实习证明怎么写-我的妈妈叫中华
家校咨询活动稿
主要从以下四个方面深入探讨：
（
）从学校教育实际关注点出发，也就是学校教师在讲授知识的时候（学生课
堂行为、效果）
（
2
）从家长 关注的孩子学习成绩、学习效果、学习时间、学生小升初、中学升
入高中、高考、择校（
通过成绩，电脑派位的问题）
（
3
）从 学生自身行为习惯方面深入分析造成学生不良行为习惯的问题原因
（<
/p>
4
）通过问题深入研究分析，我们能起到的一个作用（三位一体的教育优势）
问题分析研究：
1)
学校教育现状、问题分析：
学生课堂问题行为在中小学课堂教学的实践中非常普遍
,
一般是指学生在
课堂中做出的妨碍或干扰课堂教学活动正常进行且影响教学效果的行为
。
这样的
行为不仅影响学生的身心健康
,
而且常常引起课堂纪律问题
,
影响教学质量。对
此，结合
自己的教学实践谈几点看法。
1
、学生课堂问题行为的表现
在教学实践中，
遇到的问题行为主要有：
学生上课没精打彩、
打呵 欠、
伸懒
腰；表情木然、神色呆滞、无动于衷、心不在焉、胡思乱想、做
白日梦；交头接
耳、高声喧哗，作滑稽表演、口出怪调；害怕提问、抑郁孤僻、不与同学
交往；
迟到、
早退、
逃学；
课堂恶作剧、
相互争吵、
挑衅推撞；
故意顶撞班干部或教师、
< br>破坏课堂规则等等。
我们不能将有课堂问题行为的学生简单等同于
“后进生 ”
或
“问题学生”，即使是优秀学生也仍然会产生问题行为。
01
）精力不集中的原因（心理和行为方面）
< br>A
：老师讲课的速度（新知识的授课内容、复习的内容）
B
：学生对知识点的掌
握理解程度
C
：学生课堂集中注意力 的时间段
D
：学生专注力的时间
E
：学生对重点、次重点的学习方法
F
：学生上课好动、多动、易走神的 原因
02
）学生在校（课堂表现）
A< /p>
：学生成绩不稳定的原因
B
：老师疏忽管理，批评
< br>的方法
C
：同学之间的竞争、嘲笑等
D
：带 情绪去学校等
2
、引发学生课堂问题行为的因素
课堂问题行为的产生常常受到多种因素的影响：
（
1
）学校方面。教育观点的错误或教 育方法上的缺点
,
往往把管理手段当成管
理目标；教师本
身的素质和教学水平不高，教师讲课不认真
,
教学观念陈旧，方
< br>法落后，
讲课缺乏激情，
枯燥乏味
,
学生听 不懂
,
没有兴趣；
教师表达能力差，
语
< p>言和要求含糊不清；教师教学效率低，常采用拖堂或补课的方法
;
教 师性格急躁
粗暴、主观武断、处理问题不公平
,
导致学生 的怨恨、反抗和逃避；学生对课程
内容不感兴趣，
认为课程内容
“无用”，
课程编排的不合理也是引发课堂问题行
为的重要原因。
学生学习、行为习惯存在的问题分析
课堂习惯：
1
、不善于倾听他 人的意见，忙于自己的回答，例如别人在回答问题时依然
在举手或关注学习以外的事情。
专注倾听的程度不够。
2
、交流时不能控制自己的音量 ，缺乏有条理分析自己解题思路的能力，仅
停留在把自己的结果呈现。
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3
、对待简单的题目或问题， 容易浮躁、轻率，对待稍难的，不能耐心细致
深入去思考，而是浅尝辄止，马上就放弃了
。
作业习惯：
1
、做题时，关注的面不够广泛，容易丢三落四。
2
、缺乏自觉检验的习惯，也许是作业时间比较紧张，有些学生做完已经不< /p>
错了，别说是检查了。
3
、对待 自己错题，缺乏反思分析的能力，看到
“
叉
”
，马 上把答案擦掉，再
换一种做法，或是直接去抄人家的答案。
< p>
4
、
作业速度太慢，
有的人是不专注，
容易分心，
有的人是题目不懂不肯问，
有的人则喜欢拖拉，懒惰。
针对课堂上学生出现的以上问题，简单地说，我主要还是抓好平时的督促，
当学生有这些问题了，那就马上指出，纠正其错误行为。有学生表现出色，马上
给予表扬，让他成为别人学习的榜样；其次是从评价上来改变学生的不良习惯
的，惩罚不好的习惯，鼓励好的习惯。如上课认真倾听并高质量地发言，我们就
给他
加分，作业认真细致完成，家作就减免等，发现有学生抄袭他人作业，那就
把作业包括题
目全部再抄一遍等等。
行为习惯：
< br>许多学生做事冲动，尤其是男生，不懂得谦让、不肯吃亏，导致不会处理人
际关系
，处理小事的方式不对。例如：有的学生人家不小心碰到了他，他就跟人
家不依不饶，导
致两人大打出手或是结为
“
冤家对头
”
。有的学生 乘一时的口舌之
快，喜欢对他人说三道四，遇到小心眼的同学，矛盾就开始激化；还有的
学生总
