐
步领悟、逐步概括方法的过程。
<
/p>
这个过程大体可分三层意思,第一层,从全班学生的生活实际出发,
引出同
学的作文,让小作者当堂朗读,全班欣赏;第二层,引导全
班观看录像,回忆游园情况,
逐段评析文章,弄清楚,周渝在作文
中对树木、湖水,假山是怎么具体介绍的,哪几处写
到了联想,同
时,让小作者现身说法,谈写作体会,自己为什么能写具体的。第
三层,在欣赏分析的基础上,自然训练写景的两种方法,这种安排
很有道
理。
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