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在陈全忠的大地上的读书人一文里一个
贫穷的孩子
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作文
【篇一：
20 15
年元调作文评卷分析】
2015
年元调作文评卷小结
2015
年元调我区作文评卷在
50
多位老师辛勤耕耘下，已经于今天
下午
3:00
结束，作 为阅卷组长我在此向各位作文阅卷老师的辛勤工
作表示感谢。为了让我区初三老师明天在
作文讲评中有一个标尺，
我在此对此次作文阅卷工作做一个小结，仅供大家参考。
首先，我
们有必要对作文题进行一个分析解读。
【试题】
19
、阅读下面的材料，按要 求作文。（
50
分）
一些孩子，因害怕自己与同伴不同而受到排挤，从而违背自己内心
的想法和感受
，屈从群体，采取与同伴一致的行为，做出不好的事
情。这就是所谓的
“
同伴压力
”
。屈从于
“
同伴压力< /p>
”
，往往给自己带
来更大的麻烦和不良后果。
成长过程中，处理好
“
同 伴压力
”
是一门必修课。
<
/p>
请依据以上材料，自拟题目，写一篇不少于
600
字的文章。文中如
果出现真实的姓名或校名，请用化名代替。
附：
2014
武汉市中考作文题
在陈全忠的《大地上的读书人》一文里，一个贫穷的孩子为什么在
山路上读着借来的书而不觉其苦
?
一群面带菜色的学者为什么 埋首于
卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。
其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意
思、有吸引力的特性。发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐。
依据以上材料，自拟题目，自选文体，写一篇不少于
6 00
字的文章。
文中不要出现自己的姓名和校名。
【解读】
这是一道规范的、典型的武汉中考特点的材料作文题。与
2014
年
中考作文比，无论是命题方式，还是语言的表述，几乎没有变化。
而且都对题目中的核心词（
“
同伴压力
”
和< /p>
“
发现趣味
”
）进行了定义。
也许是巧合，但这里面还是渗透了命题人的思想和意图，值得我们
注意。
与往年我们抓关键语句相比，我认为目前的命题有抓
“
核心词
”
以及
“
”
与关联词之间的关系的倾向。
2014
年中考的核心词是
“
发现趣味
”
，关联词是
“
苦
”
与
“
乐
”
。
“
发 现
趣味
”
是由
“
苦
”
变
“
乐
”
的条件或因素 。
此次的命题的核心词有两个，即
“
同伴压力
”
和
“
处理好< /p>
”
。我们可以
从
“
同伴压力
”
的概念中找到关系词：害怕、违背、屈从；其结果是
不
好。由此，我们可以推导出怎样才是处理好：即不害怕、不违背、
不屈从。命题人的意图
在
”
处理好
“
这三个字上。也就是希望我们的
孩子们，当面对
“
同伴压力
”
时，要勇敢面对，不要趋同，要坚守自
我，使自己健康成长。我认为这才是命题人真正的
目的所在。
如果说此次的命题给学生写作造 成了一定的难度，主要是
“
同伴压力
”
这
一概念。其实，我们在审题和理解题意时，我个人认为不要把写
作的目标过分集中在这一
概念上，只要围绕这一概念去写就可以了，
重点应该放在
“
处理好
”
三个字上，即怎样处理好同伴给我带来的压
力
？这才是写作的重点。因此，我个人认为把题目中的引号去掉，
换一种语气命题，是不是
更好些一些。如：
有时候，我们因害怕自己 与同伴不同而受到排挤，从而违背自己内
心的想法和感受，只好屈从，采取与同伴一致的
行为，做出一些不
好的事情，结果给自己带来更大的麻烦和不良
后果。
生活中，我们怎样才能处理好同伴给我带来的压力呢？
这样命题是不是更好写一些，也好理解一些。这只是我个人的看法，< /p>
仅供大家参考。
【评 卷】根据参考答案上的要求，结合我区阅卷的需要，我们在阅
卷中主要确定了以下标准：
一类文（
40
分以上）
同伴压力（内涵和表现）清晰
+
有好的处理方法
二类文（
30
分以上）
同伴压力（内涵和表现）
+
有处理方法
三类文（
20
分以上）
⑴有同伴压力（内涵和表现）或
有处理方法
（
25
分以上）
⑵有同伴压力（内涵和表现不清晰）或有处理方法（方法不够正确）< /p>
（
20
分以上）
至于上下档，按一般阅卷要求，在此不做说明。
【问题】此次作文得分较低，并非阅卷原因造成，我个人认为有以< /p>
下几个因素需要注意。
第一，我们似乎对作文命题认识不 够。严格
意义上讲，此次作文命题还是有积极意义的，它关注学生的成长，
这是我市多年来作文命题的主要方向。尽管命题中出现了一些让我
们觉得不好
理解的概念，但命题人进行了解读，我们的学生应该有
对概念理解的能力。学生不能理解
，说明我们教学要面对，不能把
责任推到命题人身上。
第二，我们似乎对学生进行太多约束式的作文教学。我们的作文教
学总是告诉学生应该这样写，不应该那样写，一旦命题有所改变，
学
生就懵了，什么都不会写了。所以，我们还是应多反思一下自己。
多进行一些符合作文规
律的教学，不要把作文教死了。
第三，关注 自身、关注生活，应该是我们作文训练的主基调。今年
的作文题命题人的意图就是让我们
的学生学会思考自己的言行，可
惜的是我们没有多少学生能够做到这一点。有时候，我们
发现学生
写日记，写给同学、老师的信语言流畅、感人，可是一到写作文就
虚假、干瘪，为什么会是这样，我们要思考。
<
/p>
第四，我们的学生书读得太少，习惯不好。现在的学生，除了会用
书本学过
的事例，老师给的新闻素材，阅读越来越少。卷面不整洁，
书写不好是个大问题，我们别
的不好做，教学生把字写好还是可以
做到的，关键是我们要有耐心。
第五，要进行必要的拟题专题训练。这一点我们不可忽视，可以 将
拟题和立意、结构结合起来进行一些专题训练。
以上只是我个人的一些看法，不代表任何人，不妥之处，请大家指< /p>
正。
祝各位奋战在寒假补课的同仁们身体健康，提前祝大家新年快乐！
【篇二：
2014
年中考考场满分作文
(
两】
2014
年中考考场满分作文（两篇）
<
/p>
在陈全忠的《大地上的读书人》一文里，一个贫穷的孩子为什么在
山路上读
着借来的书而不觉其苦
?
