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小学作文专题讲座
语文教学
重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,
是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,
是培养学生写作能力的重
要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。
下面谈一
谈我在小学作文教学中的做法:
一、巧引妙渗
《语文教学大纲》中说:
“
小 学生作文就是练习把自己看到的、听到
的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言
文字表达出来。
”
可小学低年
级的学生自觉动脑、动手能
力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需
要老师去引导,去渗透。引导学生积
极地去观察、分析周围的人、事、物。结合
实际教学中学生的知识反馈的情况,
及时地适当地渗透一些新知识。
比如:
我在
二年级
教学以树的名称归类识字这一课时,渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词
,我提出下列问题:
“
咱们这儿都有哪些树?
”“
哪些树最常
见?
”“
那些常见的树各是什么样?(干、枝 、花、果等怎样?)
“
它们各自的生长
特点怎样?(什么
时间发芽、开花、结果
……
)
”
让学生利用课余时 间去看、去
想、
去问、
去听,
然后回到课 堂上再说。
没想到,
学生们说出了许多生动的句子,
比如
:
“
杨树长着许多只大眼睛,每天都在看着我们呢?
”“
杨花像一条条毛毛虫,
一撮一撮地挂在树上。
”“
杨叶像五指并拢的手掌,
片片向上。
”……
就这样学生一
一回答了上列问题。
我听后非常高兴,
又兴奋地引导他们把这些问 题连起来说一
说。
“
刚才咱们说的话是介绍什么的? p>
”
学生齐声回答:
“
是介绍有关树的知识。
< p>”
抓住机会,兴致勃勃地进行了小结:
“
同学们,你 们真棒!你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自
然段,
回答后两个问题中每种树的 样子、
生长特点的话分别是一个自然段,
把这
些话连起来
,
就是一篇文章。
这就是说,
把几个意思相关的句子按顺序连起来 就
是一段话;
把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
你们写作文时可不
要忘记呀。
”
同学们个个点头。
二、
有话可写
有些学生非常怕写作文,
作文课时拿 着笔冥思苦想一节课也写不出几个
字。何故?生曰:
“
无 话可写。
”
针对这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写
作的素材。
生活是作文的源泉,
捕捉材料则是写好文章的重要一环。
< p>要引导学生
去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料。如:
( p>
1
)班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁,表扬了谁,这些
< br>内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。(
2
)每周一升旗时校长总 结一
周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材。(
3
)家庭生
活中的一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等。(
4
)和周围人交往
时,对这些人的看法或从这些人口中了
解到的一些事情,都是写作的素材。
(
5
)
学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。
学生积累了
大量写作的材料之后,
自然会有感而发,
再加上适当的指导,
学< /p>
生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、
起好题目
一篇文章的题目起得好,
会给文章大增光彩,
就如一部电影剧名起 得好,
就能吸引观众,就能喧传观众,就能给这出剧目以强大的生命力,因此,命题是<
/p>
一门艺术。就拿
2000
年高考的命题来说吧,作文给出的 题材是
“
诚信
”
,许多考
生就干脆都以
“
诚信
”
作为了文章的题目,千篇一 律,怎能引起考官兴趣?而有些
同学就在命题上下了功夫,如:
“
《
7
-
1
=
0
< p>》、《诚信·
人生》
……”
一看题目便
让人耳目一新。
根据小学生理解能力差,想象力丰富的特点,作文时不仅要要求明确,
还要留给学生充分发挥的余地,
让学生自己为自己的文章起名字,
有意识地去锻
炼学生的命题能力。
即在每节非命题作文时,
抽出一定的时间,
以小组为单位在
班里进行命题比赛。
“
万事开头难
” p>
,设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生,他怎么会写
出好的文章来呢?事
实证明,
只有名字起好了,
学生才能由此而产生联想,
从而
进入构思,写出内容丰富,具有真情实感的文章来。
毛泽东说过
“
外因是 变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而
起作用。
”
< p>教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。
训练学生获得作
文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以教师在整个教学过程中,
要以学生为主体,扎实实
的训练中下功夫,逐步提高学生的写作能力。
巧拟小标题,扮靓你作文
给文章拟小标题是使
文章结构胜出的好方法,
许多同学喜欢在作文中使用小
标题,
笔者经过一段时间的调研,
发现学生拟小标题存在 p>
以下几个方面的不足:数量过多或过少,低于
3
个或超过 p>
5
个;小标题与所辖
的内容没有关联,随意性很大;标题之间
缺少联系,跳跃性过大;标题语言不够
简洁,
句式杂乱,
不够整齐
……
那如何才能拟出好的小标题呢?笔者研究了我过
国古典的章回体小说,
翻阅了近几年中、
高考优秀作文,
总结 出巧拟小标题的几
种方法:
1
.精心概括,逐层推进,点明线索
< br>如果把一篇文章比做一串精美的项链,
线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的
那根线。
线索是作者选择材料的准绳,
是作者选择材料脉络或描写、 p>
记叙的脉络。
写文章要力求曲折动人,
有层层深入之感, p>
在行文中要表现出事物发展、
感情变
化的过程。基于以上思考
,我们在构思时,可先确定文章的整体线索,接着有意
识地把整体线索划分成几小块,<
/p>
然后精心概括,
细心雕琢,
形成有美感的小标题。
《三个太阳》是
“
信息传播
< p>”单元的一篇文章,通过一个去南极体验生活的
女画家的不同时间、
地点的感触,讴歌了可贵的
“
南极精神。
“
投下一 个漂流瓶
”
、
“
终于踏上了乔治岛的雪原
”
、
“
站在长城站的后山上
” p>
、
“
留下三个太阳
”
是文中所拟
的四个小标题,四个小标题句式整齐,都以女作家为主体,点明文章的线索,使
得文章层次分明,脉络清晰。
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