摘抄作文高中命题作文“浓与淡”写作指导(含例文3篇)

高中命题作文“浓与淡”写作指导（含例文

3

篇）

【题目】

在中国画 中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美：在一

张宣纸上，寥寥数笔便经营出一个意境 ，当然也是美。苏东坡写

西湖，也曾有一句“淡妆浓抹总相宜”。浓和淡，都是一种至美

的境界。

人生，其实也是这个道理。浓是一种生存方式，淡，也是一

种生存方式。

两者，

因人而异，

是不能简单地以是或非来判断的。

请以“浓之美”或“淡之美”或“浓与淡”为题目写 一篇

不少于

800

字的，立意自定，除诗歌外，文体不限 。

【写作指导】

1

、解题、选题、析题解题：

关于“浓之美”“淡之美”，

没有审题障碍。

考 生可选“浓

之美”，也可选“淡之美”，题目就是主旨，简洁明了，只要围

绕题目构思组材即可。

选题：

就“浓之美 ”“淡之美”相比较而言，

选“淡之美”更容易

入手，有更多的材料可共 选择。

因为从我国传统审美理念来 看，

“淡”比“浓”更适合人们

的审美趣味与审美追求，更有一种认同感 。

“清水出芙蓉”是淡雅的美，水 仙散发的馨，淡淡的，悠远

而绵长；

女子淡妆比浓妆更为显出品位；

国画中素淡的人物或山

水时隐时现，留着大片的空白，无数的想象在方寸间孕 育，更有

艺术的美感；君子之交淡如水，淡而醇，更符合中国人的处世之

道；

清淡的茶香，

比之浓浓的咖啡，

更为国人青睐……如 此看来，

还是以选“淡之美”为题，

更便于考生发挥，

也 就更容易出现佳

作。

这也说明如果考试题，有多种选择，考生应避难就易，合理

选择自己得心应手 的题目，

以达到理想的表达效果，

信心十足地

构思行文。

当然，如果考生对“浓”感兴趣， 也有充足的材料，写起来

能自圆其说，

避开与众人的撞车，

以老到圆熟的表达，

举重若轻，

或许更能脱颖而出，赢得高分。在这适 合“艺高胆大”的考生。

问题是选 择“浓与淡”这一话题的同学，

其解题就复杂得多，

因为这是关系型话题 ，

与“冷与热”“浅与深”“曲与直”“走

与停”等等话题一样，

都需要好好梳理两个概念的关系。

这类话

题的审题是有一定难度 的，弄不好会偏题、跑题。

所谓关 系型话题，

就是由两个或两个以上的词语或短语并列

组成而成的一种话题 形式，

具体操作的过程中的必须兼顾话题构

成的各要素，

清楚地点明其间关系。

构成关系型话题的各要素间

的关系呈现出一种开放 性，

其思维方向、

价值取向都不是唯一的。

此类题重在考查考生的思辨能力。

故 构思之前，

最重要的是

要用辩证思维的方法，辨清词与词、短语与短语间 的特定关系。

其关系大致有：

对 立统一的关系（如“大与小”“平凡与伟大”）

；是非取

舍关系

（如“偏见与关爱”）

；

并非绝对关系

（如“名师与高徒” ）

；

并列共存关系（如“成人与成才”“学与问”“言与行”）

。

有的话题的构成要素解读 简单，一目了然，如“文凭与水

平”，谈的是学历与能力。

有的话题则较为复杂，即使同一话题，从不同层面去 解读，

其关系类型也会随之变化。

如“冷与热”，

若从待人态度冷漠与热情的角度，

其关系就

是典型的“是非取舍关系”，

若从处事的冷静与待人接物的热 情

以及有些人的“外冷内热”上看，

其关系就是“相容并存关系”。

那么，

“浓与淡”怎么 理解、

辨析呢？也要从不同层面去梳

理。

从艺术原理角度，

“浓与淡”与“雅 与俗”一样，

是相容并

存关系，如油画浓烈，国画幽然，各有千秋；从生 活角度，浓与

淡也因各人个性不同有所区别，没有对与错，好与坏，可相容并

但从学习兴趣的 角度，

学习当然应有浓厚的兴趣，

不能淡而

化之，那就是 “是非取舍关系”。

从某种角度讲 ，

“浓与淡”又是一对对立统一的关系，

例如，

与感情热 烈的豪放词相对应的是让人心境平静的婉约词，

相比较

前者的“浓”，后 者就是“淡”了，看似对立；但婉约词柔美中

的“情”又不可不谓“浓”，

有“才下眉头，

却上心头”的浩叹，

有“寻寻觅觅冷冷静静凄凄惨惨” 的悲切，

字字句句皆血泪而成，

情可谓不是一般的浓。可见，婉约词是“ 浓与淡”的对立统一。

【题目】在 中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是

美：在一张宣纸上，寥寥数笔便经营出一 个意境，当然也是美。

苏东坡写西湖，也曾有一句“淡妆浓抹总相宜”。浓和淡，都是< /p>

一种至美的境界。

人生，其实也是这个道理。浓是一种生存方式，淡，也是一

种生存方式。

两者，

因人而异，

是不能简单地以是或非来判断的。

请以“浓之美”或“淡之美”或“浓与淡”为题目写 一篇

不少于

800

字的，立意自定，除诗歌外，文体不限 。

