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篇一：少年风采中考作文
《苏州园林》仿中考试题
1
．本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（
A
）
A
．设计理念与实现手段
B
< p>．建筑布局不对称
C
．花草树木作映衬
D
．假山池沼来配合
2
．下列说法与原文意思一致的一项是（
C
）
A
．水面假如成河道模样，一定安排桥梁。
B
．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。
C
．苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树 木、近景远景都要为构成完美的图
画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。
D
．苏州园林基本不使用彩绘。
3
．对
?
假山的堆叠， 可以说是一项艺术而不仅是技术。
?
理解正确的一项是（
D
）
A
．假山的堆叠不是技术，而是艺术。
B
．假山的堆叠不是技术，也不是艺术。
C
．假山的堆叠是艺术，更是技术。
D
．假山的堆叠是技术，更是艺术。
4
．对第
4
自然段
?
假山池沼的配合
?
指（
A
）
。
．假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。
B
．池沼是怎样 与假山相配合的。
C
．假山与假山、 池沼与池沼是怎样配合的。
D
．假山、池沼是怎样与游人互相配合的。
< p>
5
．对
?
生平多 阅历，胸中有丘壑
?
理解正确的是
(
D
)
A
．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。
B
．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。
C
．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久
D
．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深 知其中的趣味。
6
．为了使河道成为 一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（
A
）
A
．间栽高树低树
B
．边沿高低屈曲
C
．布臵石头花草
D
．安排不雷同的桥梁
7
．苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（
D
）
A
．增加了景致的深度。
B
．注意图画美。
C
．着眼于画意。
D
．衬托各种花的明艳照眼。
8
．文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（
C
）
A
< p>．用墙壁隔B
．用廊子界
C
．栽书带草
D
．安大镜子
9
< p>．?
因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的
?
中的
?
这
?
指代什么
?
九上课内文言文虚词练习
2013-1-15
1.
与
?
此诚危急存亡 之秋
?
中
?
之
?
字 用法相同的项有（）
A
．以伤先帝之 明
B
．子墨子九距之
C
．荆之地，方五里里
D
．愿借子杀之
E
．宋何罪之有
F
．受任于败军之际
2.
与
?
臣以王吏之攻宋也，为与此同类
?
中
?
之
?
用法相同的项有（）
< p>
A
．今为所识穷乏者得我而为之
B
．属予作文以记之
C
．此则岳阳楼之大观也
D
．先天下之忧而忧
E
．营中之事，悉以咨之
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3.?
之< /p>
?
字用法与众不同的一项是（）
A
．先帝称之曰能
B
．悉以咨之
C
．以塞忠谏之路也
D
．愿陛下亲之信之
4.
与
?
< p>宋无罪而攻之?
中
?
而
?
字用法相同的项（）
A
． 在宋城上而待楚寇矣
B
．由是则生而有不用也
C
．蹴尔而与之
D
．二者不可得兼，舍生而取义也
E
．先天下之忧而忧
F
．然后知生于忧患，而死于安乐也
5.?
以
?
字用法与众不同的一 项是（）
A
．以塞忠谏之路也
B
．以昭陛下平明之理
C
．以咨诹善道
D
．以遗陛下
6.
与
?
此为何苦人
?
中
?
为
?
用法与意思都相同的项有（）
A
．故不为苟得也
B
．公输盘为楚造云梯之械
C
．臣以吏之攻宋也，为与此同类
D
< p>．勿以恶小而为之
E
．若有作奸犯科及为忠善者
F
．宫中府中，俱为一体
7.?
其
?
字用法与众不同的一 项是（）
A
．饿其体肤
B
．舍其文轩
C
．以彰其咎
D
．增其旧制
E
．其如土石何
< /p>
8.
与
?
不以物喜
?
中
?
以
?
字用法相同的项有（）
A
．以光先帝遗德
B
．咨臣以当世之事
C
．以伤先帝之明
D
．勿以善小而不为
9.
与
?
朝而往
?
中
?
而
?
字用法相同的项是（）
A
．风霜高洁，水落而石出
B
．呼尔而与之
C
．临溪而渔
D
．泉香而酒洌
E
．先天下之忧而忧
10.
与
?
未尝不叹息痛恨于桓灵也
< p>?中
?
于
?
用法相同的一项是 （
）
，与
?
今有人于此
?
中
?
于
?
用法相
同的一项是（
）
，与
?
死于安乐
?
中
?
于
?
用法相 同的一项是（）
，与
?
舜发于畎亩之中
?
中
?
于
?
用法相同的一项是
（
）
，
与
?
< p>青出于蓝而胜于蓝?
中第一个
?
于
< p>?用法相同的一项是
（
）
，
与
?
青出于蓝而胜于蓝
?
中第二个
?
于
?
用法相同的一项是（
）
。
A
．刻唐贤今 人诗赋于其上
B
．所恶有甚于死者
C
．万钟于我何加焉
D
．子墨子 闻之，起于鲁
E
．生于忧患
11.
与
?