一群面带菜色的学者为什么埋首于
卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。
其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意
思、有
吸引力的特性。发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐。
依据以上材料，自拟题目，自选文体，写一篇不少于
600
字的文章。
文中不要出现自己的姓名和校名。
阳光灿烂的日子
那张琴谱上 面，画着一个大大的笑脸。我忆起这是钢琴老师特意表
扬我而画下的奖品。
六年前的暑假，那条店铺林立，车来车往的街
道上镌刻下我的身影。
从家里到钢琴老师家，常常是汗如雨下，也
来不及擦汗便上了琴凳，狭小不通风的屋子里
，旧电扇咯吱地转，
几面灰溜溜的墙壁让人压抑地喘不过气来，我与老师便拥挤在这闷<
/p>
热的空间，用手指演绎快乐。尽管好几次我恨不得想从这块热得没
命的鬼地方出去，但夺门而出的感觉旋即被学琴的乐趣淹没了。纤
长细指在枚枚黑白中跳
跃游走，温柔的琴声在耳畔回荡，在心田流
走，坐上琴凳，自己便成为了一个魔法师，让
纸上的音符成为手中
的清音，令人陶醉。
即便憋在这小而恶劣的空间，密不透风，但琴音仿佛在这儿拨下了
灿烂的阳光，欢欣雀跃。
那张宣纸上面，是用笔尖流泻下的 中国汉
字。枚枚方块昭示着一股股坚韧顽强的劲儿。
小 学三年级以来，母
亲让我学习书法。到书法班去常要花上我一个多小时。在公交车上
与人推搡，夹杂着令人眩晕的汗味，接下来又奔走在熙攘不堪的街
道
上，由燥热不堪的温度炙烤着我的皮肤。夏日，有时大雨倾盆，
我与母亲还会这样措不及
防地被淋湿，然后拖着流着雨水的裤脚与
装着写字工具的背包到教室。但是一路跋涉而来
，一张薄薄的宣纸
成了我的天地，沉黑的墨俗雅的纸为我陶冶情操，一遍遍在纸上誊
写下
“
崇山峻岭、茂林修竹
”“
仰观天地、俯察尘埃
”
，不免体会到行
云流水间的畅快
淋漓，及感悟到人生之理的聪慧明心。楷如泰山稳
立，行如清冽之风，草如龙凤舞动，书
法的妙处，为那些在路上挥
洒汗水的日子洒下那灿烂阳光，心情舒畅。
< br>
栉风沐雨，砥砺前行。纵然身处恶劣环境，踏上崎岖征程，蕴 藏其
中的乐趣将成为你前进的不竭动力。那些艰苦终究会被阳光消融的。
在那些阳光灿烂的日子里，乌云早已消散，等待着的，将是 温暖与
快乐。
发现趣味
发现了学习之趣味 ，颜回
“
在陋巷
”
而
“
< p>不改其乐”
，孜孜向学；发现
了科研的趣味，欧阳自
远数十年不归故里，终成伟业；发现了行医
之趣味，胡佩兰开的是药，送的是情，重书医
患和谐之篇章。发现
了趣味，我们艰苦的生活就有了快乐。
发现求学之趣味，能让我们在无涯学海中找到快乐之舟，充满动力，< /p>
奋勇直前。
“
在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐也
”
。颜回生活困窘，仍能孜
孜向学，
“
此中有乐，不知口体之奉不若人也
”
。宋濂不远百里，求
教于鸿儒。看今日大师，莫不如此；一张张小纸条，
一句句字斟句
酌。季羡林先生发现了治学之趣，在
“
文革
”
狂潮中仍潜心翻译，十
数年艰