【写作指导】

1

、解题、选题、析题解题：

关于“浓之美”“淡之美”，

没有审题障碍。

考 生可选“浓

之美”，也可选“淡之美”，题目就是主旨，简洁明了，只要围

绕题目构思组材即可。

选题：

就“浓之美 ”“淡之美”相比较而言，

选“淡之美”更容易

入手，有更多的材料可共 选择。

因为从我国传统审美理念来 看，

“淡”比“浓”更适合人们

的审美趣味与审美追求，更有一种认同感 。

“清水出芙蓉”是淡雅的美，水 仙散发的馨，淡淡的，悠远

而绵长；

女子淡妆比浓妆更为显出品位；

国画中素淡的人物或山

水时隐时现，留着大片的空白，无数的想象在方寸间孕 育，更有

艺术的美感；君子之交淡如水，淡而醇，更符合中国人的处世之

道；

清淡的茶香，

比之浓浓的咖啡，

更为国人青睐……如 此看来，

还是以选“淡之美”为题，

更便于考生发挥，

也 就更容易出现佳

作。

这也说明如果考试题，有多种选择，考生应避难就易，合理

选择自己得心应手 的题目，

以达到理想的表达效果，

信心十足地

构思行文。

当然，如果考生对“浓”感兴趣， 也有充足的材料，写起来

能自圆其说，

避开与众人的撞车，

以老到圆熟的表达，

举重若轻，

或许更能脱颖而出，赢得高分。在这适 合“艺高胆大”的考生。

问题是选 择“浓与淡”这一话题的同学，

其解题就复杂得多，

因为这是关系型话题 ，

与“冷与热”“浅与深”“曲与直”“走

与停”等等话题一样，

都需要好好梳理两个概念的关系。

这类话

题的审题是有一定难度 的，弄不好会偏题、跑题。

所谓关 系型话题，

就是由两个或两个以上的词语或短语并列

组成而成的一种话题 形式，

具体操作的过程中的必须兼顾话题构

成的各要素，

清楚地点明其间关系。

构成关系型话题的各要素间

的关系呈现出一种开放 性，

其思维方向、

价值取向都不是唯一的。

此类题重在考查考生的思辨能力。

故 构思之前，

最重要的是

要用辩证思维的方法，辨清词与词、短语与短语间 的特定关系。

其关系大致有：

对 立统一的关系（如“大与小”“平凡与伟大”）

；是非取

舍关系

（如“偏见与关爱”）

；

并非绝对关系

（如“名师与高徒” ）

；

并列共存关系（如“成人与成才”“学与问”“言与行”）

。

有的话题的构成要素解读 简单，一目了然，如“文凭与水

平”，谈的是学历与能力。

有的话题则较为复杂，即使同一话题，从不同层面去 解读，

其关系类型也会随之变化。

如“冷与热”，

若从待人态度冷漠与热情的角度，

其关系就

是典型的“是非取舍关系”，

若从处事的冷静与待人接物的热 情

以及有些人的“外冷内热”上看，

其关系就是“相容并存关系”。

那么，

“浓与淡”怎么 理解、

辨析呢？也要从不同层面去梳

理。

从艺术原理角度，

“浓与淡”与“雅 与俗”一样，

是相容并

存关系，如油画浓烈，国画幽然，各有千秋；从生 活角度，浓与

淡也因各人个性不同有所区别，没有对与错，好与坏，可相容并

但从学习兴趣的 角度，

学习当然应有浓厚的兴趣，

不能淡而

化之，那就是 “是非取舍关系”。

从某种角度讲 ，

“浓与淡”又是一对对立统一的关系，

例如，

与感情热 烈的豪放词相对应的是让人心境平静的婉约词，

相比较

前者的“浓”，后 者就是“淡”了，看似对立；但婉约词柔美中

的“情”又不可不谓“浓”，

有“才下眉头，

却上心头”的浩叹，

有“寻寻觅觅冷冷静静凄凄惨惨” 的悲切，

字字句句皆血泪而成，

情可谓不是一般的浓。可见，婉约词是“ 浓与淡”的对立统一。

2

、文体写作须知这里只谈“浓与淡”这一题目。

假如你要写记叙类文章，

你就得先将 关系具体化，

再将具体

化的关系化为一个具体生动的进行描述，

一定要注意以细节传情。

假 如你要写议论类文章，

你也要先将关系具体化，

再把具体

化的关系作为论点展开论证，一般要符合“是什么，为什么，怎

么办”的结构模式，并注 意论证的层次，切忌平面化展开。

如果写散文，就要注意形散神不散，注意两者兼顾，不可割

裂了两者的联系。

3

、关系型话题的误区①顾此失彼，只谈一面。

如

04

年浙江省话题 作文“人文素养与发展”，话题内部存

在一种条件关系——人文素养的高或低，

制约着发展空间的大小。

考生在审题时即要全面审视这种条件关系。但从考生作文 来看，

许多离题却没有能从两者关系入手，

而是或空谈人文素养，

或大

侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失

②态度暖昧，< /p>

中心不明。

如“相信自己与听取别人的意见”，

有位考生结 尾抛出一句：

“到底是要相信自己，

还是要听取别人

的意 见呢？请你评定。”不表明自己的观点，左右为难。

③缺乏材料，内容空洞。这是不少考生的通病，需要增加阅