茅屋为秋风所破歌< /p>
?
中
?
为
?
用法相同 的项有（）
A
．< /p>
?
巡回画派
?
深为俄国人民所赞赏
B
．为所欲为
C
．腾蛇乘雾，终为土灰
D
．公输盘为我为云梯
E
．不足为外人道也
12
．与
?
名之者谁
< p>?中
?
之
?
用法相同的一项是 （
）
。
A
．吾既已言之王矣
B
．宋之地，方五百里
G
．宋何罪之有
C
．此犹文轩之与弊舆也
D
．吾欲之南海
E
．何陋之有
13
．下面句子中与
?
属予作文以记之
?
中的
?
以
?
意义相同的一项是（ ）
A
．不以物喜，不以己悲
B
．咨臣以当世之事
C
．以告先帝之灵
D
．以伤先帝之明
14
．与
?
计日而待
?
< p>中?
而
?
用法相同的项有（
）
，与
?
禽鸟知山林之乐，而不 知人之乐
?
中
?
而
?
用法相同的项有（
）
。
A
．二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也
B
．行十日十夜而至于郢
C
．呼尔而与之
D
．先帝创业未 半而中道崩殂
E
．望之蔚然而深秀者
F
．三思而后行
G
．朝而往，暮而归
H
．然后知生于忧患，而死于安乐也
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15
．与
?
人皆有之
?
的
?
之
?
用法相同的一项是（
）
A
．属予作文以记之
B
．醉翁之意不在酒
C
．不效则治臣之罪
D
．宋何罪之有
答案：
1ACF2D3C4B5A6 CF7E8D9BE10C
、
A
、
E
、
D
、
D
、
B11A12A13 C14CG
、
D15A
【真题再现】
?
风采
?
指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、 个
性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家
庭、
学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以
?
少年风 采
?
为题目，写一篇文章。
要求：
（
1
）将题目抄写在答题卡上。
（< /p>
2
）不限文体（诗歌除外）
。
（
3< /p>
）字数在
600-1000
字
之间。
（
4
）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【写作点拨】
少年风采
?
是一道倡导关注少年成长，
让考 生展现真实自我的好题，
也是北京市继
2010
年
以
?
凝聚
?
、
2011< /p>
年以
?
日积月累
?
为题后的第三次全 命题作文，
它延续了近几年对学生
?
情感、
态度、价值观
?
的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题， 必须着重注
意以下几点：
其 一，
审题求严，
理解
?
风采
?
。
?
少年风采
?
是一个名词性短语，< /p>
题眼是
?
风采
?
。
所 谓
?
风采
?
，
指的是
?
人美好的仪表举止和精神风貌
?
，
本 题侧重指后者，
因此考生应从精神层面来展现自
己的动人风采。而
?
少年
?
二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少 年。
?
少年风采
?
就是要求考生回顾自己
的生命历程，
写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。
只要你
扣住
?
风采
?
二字，写
?
少年
?
在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。
其二，选材求新，凸显
?
风采
?
。这道题取材范围很宽。提示语
?
个人有个 人的风采，群体也
有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台
一句，明确了写作的方向，只
要是生命历程中的精彩点都可以选用
。
写作时，
考生可以从励志的角度选材，
写自己在学校、
社会生活中，由于某种品质的激励，
努力奋斗赢得胜利，
实现自身 价值的经历；也可以从情
感的角度选材，
写亲人的关注给自己带来的影响 ，
让自己有了别样的风采；
还可以写自己在
他人的鼓舞下
获得了某一方面的成长的经历。
总之，
要选择独特新颖的材料，
写 出自己独有
的真切感受。
其 三，立意求深，强化
?
风采
?
。这道题的立意角度 也是多向的。考生可以从
?
品质
?
的角度
切入，写自己自信、
宽容、
乐观、善良、无私、诚实、
< p>守信等美好品质，叙写自己自强不息、
勇于拼搏的过程，展示出自己
是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。
也可以从
?
情感
?
的角
度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己
是一个情感丰富的人；或叙写亲
人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动
自己，使自己取得进步与成功的故
事，
由此突出这些美好情感的重要作用 。
无论从哪个角度切入，
都必须把落脚点放在个人价
值的
体现上。
其四，结构求巧，表现
?< /p>
风采
?
。构思时，可以运用
?
镜头剪 接法
?
，或纵向排列组合，即以
时间为序展开镜头，
用
?
镜头一
?
、
?
镜头二
?
、
?
镜头三
?
来叙写，
也可以用简明醒目的小标题，
对各部分内容进行
简要概括；或横向排列组合，
即所选取的
?
镜头
?
彼此间是并列关系，
可以
不分时间先后来展开；或采用段
落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对
材料进行巧妙组接。
在写法上，
可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节
描写法，抓住
?
风采
?
的细微而又具体的典型 情节，加以细致描写，这样既能使
?
少年
?
形象栩
栩如生，又能深刻地反映出
?
少年风采
?
。
其五，语言求活，包装
< p>?风采
?
。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语 言或清
新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云
流水般流
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