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暑假作文补习班
(
精选多篇
)
第一篇：暑假作文补习班讲座
暑假作文补习班讲座
暑假作文补习班讲座
追根求源
对症下药
孩子作文水平的高低跟老师、
家长的引导有很大的关系。
基于这个原
因，
结合平时的教 学实践和自己的理解，
我写下了以下几方面的看法，
希望能跟各位家长交
流，共同提高孩子的习作水平。
一、兴趣是最好的老师
我发现送孩子来补习的爸爸妈妈们有一个普遍的思想认识：
我的孩子
作文写得不好。
首先从思想观念上给孩子一个暗示：
因为我的 作文写
得不好，所以爸爸妈妈才送我来上补习班。我很想追问大家：小孩子
的作文写得好的标准是什么？是不是必须像中学生及成人以及作家
那样，下笔
千言洋洋洒洒才叫作文写得好？显然不是。
以前作文叫
”
作文
”
，
实施新课程改革后，
作 文更名了，
改叫
“
习作
”
了，
顾名思义，习作是学习写作，小学生习作的要求是，培养学生的习作
兴趣，
养成用文字表达的习惯，
学习用规范的书面语言来
“
写我口
”“
写
我心
”
< p>。
基于这样的要求，我们在孩子学写作文之初，最不能忘记的
并不是耿耿于怀的
“
孩子作文写得不好
”
，最应该反问的是
“
我的孩子
作文为什么写不好
”
，最应该做的就是努力睁大双眼去发现孩子习作
中的亮点，<
/p>
哪怕是一个用得好的一个词一句话，
我们都要像哥伦布发
现
新大陆一样去赞叹，
从而激发孩子的习作热情，
在孩子心田里注入
习作的动力。
开班第一天，
我让孩子以
“
我
——
作文
”
为题，< /p>
写一篇作文。
严格来讲，
不应称之为作文，
而是写写自己的心里话，
我让他们谈一谈自己对作
文的感情，
名孩子中，有
8
名学生写的是
“
我恨作文
”
，
22
名孩子
< br>写得是
“
我喜欢（爱）作文
”
。恨作文的孩 子理由大致和归纳为：
1
、
来自家长的压力（举例）
；
2
、分数的压力（举例）
；爱作文的孩子理
由很充分，
“
我可以在文中自由飞翔
”“
能让我把内心世界的话一饮而
尽（一吐为快）
”“
可以锻炼我们丰富的想像
”“
可以把喜怒哀乐表达出
来<
/p>
”
等等。由此看书，那几个恨作文的孩子，是压力导致他们
“
听文心
怯
”“
望文生畏
”
，从而渐渐丧失了作文兴趣，产生了对习作的抵触心
理。
做为孩子习作的引路人
——
老师和家长，
首先 要能蹲下身子，
站在孩
子的角度来读这些显得稚嫩的文字，
用在矿石中发现金子般的惊喜心
态，来赞赏孩子的每一次表达，调动起孩子的表达兴趣
。当有一天，
你的孩子尝到了用文字表达的快乐，
天天都想写，
都想把他的文字拿
给你欣赏的时候，因为想得到你的认可嘛，你一定笑得合不拢嘴
吧。
二、生活是习作的源泉
孩子在我们的赞赏下爱写作文了，
有作文兴趣了，
这只是万里长征迈
出的第一步！接下来，我们要解决孩子习作的素材问题。俗话说，巧
妇难为无
米之炊。孩子习作也一样，腹内空空，提笔大脑一片空白，
怎么能写出好作文呢？
如今的孩子生活条件越来越好了，
可作文素材却越来越少了，
原因何
在？是因为他们缺少一双慧眼，一颗慧心。
著名艺术家罗丹说过：
我们的生活并不缺少美，
而是缺少发现 美的眼
睛。
孩子每天从早上起床到晚上上床，
中间除了吃 饭，
上课、
写作业，
睡觉，确实没什么值得关注的事情。
可是，单调的生活是不是真的就
没乐趣可言了呢？并非如此，我们可以让他们问问自己：
闲暇之际，
你有没有抬头望望天空，
欣赏过蓝天白云？忙碌之中，
你有没有上过
一节感觉舒心的课？你有没有从家庭校园两点一线的生活轨迹中感
