追梦的孩子-作文我最熟悉的人
家庭教育中存在的问题及对策
家庭教育是指在家庭生活中发生的，
以亲子关系为中心，
以
培养社会所需求的人为目的教育活动，
是在人的社会化过程中 起
着不可替代的作用。家庭教育与学校教育、社会教育相比，因教
育的场所不同而表现出不同的特征。
这特征使家庭教育成为教育
人的起
点与基点，
具有其他教育所没有的优势。
这种教育是在有
意和无意、自觉和不自觉之中进行的。但不管是以什么方式、在
什么时间进行教育，
都是家长以其自身的行为随时随地的教育影
响着子女。这种教育对孩子的生活
习惯、道德品质、谈吐举止等
都在不停地给予影响和示范，
其潜移默化的 作用相当大，
伴随着
人的一生。
一、家庭教育中存在的问题
当前，中国的许多家长缺乏家庭教育的基础知识和基 本技
能，这是导致家庭教育方式不够科学的主要原因。我国有
3.67< /p>
亿未成年人，
望子成龙是每个家长的共同心愿，
但如何做一 名合
格的家长，怎样才能给孩子一个健康、文明、积极向上的家庭生
活环境，用科学的方法、艺术性的手段实现孩子的顺利成长、成
才，许多家长知之甚
少。因此，造成无数家庭的家长在习惯了的
教育盲区里以“爱”的名义折磨着自己和孩子
，
家长尖酸刻薄的
语言就如一个个不和谐的音符跳动在孩子原本和谐、<
/p>
健康的生命
乐章中，
许多父母以爱的本意却导演出一幕幕家 庭教育失败的悲
剧。不当的家庭教育方式主要有如下几种类型：
（一）对子女的期望值过高
这是家庭教育中最突出的问题，
由于 对子女的过高期望，
他
们不顾其子女成民规律和实际承受能力，
把考分作为衡量其子女
能力的唯一标准。
为追求高分不遗余力地给 子女施加压力，
造成
了过重的心理负担，以致变得自卑、狭隘、悲观，为
子女的身心
健康埋下了隐患。
（二）过分溺爱孩子
溺爱在独生子女家庭教育中表现尤为突出，
在非独生子女家
庭教育中也很普遍。这些
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年代后出生的孩子的父母们往往 视
孩子如掌上明珠，
即只重视满足孩子物质生活上的需求，
而忽视
做人的思想品德和良好习惯的养成教育。
对孩子的道德品质上的
缺点不但不重视、不教育，反而认为无关紧要而加以袒护。久而
久之，许多孩子就养成了骄横、任性、贪图物质享乐、以自我中
心的独占型思维习惯和生
活习性。其日常行为表现在不孝敬父
母，不懂得感恩，没有谦让精神和合作意识。溺爱骄
惯的结果是
不仅影响孩子的健康成长，
而且不良习性一旦恶性膨胀，
遇到外
界不良诱因，便有可能导致违法犯罪。
（三）简单粗暴的对待孩子
大多中国父母对子女的期望值过高，
望子成龙、
望女成凤心
切，又缺乏科学、正确的教育理念和方法。当孩子
达不到自己的
期望时，尤其是学习成绩不够好时，往往“恨铁不成钢”，习惯
采用简单粗暴的方法对待子女，训斥、谩骂，甚至信奉“棒打出
孝子”。这
种惩罚式的教育方法不仅使未成年人身体受到伤害，
更重要的是孩子的自尊心、
爱心和自信心受到了摧残，
父子之间、
母子之间亲情距离拉大，<
/p>
心理隔阂增加，
使更多的孩子在父母尖
刻的惩罚中失去了同
情心、
爱心和宽容心，
进而产生了排他性的
暴力攻击行为
。
惩罚式的教育行为是青少年暴力倾向增强的重要
原因。
（四）对子女缺乏情感的交流
有些家长缺乏社会责任意识，
错误的 认为只要让孩子吃好穿
好，
物质生活予以满足就算尽到了责任，
对子女采取放任自流的
态度，忽视了对孩子在精神、情感上的培养和教育。殊不知
，孩
子更渴求的是得到父母温暖的关爱、深深的理解和平等的交流。
堪忧的是，
有的家长感到孩子“无可救药”时就放任自流，
其后
果不堪设想。
（五）缺陷家庭的增多
由于父母感情不和，
经常闹纠纷，
导致家庭生活的正常秩序
被破坏，子女教育被忽略。丧父、丧母或父母离异，使孩子失去
父爱或母爱，孩
子得不到正常的家庭教育，心理上失衡，精神上
变态或误入歧途。
而父母 一旦离异，
对孩子来说是重大的家庭变
故，心理上会受到很大创伤。加之
离异家庭在经济、思想、情感
等方而形成的巨大落差，
年幼的孩子难免因 不适应而形成孤僻性
格，给身心的健康发展造成恶劣影响。
（六）家庭经济条件的限制
经济条件好的家庭，
家长往往只顾宠 爱孩子，
忽视家庭教育；
经济条件差的家庭，
家长常常为 生活奔波而顾不上对子女进行教
育；
有的家庭由于经济条件所限，
因贫困承受不了沉重的“教育
投资”，为度日、为生存，不得让孩子辍学打工以
养家糊口。
（七）爱慕虚荣、逼子受累型
< /p>
市场经济的发展，
社会竞争的加剧，
直接导致许多家长的功
利和浮躁。
为了让自己孩子有一个辉煌的前程和美好的未来，
无< /p>
数的家长错误的以为“学习好”“多才多艺”才是唯一的出路。
因
此，
家长每天不厌其烦、
不辞辛苦地逼孩子做题、
画画、
练琴。
然而，
他们不知道，
孩子也是人，
他们需要休息；
孩子更是孩子，
他们更需要玩耍，需要童年。没有
玩耍的童年是痛苦的岁月，结
果现今的许多孩子的童年是在不断补习、做题、画画、练琴
中度
过的。
这些超载了孩子的身体和心理的承载力的畸形爱，
< p>使原本
快乐的学习变得讨厌和恐怖了，
孩子们变得越来越厌恶学习。
是
社会激烈竞争在逼家长们，
以爱的幌子折磨孩子，
是家长们在用
出人头地的虚荣心在逼孩子们越来越厌学。
没有 自己的选择和爱
好，没有人生的幸福感，是大多数中国孩子的现状。如此不懂得
孩子心理承受力的爱；
不懂得孩子心理需求的爱；
不懂得家庭教< /p>
育科学和艺术的爱所能导致的直接结果就是孩子厌学、离家出
走，
迷恋网吧，甚至自杀等。先厌学，后厌世，这是家庭教育中
最不和谐的音符。