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我送孩子去美国读书
（高钢，访美学者、中国 人民大学新闻学院院长。高钢访美时
将他
9
岁的儿子送进 美国小学，由此遭遇美国教育
……
）
初遇美国教育
——
一记闷棍
当我把
9
岁的儿子带 到美国，送他进入那所离公寓不远的美国
小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给
了一个我并不信任
的人去保管，终日忧心忡忡。
这是一种什幺样的学校啊！学生可以在课堂上放声大 笑，每天
至少让学生玩
2
个小时，下午不到
3
点就放学回家
……
最让我大开
眼界的
是
——
没有教科书！那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿
子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：
“
我可以告诉你，
< p>六年级以前，他的数学不用学了！
”
面对她充满善意的笑脸，我就像
挨了一闷棍。
< /p>
一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一
件事。日子一
天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈
地去上学，我的心就止不住一片哀伤
。
在中国，他从小学一年 级开始，书包就是满满的、沉沉的，从
一年级到四年级，换了三个书包，一个比一个大，
让人感到
“
知识
”
的重量在增加。
而在美国，他没了负担。这，能 叫上学吗？一个学期过去了，
我把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什幺，
他笑着
回了我一句美式英语：
“
自由！
”
这两个字像砖头一样拍在我的脑门
上。
此时，我真是一片深情地怀念中国教育。似乎更加深 刻地理解
了为什幺中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克竞赛的金牌。不过，
事已致此，也只能听天由命。
再感美国教育
——
哭笑不得而后震惊不已
不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之 后也不直
接回家了，而是常去图书馆，不时背回一书包的书。我问他一次借
这幺多书干什幺，他一边看着借来的书一边敲着电脑键盘，头也不
抬地说：<
/p>
“
作业！
”
这叫作业吗？
一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得
——
《中
国的昨天和今天》，这样大的题目，即便是博士
，也不敢轻易去做
吧？于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：
“
老师说美国
是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的
文章。
要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，
说
明自己的看法。
”
我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个
10
岁的孩
子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，
会是一种什幺结果，
只觉得一个
10
岁的孩子如果被教育 得不知天高地厚，以后恐怕是连
吃饭的本事也没有了。
这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。
从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗
……
热热闹闹。
我没赞成，也没批评，因为我自己有点发愣，
一是因为我看见儿子
把这篇文章分出了章与节，二是我看到了在文章最后列出的参考书<
/p>
目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我
30
岁。
不久，儿子的 另一篇作业出来了。这次是《我怎幺看人类文
化》。
如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边 际了。儿
子真诚地问我：
“
饺子是文化吗？
”
为了不耽误后代，我只好和儿子
一起查阅权威的工具书。费了一番气
力，我们完成了从抽象到具体
又从具体到抽象的反反复复，儿子又是几个晚上坐在电脑前
煞有介
事地作文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学
生，怎幺去理解
“
文化
”
这个内涵无限丰 富而外延又无法确定的概念
呢？但愿对
“
吃
”
兴趣无穷的儿子别光在饺子、包子上大作文章。
在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章 作出来了，
这次打印出来的是
10
页，文章后面又列出了 一本本参考书。
他洋洋得 意地对我说：
“
你说什幺是文化？其实超简单
——
就是
人创造出来让人享受的一切。
”
那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。
后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的 批语：
“
我
安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活
跃思维，而读他们作
业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。
”
我问儿子这
批语是什幺意思。儿子说：
“
< p>老师没为我们感到骄傲，但是她为我们
感到震惊。
”
“
是不是？
”
儿子问我。我无言以对，我觉得这孩子怎幺一下子
懂了这幺多事？再
一想，也难怪，连文章题目都敢作的孩子，还有
什幺不敢断言的事吗？
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