受到一种充实？你有没有从妈妈忙碌的身影里体会出一种深深的
爱？
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：
“
生活如源泉，文章犹如溪水，泉
源丰富不断，溪水自然活泼泼流个不歇。
”
学生学会了关注生活，
体验生活，
写作文时才有米下锅。
听人说过
《美
国孩子十岁之前必须
经历的
32
件事》
，
我对照一下，
我们的孩子体验
的极其少，所以，当孩子想下河游泳时，带他去吧，让他跟大自然亲
密接触；当孩子想动手帮你洗碗的时候，让他洗吧，哪怕他洗得不干
净你再重新洗；
每天抽出几分钟时间听听孩子的心声，
或者陪孩子出
去走一走，让他们抬头看看蓝天，低头观察一下小蚂蚁，感受生活的
乐趣，从
而为习作储备素材吧。
开班第二天，我给学生讲了《小学生习作的十种
形式》
，目的就是为
了引导学生学会观察生活，体验生活，做生活的有心
人，他们只有养
成了观察和体验的习惯，才能从平淡的生活中品尝到不平淡的滋味。
三、欲作文，先做人
我们送孩子
来补习作文，
更多的是想学到一些作文的技巧和方法。
武
侠小说里有句话叫
“
无招胜有招
”
，一招一式如果 仅仅停留在技术层
面，
学生的习作能力就没有后劲。
傅雷 在告诫傅聪学音乐时所言：
“
你
要做个好钢琴家，
首先要做好文化人，
再做好艺术家，
再做好音乐家，
再做好演奏家，最后才是做个钢琴家。
”
引用一下，
“
要想写好作文，
要先做个好人，做个真实的好人
,
做个善良的有独立思想和个性的好
人。
”
我给学生念 过一篇作文，题目叫《我的理想》
，全文如下：阿
爹还没走（当地人称死
为
“
走
”
）的时候，他对我说：
“
你要好好学习，
天天向上，长大做个科学家！
”
阿妈却让我长大做个公安，说这样啥
都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我
的理想是变一条狗，天
天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗
不
怕鬼，所以我要做一条狗，这样阿妈和我就都不怕了。
听说这篇作文被老师批了个大叉，
可当我念给学生听后，
他们久久不< /p>
说话，
然后我让他们谈感受，
大家都从这显得幼稚的作文中 体会到了
一种心酸，
一种感动，
能说这不是好作文吗？后 来我布置学生也以
《我
长大了想做什么》为题，写一篇作文，以此来考验
一下孩子们会不会
用自己的语言表达自己的思想和感情。
从学生习作来看 ，
只有
9
名同
学能达到
“
说真话、表真情
”
的要求，大部分孩子习惯了在作文中写一
些假、大、空的口号式的语言迎合我们老师和家长，从中看不出童真
童
趣。
请听孩子是怎么说的：
赵天亮：长大了想做老板，过上富裕、快乐、美好的生活；
< p>
汪宇帆：想当一个有钱人，
因为大姑对他非常好，他想长大了用钱来
报答大姑；
李京媛：长大了想当老师，因为做自己想做的事快乐、有意义；
郁翰林：想当一名清洁工，
他认为如果没有清洁工，地球会变成垃圾
< p>山；还有他被清洁工的精神感动了，不管严寒还是酷暑，不管刮风还
是下雨
，他们都按时起床；
罗保麟：长大了想当保安，从他的描述中，我能感受到他的称职；
黄凤娟：想当医生，因为小时候住在山里，亲眼见到两次生病的人不
能得到及时治疗的痛苦，所以她说我想但医生，把诊所开到山里，如
果有人的钱没带齐，
我会先看病，再说钱的事；
周鑫逸：想做电视修理工，
因为家里的电视老好重影，当了修电视工
人，父母可以安心看电视，
结尾 还说虽然修电视让人瞧不起，但能为
亲人造福，我感到自豪；
张致远：想当老师，因为害怕自己的孩子长大了没人管学坏；
