古诗文鉴赏-理想点亮人生
第三部分
写段训练
写段训练一
怎样把一段话写连贯
怎样把一段话写连贯呢
?
< p>要注意两点:
一是要注意句子的顺序。一
段话先写什
么，再写什么，最后写什么
,
一句一句要有个先后顺序
,
不
能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与
另一部分内容之间
,
要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思
前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：
1
．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段
昨天中午
,
凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚
,
大
片大片的雪花
,
从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山
川、田野、村庄
,
全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况
,
后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时
间”作过渡
,
不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大
雪中大自然的美丽景色。
读一读
,
练一练
:
（１）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排
列才能使这段话
通顺、连贯。
(
在括号里写上序号。）
(
)
整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（
）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
(
)
雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（
）北风吹，雪化飘。
(
）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（
2
)
下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读
,< /p>
应按怎样的顺序修改，
才符合木棉树四季生长变化的特点
?
（可在文中标上序号。
)
我们学校门前
有一棵木棉树，
挺拔屹立，
气势雄伟，
就像一个神
采奕奕的巨人。秋天
,
树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现
出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天
,
全身长钉，像 一位披
甲的武将，好不威武
!
夏天，木棉树枝叶繁茂，叶 大如扇
,
远远望去
,
像一把绿色的大伞。
春天
,
木棉树开出鲜红的花，缀满枝头
,
像一团团
烈火。一年四季
,
上学放学，一看到它
,
就想起那守卫在边防前哨的钢
铁战士……
(
３
)
按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚 上”这些表示时
间的词语。
2.
以方位顺序为序写。
--
例《三味书屋》中的一段：
书屋正中的墙上挂
着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
画前面
,
正 中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子
,
桌子照老样
子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的
,
分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读 书、
习字
,
有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像 。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。
是按空间方位顺 序来观察和
描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——
(
先生的座位、八
仙桌、高背椅……）→四面——（学生的书桌)→东北角上——（
鲁
迅用过的书桌……）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。
按方位顺序写段
,
多用于写景状物。由于观察景物的方位 和角度
不同
,
因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不 同而不同。有时可
以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下
,
或从下到上
;
有时也可
由远到近，或由近到远<
/p>
;
还可以从四周到中间
,
或从中间到四周。不管
按什么顺序观察和写作，
但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习
惯。
如按照“前→后→左→右”的顺序
,
是符合大 家的习惯的
,
如果写
成“前→左→后→右”的顺序
,
就让人别扭了。
读一读，练一练：
(1
）认真 读下面这段话
,
把表示方位的词语用“
”划出来
,
然后
按写作的先后顺序，把方
位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶
,
向四面眺望家乡的景色。
往东看，
不 远处是新建设的城镇。
城里有一排排高大的楼房，
一
条条
宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看
,
满眼是美丽的田野。
田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片
,
在很远的
地方跟蓝天连了起来。
一条笔直的公路穿过田野，
通向远方。
往西看，
是一片果园。那里果树成林
,
枝 叶茂密，红澄澄的柑桔
,
黄灿灿的梨子
压弯了树枝。往北
看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车
从铁桥上通过；
河里有 汽艇、
帆船
,
还有连成一串的小货轮
,
< p>来来往往,
十分繁忙。我的家乡多美好啊！
这
段
文章
的写
作顺
序是按
观
察方
位的
变化
顺序写< /p>
的
,
先
写
（
）看，再写
(
）看，接着写
(
)
看，最后写
(
）看。
（
2
）按观察的 方位顺序写一段话
,
可以“我们的校园”、“我家的厨
房
”或其他景物为中心内容来写。
3
．以事情经过的先后顺序为序写。
例《捉鱼》中的一段
一个星期天的早晨
,
我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个
拎着水桶，来到小
溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝
,
--
围成一个小水池。然后
,
我们用小盆往外舀水，水越舀越少
,
鱼儿惊慌
得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，
水良也抓
了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会
儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头
更足了
，又动手舀水。水舀干了
,
鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起
劲
,
很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。
这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。
小作者按照“捉鱼”这件事
的先后顺序，
首先把时间、
地点、
人物简单作了交待，
< p>然后重点写“捉
鱼”的经过
:
先写“筑坝”的情况，
接着写如何“舀水”,再写怎样捉
鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有
条有理
,
前后连贯紧密。
读一读，练一练：
(1
）读读 下面的例段
,
按要求完成练习。
我把线
穿在针上
,
在线尾打了个结
,
就钉起来。先从衣里 向外钉，
怎么也钉不中扣眼，
好不容易穿过来
,
针却扎在了我的食指上
,
鲜血直
流，
疼得差点儿流出了眼泪。
心想
:
什么事都有个开头
,
万事开头难呗
,
练多了就会干得好。于是
接着又钉起来
,
一会儿，扣子钉好了。我想
扣上试试
,
可怎么也扣不上。啊
,
原来钉 反了
,
扣子钉在衣里上了。唉！
没办法
,
只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了
,
但仍扎
了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的
?
