描写大自然的句子和孩子一起“游戏”作文-最新资料

和孩子一起“游戏”作文

游戏能展现孩子们生命的活力，

是激发学生学习写作的最

佳形式。

【课堂片段

1

】

师：同学们很喜欢游戏，今

天老师就带着大家玩一个游戏，名字是――

师板题：我来描述你来猜

反思：

通常情况下的公开课，

教师会事先将课题投影在大屏

幕上，

学生还未进教室就已经知道学习内容，

我反其道而行之目

的在于预留悬念，

让学生一开始便对课堂学习充满期待，

消除作

文课隐隐的畏惧感。

师：你觉得这个游戏该怎么玩？

生

1

：一个人做动作，一个人猜。

生

2

：一个人描述成 语的意思，另一个来猜猜是什么成语？

反思：

师生的谈话赋予游戏神秘感，

可以充分调动了学生的

积极性，也潜移默化暗示出游戏的规则。

玩可以唤醒孩子真实的情感，也只有孩子积极地、投入地、

全身心参与玩 游戏，才能写出真感受。因为，体验是作文之始。

但是，课堂中不仅是玩，更重要的是将 作文指导贯穿始终，将学

生的语言学习和表达锤炼，

以及写作技能指导自 然地和游戏融为

一体。

把游戏引入课堂常常会遇到这样的情形：

玩的时候开开心

心，

写的时候愁眉苦脸。

这是因为 缺少将学生眼前的玩和后面的

作文联系起来。

为防止学生只关注游戏过程 而忽视过程体验，

教

师特意设计“活动要求”。

【课堂片段

2

】

师：开始之前，请看活动要求。

课件出示活动要求：（

1

）注意观察老师的动作 和神态，留

意大家的不同表现。（

2

）仔细倾听老师和同 学的发言。（

3

）细

细体会自己的心情变化。

师：谁愿意帮老师将“活动要求”响亮地读给大家听？

指名读明确具体要求。

师：从这个要求中你知道了什么？或者要我们做什么？

生：观察老师的动作和神态，留意大家的不同表现。

师：要用什么看？

生：眼睛。（课件出示：看。）

生：

用耳朵去听，

要求上说“仔细倾听老师和同 学的发言”。

（课件出示：听。）

师：就是要调动眼、耳、心各种感官参与，请速记

30

秒活

动要求，在下面的游戏中我们将运用它。

上述“活动要求”，

教师不是简单的 出示，

而是让学生记在

心里并照着去做。

为达到这一目的 ，

教师让学生交流从要求中知

道什么，旨在提醒学生要“内化”要求，调 动感官视觉、听觉、

心觉去看、去听、去想。游戏开始，教师弯腰从讲台下拿起一个

圆形花篮，左手高举至头顶，告诉学生内装东西。学生观察教师

动作 ，口头描述情景，并提炼出描写教师的动词：蹲、拿、举、