王森林：想当画家，因为自己喜欢画画，长大了当画家挣钱，还家里
欠的
房子钱，展示自己的画免费让人欣赏。
听听这些来自学生心灵深处的声
音，
我们会不会为变得世俗的自己而
感到脸红？
后来，我又引导他们关注身边的生活，以〈我最
——
的一件事〉 为题
写作文，顺便教给他们
“
快速写事三法
”
，哪知道交来的作文中，题材
选得新的并不多，
几名 写得比较好的作文恰恰是选取生活中很小很小
的一件事，注重写清事情经过，注重写自己
的体验，比如周鑫逸、黄
凤娟、罗保麒写的《我最后悔的一件事》
，郁翰 林写的《我最痛苦的
一件事》
，
其他同学的选材并没大多 问题，
比如写了
《我最高兴的事》
，
出去
旅游啊，养鸟啊，但是由于生活体验不足，细节描写不够具体，
从而使作文显得大而空洞
。
所以说，要想让学生写好作文，必须引导学生先学会做人，做个真实
善良认真的人。人做好了，
学生的作文题材自然会逐渐丰富起来；学
生学会了观察生活，
心思变得细腻了，
学生的作文细节便会写 得生动；
学生学会体验生活，
情感变得丰富了，
作文的情感自然会变得饱满而
容易感染人。
这一切都离不开老师 和家长的引导，
引导孩子用心观察
用心感受，
练就一双慧 眼一颗慧心，
从而使我们的孩子变得聪明起来。
四、读书破万卷，下笔如有神
来补习的第一天
，见到教室门口的招牌，我便跟前来报名的家长说：
“
哪里有什么快速作 文？作文就是小火煨粥，慢功出细活。说到底，
是积累多了，学生写起来思维活跃，厚积
博发罢了。
”
2014
年
“
快速作文之父
”
杨初春老师到我们这里来讲学，
在老师和家长
的心中掀起了浪潮，原来作文是可以速成的！可是，人们并不知道，
杨老师的
“
快速作文
”
课改实 验历时十年，可谓十年磨一剑。他的学生
并非只学一些快速作文的招式，
更重要的是课外大量的阅读积累，
再
辅以杨老师探索出的快速审题、构思
、求异思维等理论和方法，才有
了今天的成功。我们这些只知鳞毛凤爪的人不过是打着<
/p>
“
快速作文
”
的旗号，来迎合一部分急功近
利的家长而已！不注重学生阅读积累，
不引导学生读书，只教给学生一两个招式，纯粹是
骗人行为！
正是基于这样的认识，
我跟孩子们商量，< /p>
把班名更改为
“
悦读喜作班
”
，
快乐读书，喜欢作文！
读了孩子们写的四篇作文及
日记，
我有一个很深的感受，
他们在表达
上存在言不及义
的现象。
比如雷永宁同学写他长大了想当军人，
理由
来自
电视，最后一句话他写到：
“
从此我当军人的愿望开始激烈，希
< br>望电视里的一切可以成为我的现实生活。
”
我总觉得读起来很别扭，
揣摩了半天，才发现
“
激烈
”
这个词用得不恰当，改成
“
强烈
”
意思表
达得才清楚一些。像这样的例子还很多，根源就是阅读积累少了，语
言感受能力不强，
我们从没见过一个音乐家和画家不欣赏名曲名画而
< br>成为大家的，那么，我们不引导学生阅读经典，又怎能让他们用准确
的语言表达自
己的想法呢？所以说，
不孩子引到阅读这条道上来，
是
解
决言不及义的根本出路。
如今，
电视电脑以其直观形象 的优势于书籍抗衡，
成为孩子们业余生
活的主旋律，
读电 视广告网络语言的孩子是不可能用准确而规范的语
言文字表达自己的。
从读电视、电脑到读书，这中间需要一个漫长的转变过程。以我自己
的亲身经历来讲，我儿子在五年级以前，也是个电视迷，作文水平不
高，提笔要不忘
字，要不就写错字，即使看书，大多看的都是些漫画
和作文书。后来接触了网络，在一些
同行及专家的引导写下，我开始
了一场跟电视争夺儿子的
“
持久战
”
。开始我并是强制，强制只能让他
从表面上服
从，内心不一定认同，而是用好书来诱惑他，记得我给他
念的第一本完整的书是沈石溪的