用简要的词语把写的顺
序表示出来。
穿针→（
）→（
）→（
）→
(
)
→
(
)
→
(
)
（２）观察一次有意义的活动或
自己参加一次劳动
,
把活动或劳
动的经过写下来，注意把
话写连贯。
4.
以物品结构为序写。
例《文具盒》
我有一只长方形的塑料文具盒。
盒盖是粉红色的，
盖面画着一个
傣族小朋友，还有一只小
鸟和一只小羊；盖里是白色的
,
有一只灰色
的小袋，是放
蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔
,
另
一
层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便
,
用手轻轻一关，盒
边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
这段话是以物
品结构为序写的。
先写文具盒的形状和质料，
接着
写盒盖
的颜色和图案
,
然后写盒子里面的结构和用途
,
最 后写盒子的
开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如
写盒盖
,
写了盒盖上面的颜色和图案，
同时又写盖 里层的颜色和袋子
,
这样不仅写得连贯，而且非常具体。
读一读，练一练：
（
1
)
下面是一些排列错乱的句子
,
请你按植物结构的特点< /p>
(
即茎→叶→
花）为序
,
整 理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）
(
)
叶子也与众不同
,
小而厚
,
表面像涂上一层蜡
,
碧绿如洗。
(
)
最可爱的是它的花。
(
）
花的颜色鲜艳夺目，
五彩缤纷，
< p>有的洁白如玉,
有的鲜红似火
,
有的
深黄若金
,
那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。
(
）太阳花的茎，有的是红色的
,
有的是绿色的
,
看上去很嫩
,
似乎一
掐便能流出水来。
（
)
花朵虽然不大
,
但很娇艳。
（
）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。
(2
)
你最喜欢什么植物、花草
?
先仔细观察
,
把观察的情况分项填
在下面的表内
,
< p>然后以植物的构造为序,
写一段连贯的话。
写段训练二
怎样把一段话写具体
把一段话写具体
,
就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见
,
听得到
,
摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人” 、“如闻其
声”,“如临其境”。
怎样把一段
话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，
常见的
有下列三种方法。<
/p>
一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段：
海里的动物……
,它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉收缩爬行，
每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子
,
每小时能游几十公里
,
攻
击其它动物的时候
,
比普通的火车还快。乌 贼和章鱼能突然向前方喷
水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动
能巴在轮船底
下做免费的长途旅行。
< p>
这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方
法”。后面四
句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝
类活动的不同方式，
具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的
活动方法”。
--
用总起分述的方法写段，
要注意开头的总 起句与后面的几个分述
句的配合和照应。
一般的规律是：
总起句里往往
有一个统领全段的关
键词语
,
而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如
上面这个段落中总起句的关
键词语就是“
各有各的
”,后面的四句话
就是围绕“
各有各的
”活动方法来写的。这样写
,
段落的内容就具 体
了。
总分式，
有三种形式。
一种是先总后分
,
如上面例段
,
先 作总的叙
述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下
,
同学们
便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎
,
一马当先
;
女同学
也不甘落后，冲锋在
前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回
传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地
上
,
处处呈现一派生龙活虎
的景象。
< /p>
这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话
,
前三句具体描 述同
学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外
,
还有一种是“总——分— —总
(
小结）”。如下段
:
那
枝红色的月季花多美啊
!
碗口大的花朵
,
远远看去 就像一个火
球。近看呢
,
那层层花瓣娇嫩鲜艳
< p>,还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊
上还有花粉呢
!
