滴答吉他教学视频-家长发言稿
《习作：我们的课余生活》教学实录
【课前准备】
１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。
２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。
３、准备一二年级时期的日记。
４、作文草稿本。
【教学过程】
师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？
生：课余。
生：生活。
师：< /p>
找得真准确，
谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，
看看 谁
最棒！
生：课余就是课堂以外的
生：生活就是做的一些事情。
师：
真会思考，
老师帮你们把两个词连起来说一下：
“ 课余生活”就是上学
读书以外的时间里发生的一些事情。
谁的课余生活？ 哪位同学能把整个课题的意
思完整地说一遍？
生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。
（习作初就引导学生审题，
培养学生 在写作过程中审题的好习惯，
避免学生
作文时无从下手，让他们有所思，
有所想。）
师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！
生：下课的时候。
生：放学的时候。
生：周末。
生：寒假和暑假的时候。
师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事 情？请用最少的文字，
在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，
最迅速。
生：赛车。
生：养金鱼
生：??
师：
你们的课余生活真是丰富多彩！
其实，
我们本单元有三篇课文也是写课
余生活的，请大家完成下面连线：
（出示
课件
１）
《金色的草地》
辛勤劳动
《爬天都峰》
外出郊游
《槐乡的孩子》
游戏玩耍
（生连线。）
师：
虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，
但他们却有一个很大的相
< p>同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相
同之处是什么？先找到先举手。
（生默读并思考。）
师：先说相同的地方吧。
生：每篇课文都只写了一件事。
生：三篇课文都是写了课余生活。
师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得
更准确、具体？
生：三篇课文都写了快乐的课余生活。
师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课
文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。
（板书：快乐）
师：先说《金色的草地》吧。
生：
《金色的草地》的第二段“有一 次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的
样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一
吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸
上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。??
”
师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写？
生：动作和语言对话。
师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，
《金色的草地》是通过对兄
弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，
那么其它两课是不是这样的
呢？
生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去??”
师：爬山的过程体现快乐。
生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上??”
师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他
们的课余生活的快乐、
有趣，
你们的课余生活又是怎样的？回 忆一下，
把你觉得
最快乐、
最有趣的一种课余生活在草稿 本写下来，
特别要注意动作和语言的描写。
（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，
我们一 定要充分利
用，反复研读，温故而知新。）
师：
写出来的同学请读一读，
没写完的同学先听 别人是怎么样写的，
也可以
提出自己的建议。
（生读。）
（和学生一起相机提出修改意见师。）
生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在
课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，
这是他们在课余生 活
中的收获。
（板书：收获并出示
课件
２）
（生完成连线。）
师：
请大家按照连线齐读一遍。
找找看，
课文是怎么样写他们在课余生活中
的收获的？
生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑 呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居
然爬上来了！’??”
生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌??”
师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向
大家介绍一下。
生：
（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金
鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不
少关
天动物的知识。
师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。
生：??
师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。
师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？
生：我们的课余生活。
生：养金鱼。