中篇小说
《暮色》
，
这篇小说共十章，
情
节比较吸引人，
我念到第三章时，
故意停下来不念了，
儿子不答应 ，
要我继续念，当念到第八章时，嗓子实在受不了了，便停下来，儿子
< br>自己拿着书到床上去，
但是第二天他照旧央求我念给他听，
我说你自
己不是已经知道了结果吗干嘛还要我念？他说趴在我腿上听说的感
觉要
比自己读好！后来，我又陆续给他念了《夏洛的网》
，
〈时代广场
的蟋蟀〉
等整本的书，
在带他的一年中给他念了
〈猜猜我 有多爱你
〈爱
心树〉
〈活了一百年的猫〉
〈失落的一角〉
〈犟龟〉等经典绘本，渐渐
的，他才能在客厅坐下来时首
选书籍而不是遥控板！现在，每天他都
要抽出一点时间来读读书，吃饭前，上床时，甚至
上厕所时，都要跟
书亲密接触。家里的书不够看了，向同学借，又到诸葛亮图书社办了<
/p>
张卡，或者到网上买，我还给他订阅了〈童话大王〉
〈儿童文学〉
〈儿
童文学选萃〉
〈阅读在线〉
〈故事大王〉等少 儿刊物，引导他督促他读
书。小学毕业考试，他的语文考了
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分，分数当然并不能说明一切，
但是，通过读书，他的变化是明显的，变得明理了
，有时也会贪玩淘
气，但是以前我批评他，他总是梗着脖子跟你犟，现在你批评了他，<
/p>
他不再有抵触情绪，而是跟我评理，我说对了他心悦诚服地改，我说
错了，他给我指出来。这一切都要归功于好书。有一次他欣喜地跟我
说：
“
妈妈，你知道吗？我和班上的同学都要感谢你向我们推荐了郑
渊洁呢
，你不知道我们有多喜欢皮皮鲁！
”
有时我也感到遗憾
，
儿子起步晚了，
一至四年级亲近书本的最佳时机
我们都
错过了，所以，对每一个学生家长及熟悉的朋友，我都要奉劝
他们早日把孩子引向读书这
条路，
哪怕并不仅仅是为了写好作文，
虽
然读书并不能保
证孩子作文水平的提高作文能力的增强，
但是，
不读
书想
提高作文水平增强作文能力无异于痴人说梦话！
当然，读书的好处远远
不止写好作文，还有更长远的意义，正
(
请您
继续关注好
)
如我给学生念的绘本〈犟龟〉里说的那样：
< br>只要上路，就天天走，总会遇到隆重的庆典。乌龟陶陶虽然没赶上狮
王
世的婚礼，但他坚持向前，却赶上了
29
世的婚礼，只要 付出，
总有回报，功夫没有白费的。
最后，<
/p>
我以两个简单层次的公式来回答大家的疑问：
阅读能带来什么
好处？
你读的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
——
摘自〈朗读手册〉
让我们
的孩子左手拿教科书，右手拿课外书，两手都要抓，两手都不
落空，
想像 他们一旦踏上了阅读之旅，
一定会有出乎我们意料之外的
收获，意义当然
不止作文啦！
五、温馨提示：
1
、每天督促孩子读至少一小时的书，填写
“
阅读纪录卡
”.
记住这些名
字：杨红樱、秦文君、周志勇、葛竞、郑渊洁、
曹文轩等等）
阅读记录卡：
书名：
作者：
出版社：
摘录或心得：
时间：
家长签字：
2
、每天督促孩子写一篇日记，长短不限，以激发兴趣养成习惯为目
的）<
/p>
3
、每天督促孩子练两行字，暑假作业上有。
< p>（快速行文的保证）
六、特别推荐：
大人：
〈朗读手册〉
〈阅读儿童文学〉
孩子：让孩子着迷的
101
本书
1
、古典名著：
〈西游记〉
〈水浒〉
< p>〈三国演义〉
2
、图画书：
《米菲 故事系列》
《老鼠无字书》
《天线宝宝故事书》
《当
世界年纪还小的时候》
〈小口袋文学丛书〉
《犟龟》
《 噢，美丽的巴拿
马》
《戴高帽的猫》
《兔子彼得的故事》
《月亮忘记了》
3
、童话：