外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这
青枝、绿叶、红花艳
丽极了！我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”,接
着具体分述月季花是怎样
“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。
< /p>
上面所说的总起——分述
;
分述——总结
;
总起——分述——总
结三种形式
,
都是我 们在阅读写作中常见常用的方法。
运用好了
,
能把
内容写具体、写形象。
读一读，练一练：
< /p>
（
1
）读下面的例段
,
按要 求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。
全身毛色火红 ，
像涂了一层油彩，
在
阳光下闪动着华丽的光泽
;
身段匀称
,
四肢稳健；
两只肉感很强的耳 朵
,
神气地竖立在额角
;
那条雪白的眉毛
,
使它的鼻子、
眼睛显得非常传神
,
甚至还有几分妩媚。
①这段话是用
_
＿
___
＿的方法写的。总起句是
__
＿
__
＿。
②作者从哪几个方面具体写狐
狸“非常美丽”的
?
从文中找出有
关词语写在下面。
作者是从毛色、
_
＿
___ _
、
__
＿
___
、
__
＿
_
＿＿、＿＿＿
_
＿
_
等
五个方面来分述的。
--
接着，
是体操队表演。
４ ０名队员一色的白衬衫
,
红领巾
,
黄裤子，
白运动鞋
,
个个精神抖擞。他们先表演队列
,< /p>
人人动作整齐、步伐一致
;
接着表演广播操
,
40
个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准
;
最后
分组表演，有的表演垫上运动
,
有的表演单、双杠
,
有的表演爬竿……，
体操队的表演真精彩！
①这段话句与句之间的关系是
_____
＿关系。
②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。
体
?
总起句：
操
?
?
队
?
分
?
?
述
?
(
1
)
?
(
2
)
表
?
?
句
?
?
(
3
)
演
?
?
总结句：
（<
/p>
2
）以“百货商店的商品真多”为内容
,
用“总—— 分——总”
的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。
二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段：
李时珍为了写这部书
，
不但在治病的时候注意积累经验，
还亲自
到各地去采药
。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的
名山。他有时好几天不下山，饿了
吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万
里路，访问了
千百个医生、老农、渔民和猎人
,
向他们学 到了许多书本上没有的知
识。
这段话
,
第一句用“不但……还……”这个递进句，概述李时珍
是怎样为
写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：
一是不怕辛劳
,
走遍名山；
二是带干粮上山
,
山上过夜
;
三是亲自品尝
,
判断药性
;
四是奔波万里
,
四处求教。
四个事例具体地表达了李时 珍写
书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述
再举例”的方法写段，要注意概述要简明
,
例子要具
体贴
切。
关键是要写好“例子”,例子可以是一件也可以是几件
,
不过
一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写
,
而且要 详略得当。
读一读，练一练
:
(1
)
读一读，完成后面的练习。
无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水
,
只见她把 桶
放下去
,
把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽
,
满满的一桶水就提上来了。
可轮到我们
,
< p>左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上
来。
打水有学 问
,
想不到下种也有学问。
杨红腰弯到９
0
度，
仍点不准
,
而王大爷点得可准啦，
伸手一捏，
就是仨
,
然后指缝一漏，
玉米正 好落
在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位
,
先撒细土
,
再把大坷垃砸碎，
盖上。
瞧他那认真劲儿，
像给睡熟的婴儿
盖被子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是
:
＿＿
__
＿
____
＿
__
＿
_
＿＿
_
＿＿
__
＿
_
＿
_
＿
________
＿
___
＿＿＿
_
< p>②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”?哪是详写？
哪是略
写？
第一件：王婶打水；第二件：＿＿＿
___
第三件：
______
。
_
＿
< p>__＿
_
是详写
,
_ ____
＿是略写。
（
2
）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句
,
举
1
—
2
个事例，
具体进行叙述。注意详略得当。
三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段
:
荷花已经开了不少了，
荷叶挨挨挤挤的，
像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些
大圆盘之间冒出来
,
有的才展开两三片花瓣儿，有的花
瓣
儿全部展开了
,
露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵
< p>,看起来饱胀
得马上要破裂似的。
这段话的第一句
,
是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经
开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种
荷花
一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有
的花瓣儿全部展开了”，
“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者
能了解荷花开放的全貌
,
而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的
印象。
用先整体再部分的方法写段
,
一定要注意把整体和部分结合起来< /p>
写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍
,
而没 有部分的
描述
,
那么给人的印象只有模糊的轮廓
;
同样，如果只有部分的描述
,
而没有整体的介绍
,
别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要
把整体
和部分结合起来记叙。
例如：
我爱小白兔。
它全身长满了白色的绒毛
