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如何教孩子在作文中进行景物描写？
所谓景物描写，<
/p>
通常指自然景物描写，
但也包括对社会景物即社会环境的描
写。景物描写的内容十分广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜??
以及这些
事物的交错组合都构成了景物描写的对象。
“桃树、杏树、梨树，你不
让我，我不让你，都有开满了花赶趟儿。红的象
火，
粉的象霞，
白的象雪。
花里带着甜味儿；
闭了眼，
树上仿佛满是桃儿、
杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野
花遍地是：杂
样儿，
有名字的，
没名字的，
散在草丛里，
像眼睛，
像星星，
还眨呀眨的。
”
（朱
自清《春》）
不难发现，
在这段文字中，作者是从这几个方面来写春花的：
1
．从视觉、
< br>听觉、味觉三个角度描绘春花。
2
．运用了比喻、拟人、排比等修辞手法形 象地
描述春花的性状。
3
．用虚实相生、动静结合的手法 进一步丰富春花图的内涵。
沿着这个思路，
我们可以作进一步分析：
一是通过对自然景物的直接观察，
运用
视觉、
听觉、
味觉等得到的体验和感悟；
二是建立在观察的基础上辅之以厚实的
语言积累，
展开丰富的想象和联想并恰当运用各种修辞手法的产物；
三是从我们
观察的角度和层次出发，
在写作过程中，
依 照文理和章法的需要表现出来的有序
结合，是艺术手法中的亮点。所以，通过上述分析，
我们可以初步得出结论，要
写好景物，必须指导学生掌握以下方法：
一、抓住景物特征
世界上没有完全相同的两片
树叶，
时间不同，
景物的特征也不同。
宋代诗人
< br>杨万里说得好：
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。第三单元的课文，分别
< p>写到一年四季：春天，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；夏天，
“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，
林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长
城”；秋天，“草野在蟋蟀声中更廖阔了”；冬天，“有的地方雪厚点儿，有的
地方草色还露着”，
“一道白，一道暗黄”。同样的草木在不同季节展现出迥异
的风姿。朱自清写《春》，先抓住春山、春水和春日的特点，简笔勾勒，传神地
勾画出了春景的轮廓。接着浓抹了春草、春花、春风、春雨和迎春图，而描绘这
几幅图景
时又分别抓住了它们各自不同的特点，
细致描绘出春天
“新”
、< /p>
“美”
、
“力”的总体特征。
< p>
抓住景物的特点，
是写好这类文章的前提。
要引导学生对景物进行细 致观察，
并将观察所得铭记于心，正所谓“静观默察，烂熟于心”。同时也要对景物进行
细致的比较。
景物的特点是客观存在的。
有些学生描写的 景物，
之所以大同小异，
甚至雷同，
主要原因是对所写的 景物没有认真细致的观察，
不善于通过比较的方
法去发现和抓住事物的特
点。
而成功的有特点的景物描写，
则都是作者对所写景
物
进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
因此，
要求学生在观察中，
< p>要善于
抓住不同季节、不同时间、不同地域中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味
等
方面特有的变化，这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节
的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节
的景物都有各自的特征；
二要注意时间变化的特征。
有的景物在不同的时 间往往
各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候<
/p>
不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要
注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有
着各自不同的景物特征，要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出：
“现在世
界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又说：
“地方色
彩，也能增画的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方
的人，却是特色。”
二、选好描写角度
描写景物要选准观察角度。
对于同一个景物，
同一景点，
由于观察的角度不
同，
获得的对景物的印象也会不同。
要选好描写的角度，
就要先确立好观察角度。
要指导学生根据表
达的需要运用定点观察和动点观察景物的方法，
或远观、
或近
觑、或仰视、或俯瞰，观察和描写出景物独特的状貌风神。
1
．定点观察：
即观察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观察
事物时所站的位置。
我们到一个景点去，
固定立足点，
视线随身体而旋转可以上
下左右移动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视和
远视，这样将景
物一层层地写下来，
从而把景物写得层次清楚，
鲜明逼真，
给读者以身临其境的
感受。运用定点观察法描写景物，
要使学生明白：第一，要注意选准立足点，哪
里最能恰当地表现描绘对象，产生最好的艺
术效果，就应把立足点选择在哪里。
第二，要把立足点交代清楚。
2
．移步换景：
就是立足点随着行踪的变化而变化，一边走一 边看，走到哪
儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。它是定点观察的连续。学生运用这
种方
法写作时，
一要注意把立足点的变换交换清楚，
如交 代不清，
就会使读者如堕雾
中；二是注意抓住景物的特征进行描写，不能
写成“流水账”，一方面，从不同
立足点看到的局部景物应各具特色，
另 一方面，
各局部景物合起来又要能反映出
描写对象的总面貌、总特征，这
样描写景物才能成功。
3
、散点观察：
是选取某一范围内的若干景点分别观察，它是定点观察的分
散。以老舍的《济南的冬天》
为例，古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，
户户插柳”、
“一城山 色半城湖”的美誉。怎样才能更好地把这些美好的景色展
现于读者眼前呢？这就有一个写
景的角度问题。老舍先生首先让读者鸟瞰全城，
得其全貌
（第二段）
，
然后再让读者饱览那一城山色，
雪后斜阳
（第三、< /p>
四段）
，
最后才把读者领到那垂柳岸边，
领 略那
“水不但不结冰，
倒反在绿萍上冒着点热