梦的延续2018年深圳一模作文

此时不妨浅析产生差别的背后原因，

（ 衔接自然，析原因）

一是历史传统所带来的

不同观念的根植蒂固。

西方自达尔文提出进化学说，即信奉丛林法则，优胜劣汰，适者

生存。在工业革 命和资本主义逐利观的影响下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法

则。而中国的儒学 思想影响深久，“唯宽可以容人，唯厚可以载物”使得中国父母处理

问题更显中庸，仁爱 而平和。

（深刻剖析东西方文化差异和思想的不同。）

二是现实社会的影响。

西方受启蒙思想影响，认为孩子作为独 立个体需要有承担责

任和后果的义务。而在高压和竞争下，父母自然希望孩子成为一个人 格独立，独当一面

的理性个体。而中国自古为人情社会，比之是否独立，父母更加关心孩 子以和谐、快乐

的态度融入社会，心向光明。而受家庭结构的影响，上一辈人对于子孙的 溺爱也影响了

父母的教育理念。

（交代了根本的思想差异导致的不同个体 期望值）

教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑造着价值观。

不难发现，西方的孩子在

家庭社会的义务承担上有更好的表现，从小承担部分 家务，在学业和社会实践中平衡发

展，多元发展，走出象牙塔也能迅速适应社会竞争。而 中国的衣来伸手饭来张口则造成

了许多高分低能的人才现象，进入社会的心理断奶期被延 长，神童被退学的新闻层出不

穷。

（本段对家庭层面的原因进行了精彩分 析——个体期望值不同、教育理念的差异也

导致教育结果的不同，并举例说明中国教育存 在的问题。）

（这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析事件背后的 深层次原因，由大到小，

层次分明，逻辑清晰。）

但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和心理变态者也远高 于中国。对竞争一

味渴求和小时候遭遇的冷漠极易导致心绪一点点地低沉，自我一点点地 封闭，痛苦一点

点地加深。目标设在高高塔尖上，千军万马逐宝塔固然好，但精神肌体免 疫力的欠缺却

使其不敢接受社会援助，遇到困难是失望，是无望，是绝望，唯独没有希望 。

（阐释西

方教育结果的不良后遗症）

无论怎样的教育方式，我们的共同目标都是培养一个健全人格的 合格公民，使其成

为社会大机器上的一个齿轮，避免空运转负运转，同时提高孩子感知幸 福，触碰阳光的

能力，使其相信社会，有着健壮体魄，健全心境。

（此段 拔高：点出了感情的倾向，教

育的基本目标是培养健全人格的个体，从而自然过渡到后文 的“怎么办”。）

那么，何不互相借鉴，取其 精华，去其糟粕，将教育理念的长处结合，在文化多样

性基础上帮助成长？如让孩子自己 爬起，但明确告诉他，爸爸妈妈爱你，并希望你成长

得更好。即使孩子独立，也不损伤安 全感和信任度。

（回归材料，解决矛盾，辩证统一，

顺理成章。）

在文化多元并包的时代，人类对不同文化乃至亚文化 的接受已然增强，包容审慎，

携手共赢乃是最佳解决方式，

满足不同个体 的成长需求，

需将这些理念借鉴至教育领域。

（点明观点，紧扣题目）< /p>

包容审慎，携手共赢。不在夏天忧虑冬天将至，亦不在冬天忧虑夏天姗姗来迟。

永远选择包容融合，以我为主，为我所用，建立人类共赢的时代，也实现中国教育

的弯道超车。

（抒情升华）

点评：本 文是逻辑性极强的一篇文章，作者在紧紧围绕材料中事件的同时，展开对教育

理念的差异 挖掘，论证了“小事件”背后的“大原因”，以小见大。又分别论证了不同

的教育方式可 能导致的不良结果，进而得出自己的观点，应当“中西合璧”——包容审

慎，携手共赢。 作者的论述语言简洁，文章条理清晰，视野开阔。

“包容审慎，携手共 赢”是辩证统一的结果，也是借鉴合作共同进步的社会大趋势！

（北京师范大学南山附属学校

韩振聚）

例文二、合理对待文化差异

（可评为一类卷

56

分）

孩子摔倒该不该扶？外国夫妇与中国夫妇的争执，引发了新的教育命题。

表面上扶不扶孩子是一场育儿理论的正面冲突，实际上是东西方文化差异提来的必

然矛盾。这种差异离不开历史遗留的痕迹。

西方夫妇 主张“不扶”，来源于西方国家对一个人“独立”“自主”能力的重视。

不管是美国的《 独立宣言》，英国的议会制，

体现的都是群众对民主、独立自强的需求。

西方学校不同于中国式“家长陪读”教育，很多时候孩子要自己面对学习及生活上遇到

的 麻烦，他们很少会在遇到问题时第一时间找老师、父母帮忙，而是等自己无法处理时

才寻 求帮助。

西方孩子对朋友的依赖性往往不低于父母，

他们乐于与同伴互助共度难关 。

这也为他们未来就业提供团队合作的训练，老板欣赏有自己想法的员工，社会要求的是

独立性强的人才。

东方夫妇主张的“扶”，来 源于“父慈子孝”的传统观念，几千年来，我们讲究尊