,
毛茸茸的
,
好像穿了一身
白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头
那么大。头顶
上竖着两只长耳朵
,
耳朵能自由转动。它的 眼睛红红的，圆溜溜的
,
好
像嵌在白绒中的两颗红宝石<
/p>
,
红白相映
,
使小兔更加讨人喜欢。
可小白
兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣
,
下嘴唇
是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时
,< /p>
胡须一翘一翘的
,
真像掉了牙的老公公。
小 白兔有四条腿
,
它的两条前腿又短又小
,
后腿
--
又长又壮，它不走，只会跳。有时
,
我给它吃食，它还会用两只后腿
站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾
巴，像个白绒球贴
在屁股上
,
它跳起来
,
短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。
这一段是描写小白
兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体
形:“它全身长满了白色的绒毛……像个大棉团
。”给人一个整体的
印象。接着一部分一部分地写它的其它特征
:
头——拳头那么大；耳
朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石
;
嘴——三瓣，胡须一翘
一翘的；腿——前短后长
;< /p>
尾巴——短
,
像绒球。给人留下了具体而生
动的印象。
读一读
,
练一练
:
(1
）读下面例段，完成后面练习。
< br>下了车，
眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋
子
组成的，
雪白的墙壁，
大红的门窗
,
雕花的阳台< /p>
,
漂亮极了。
一进门
,
宽阔
、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成
桔黄色，还散发着油漆的
香味。外婆的卧室可美啦
!
墙上贴着草绿色
的墙纸，地板
油漆得通红透亮
,
天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅
房
间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具
,
全海绵的三
人大沙发
,
窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙
上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发
光……
①这段话是用＿＿
_
＿
__
的方法写的。
②作者先写新楼的外观整体印
象
,
接着根据新楼的内部结构特点
一部分一部分地叙述。
给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分
的主要内容。
（２
)
按照先整体后部分的方 法，把下面这段话写完整、写具体。
我们的校园里有一棵梧桐树，
它高大、
粗壮、
枝叶茂密。
说它高
大，一点也不过分
,
它的树梢快到三层楼顶了
;
说它粗壮……
写段训练三
怎样把一段话写生动
要把一段话写生动，
光靠叙述是不够的，
还要从下列几方面下功
夫。
--
1.
学会 描写。描写，就是用生动形象的语言
,
对人、事、景、物进
行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段
:
小姑娘长一副小的瓜子脸，
黄黄的
,
没有 红润色
,
这是标明着缺乏
营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬
着几块硬币般大的癣
,
围着小嘴呈一
圈青色
,
像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的
;
又
长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿
,
零乱
的碎发
,
被风吹得在脸上飘来飘去。
她穿着厚实的小皮袄
,
外面罩着一
件紫红色灯蕊绒
外衣
,
可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截
相同
颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。
作者主要抓 住小女孩肖像的特征进
行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块
硬
币般大小的癣”；
“小嘴……呈青色”；
“只有黑黑的 眸子是活泼的、
有生气的”;“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来
飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦
,
严重缺乏营养的农村 小女孩
儿的形象给我们留下了深刻的印象。
又如下面例段。
我家有盏漂亮的台灯。它的灯
座是块黑色的玻璃盘
,
放在写字台
上，稳稳当当
,
显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开
关。开关旁
边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节
:
上下两节
是六角形的黑色玻璃菱体，
乌亮照人
;
中间一节是个白色的圆球< /p>
,
晶莹
闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三
节玻璃体，直通
顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡
了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子
,
歪戴在 它那光
光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了
,
它是我的 好伙伴。我们建立
了亲密的友谊。
这是描写台
灯的一个段落
,
作者主要是抓住台灯的形状、颜色和
材料
的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头
——灯罩
,
有次序地从下写到上
,
每一部分都抓住“形状”写。
如灯座
是“玻璃球”,灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。
除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”
的,“白”
的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的
色彩描绘结合起来，把台灯写得
非常形象具体。
描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体
的特点
,
写出物体的形状、大小、色彩等
,
给人一种具体、真切、生动的印象。
读一读
,
练一练
:
（
1
）读下面的例段，完成后面的练习。
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