记着别人曾经对他的不好，然后也找机会用同样的反式去
“
回敬
”
。
遇到这样的事情，分
析一下，主要还是学生在处理人际关系、待人接物等方
面缺乏有效的指导，导致用一些错
误或极端的方式去解决问题。所以，我们也不
能一味去批评指责
，
应该给他分析事情的前因后果及其危害性，
让他自己觉得我
确实
不应该采取这样的方式来解决问题。如果是班级的共性问题，有时间的话，
还应该把事情
摆出来，大家一起来分析，寻找合适的解决问题的办法。
家庭方面
。
家庭环境
与学生问题行为有密切关系。
父母文化程度高低、
家庭经济条件、
父母
的生活习惯都会对孩子的发展产生影响。
父母文化程度低、
住房条件差、
经济水
平低、
有不良生活习惯等都是 我国中小学学生问题行为产生的不利因素。
家庭民
主气氛较浓、
父母平时较注重与子女进行沟通、
对话、
关心子女学业、
重 视孩子
行为习惯养成、
具有良好的家庭学习氛围，
在这样 家庭中成长的孩子大多乐观向
上，具有较稳定的情绪特征。
< p>
孩子学习不好的最主要问题表现在：
学习粗细，
没有耐心，
不愿意动脑子，
对学
习兴趣不大，
之所谓出现这些 问题的最根本原因就是孩子从小没有养成一个良好
的思维习惯即学习习惯，
这方面与家长早期的教育方法有很大的关系的，
家长有
不可推卸的责任
！
要想让孩子学习好不是几句话就能解决问题的，
最重要的是从
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培养孩子养成一个良好的学习习惯方面入手，
那么如何培养孩子养成一个良好的
学习习惯呢？
家长家庭教育
1
，家庭生活环 境
2
，家长教育方法
3
，家长教育的片面性
4
，家长对孩子的过渡
性要求
5
，家长与孩子之间的沟通交流
6
，家长对孩子问题片面性的判断
7
，对孩子生活学习等方面行为表现欠缺分析
8
，家长时间上的限制等
9
，全职太太家长，老人带孩子，托管（辅）教育等
< /p>
1.
学习动机不足
(1)
学习动机不足的主 要表现
:
A.
上课精力不集中
,
东张西望，走神，分心．Ｂ．不能主动完成作业，有时抄袭或不交作业．
Ｃ．
在家长或老师督促下才肯学习．
Ｄ．
很注重考试分 数，
常为一分或几分的高低而耿耿于
怀．
（２）学习动机不足形成的原因：
Ａ．
老师和家长对儿童缺少学习目的性的教育，
或对儿童进行的目的性教育遥远而空洞，
使
用孩子不能认识到学习目的的主要性．
Ｂ．对孩子的要求过高，使孩子在学习过程中很难体会到成功的喜悦．
Ｃ．教学方法古板，缺少艺术性，不能激发学生的学习兴趣．
Ｄ．对孩子取得的成功与进步，不能及时给予表扬和奖励／
２．学习习惯不良
（１）学习习惯不良的主要
表现：Ａ．上课随便说话，搞小动作．Ｂ．不能保持正确的读写
姿势．
Ｃ ．
写作业时边写边玩．
Ｄ．
不能独立学习．
Ｅ．< /p>
学习用品随意放置，
经常东找西找．
Ｆ．做事无条理，丢三落四等．
（２）学习习惯不良的形成原因：
Ａ．教师对
学生学习惯的要求不严格，不具体．Ｂ．教师对学生学习惯的训练不能坚持．
< br>Ｃ．家长＂监工＂或＂保母＂式的陪读方法使孩子养成依赖他人的学习坏惯．
< p>
Ｄ．
孩子学习时，
家长问这问那或送吃送喝的关心方式，
< p>经常打断孩子学习的过程，使孩子
养成了注意力不集中，边学边玩的
不良习惯．
３．学习方法不当
学习方法不当在中小学阶段比较突出．
（１）
学习方法不当的主要表现：
Ａ．
学习无计划，
消极 被动．
Ｂ．
学习中抓不到要点难点，
虽然学习很努力但成
绩不好．Ｃ．不能形成自己的知识结构，考试时张冠李戴．Ｄ．学习效
率低．
（２）学习方法不当的形成原因：
Ａ．
教师只注重知识的传授，
忽略对学生学习方法的指导．
Ｂ．
教师缺乏对学生认知方面的
训练，如学会观察，学会记忆，学会思维等．４．学
业不良
（１）学业不良的主要表现：
智力正常，学习成绩却明显低于同级学生的一般水平．
（２）导致学业不良的原因：
Ａ．未能充分获
得基础知识与基本技能及必须理解的事物．Ｂ．知识的适应性不好．
Ｃ
．在情绪与态度方面不适应．Ｄ．注意力不集中和意志薄弱等性格方面的问题．
Ｅ．课程与辅导方法和教学设备等管理措施不当．Ｆ．社会不良环境的影响．
Ｇ．学习的基本经验不足．Ｈ．没有掌握良好的学习习惯．
５．不适应学校生活（１）不适应学校生活的主要表现在：
< p>
Ａ．对学校的态度消极．Ｂ．出现或多或少的学习困难．Ｃ．不能很好地与同伴相处．
（２）不适应学校舍生活的形成原因：
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