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兴趣是写作成功的钥匙
教学是中学语文教学的一个重要组成部分，也是实施素质
教育
的 一面镜子。随着语文中考、
高考制度的改革，
其地位愈来愈突出地表现出 来。
而要增强学生的写作能力，
提高学生写作
水平，
首先要千方百计地激发学生的写作兴趣，
因为兴趣是学习的基础，
是“ 需要”的表现
形式，是驱使学生智力和能力
发展
的内驱力 ，对学生的认知起着最活跃、最直接的作用。
一、重视学生生活积累，让学生愿写
作文不知写什么，
是制约学生写作兴趣培养的瓶颈。
笔者认为关键应注重引导学 生观察体
验生活，深入挖掘生活，广泛猎取生活素材。
生活丰富多彩、包罗万象，可写的景、可叙的事、可抒的情，比比皆是 ，是写作的源泉。
无话可说的原因主要有二：一是学生生活范围窄小，在对生活素材的选
取上受到很大局限；
二是对身边的人、事、景物熟视无睹，不留心观察、感悟，与那些有
价值的素材失之交臂。
这样，
教师首先应当将生活带进课堂，
< p>经常把生活和教材有机结合，创造生动的生活课堂教
学，引导学生以
健康、广泛的志趣积极乐观地投入生活，
多方面接触社会，
了解生活的丰富
性、多元性，激发对生活的热爱之情。
其次，培养锻炼学生做生活的有心人，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，有意识
< br>地从五彩缤纷的生活中获得丰富的感性知识，养成思考、联想、比较、分析、筛选、综合的
习惯，学会用目的的眼光看待生活，于平凡中寻觅伟大，于淳朴中发现闪光，看清本质，使
那些美好的事物、景物、人物、情感化成具体生动的材料，如汩汩清泉从心中流出，任自己
汲取，从而使自己的作文有东西可写。
在这个积累过程，
教师要鼓励学生把日常生活中有趣、
有意、有感的材料写成日 记、
广播
稿或随笔诗，自由练笔，不受过多的形式约束。例如，每堂课的
前几分钟，可以交给那些写
了随笔的学生，
让他们上台把自己生活的记录 表达出来。
自由练笔的结果是，
学生有东西可
写了，写作
的兴趣产生了，这就达到了培养兴趣的第一步——愿写。
二、指导写作由浅至深，让学生能写
笔者不赞成一些老的做法：
仅仅是将文题写出后，
提出几点要求，
或老调重弹一些写作理
论，诸如如何选材、如何开头、如何结尾、如何安排文章的结构
等公式化的东西。因为这些
作文的技法章法，容易停留于学生的了解记忆阶段，不会借鉴
，不会运用，不能迁移，不能
在作文训练中转化为自己的能力。
学生接受 起来的感觉依然如同隔靴搔痒，
远水解不了近渴，