< p>《狐狸列那的故事》《鹅妈妈的故事》
《格林童话》
《安徒生
童话》
《水孩子》
《北风的背后》
《爱丽 斯漫游奇境》
《快乐王子集》
《彼
得、
潘 》
《骑鹅旅行记》
《长袜子皮皮》
《小飞人卡尔松》
《小王子》
《魔
法师的帽子》
《随风而来的玛丽阿姨》
《小幽灵》
《风的旱冰鞋》
《叶圣
陶童话
》
《大林和小林》
《皮皮鲁和鲁西西》
《小绿人》
4
、
历险、
奇遇故事：
《 木偶奇遇记》
《小布头奇遇记》
《洋葱头历险记》
《绿野
仙踪》
《吹牛大王历险记》
《鲁滨逊漂流记》
《蓝色的海豚岛》< /p>
《好兵帅克》
《杜立特医生系列故事》
《匹克威克外传》< /p>
《金银岛》
5
、
动物故事 ：
《西顿动物小说》
〈椋鸠十动物小说〉
〈沈石溪动物小说〉
〈小鹿班比〉
〈夏洛的网〉
〈吹小号的天鹅〉
〈时代广场的蟋蟀〉
〈小恐
龙系列丛书〉
〈柳林风声〉< /p>
〈小猪稀哩呼噜〉
〈狗来了〉
6
、侦探故事：
〈四个半朋友〉
〈冒险小虎队〉
〈埃米尔擒贼 记〉
〈大侦
探小卡莱〉
〈大盗贼〉
7
、科普、科幻故事：
〈格兰特船长的儿女〉
〈隐身人〉
〈小灵通漫游未
来〉
〈
“
校园三剑客
”
系列故事〉
〈奇妙的数王国〉
< p>〈神奇的校车〉
8
、魔幻故事：
〈 五个孩子和一个怪物〉
〈
5
月
35
日〉
〈纳尼亚王国传
奇〉
〈魔戒〉
〈哈利 、波特系列〉
〈蓝熊船长的十三条半命〉
〈鸡皮疙瘩
系列
〉
〈吸血侠达伦、山传奇〉
〈魔法学校系列〉
〈女巫〉
< p>〈玛蒂尔达〉
〈毛毛〉
〈愿望潘趣酒〉
〈讲不完的故 事〉
9
、成长故事：
〈淘气包埃米尔〉
〈小淘气尼古拉〉
〈戴小桥和他的哥儿
们〉
〈调皮的日子〉
〈汤姆、索亚历险记〉
〈男孩彭罗德的烦恼〉
〈 大草
原上的小房子〉
〈铁路边的孩子们〉
〈秘密花园〉< /p>
〈学校屋顶上的轮子〉
〈窗边的小豆豆〉
〈草房子〉
〈从罐头盒里出来的和孩子〉
〈男生贾里
女生贾梅〉
e
班
e
女孩〉
〈根鸟〉
10
、漫画故事：
〈三毛流浪记〉
〈丁丁历险记〉
〈晴天，有时下猪〉
购书网址：红泥巴网站、当当网
第二篇：暑假补习班
尊敬的家长朋友：
您好！
< /p>
两个多月的暑假即将到来，
您是不是正在为孩子漫长的假期发愁呢？
孩子出去玩的时间长了您担心他
（她）
的安全，
孩子在家您又怕他
（她）
沉迷于电视或电脑。
孩子的聪明活泼，是每个家长的心愿；孩子的
成绩拔尖，需要后天的勤学苦练。<
/p>
暑假是孩子们休息的时候，更是巩固提高、打好基础、崭露头角的时
候。
您多么希望孩子既能玩得快乐又能学到知识，
过一个愉快充实又有意
义的暑假啊
!
那么 请让孩子加入到我们的行列中吧
!
我们一定会让孩
子进步
并快乐着。
教学目标：
1.
激发学生学习动力，培养学习兴趣，变
“
要我学为我要学
”
。
2.
巩固夯实基础，拓展发 展思维，提高学生成绩和能力。
教学内容：
1.
对上学期知识进行全面系统复习，归纳总结，查漏补缺；在彻底掌
< p>握
重难点的基础上拓展加深，
使学生能将 所学的知识融会贯通，
灵活运
用。
2.
对新学期内容提前预习。
3.
辅导学生暑假作业。
辅导方法：
根据学生年级和学习内容的不同进
行分组，
实行小班教学和个别辅导
相结合，在保证学习时间的同时以适当
的作业巩固学习内容。
课程设置：英语
数学
语文
学习环境
:
空调开放小班教学
时间安排：
6
月
30
日
—
7
月
30
日
< p>
招生对象：
2
—
8
年级学生
收费标准：
280
元
学习地点：
-
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