阿狸情侣头像-数学教学反思
《趣味课堂》习作课堂实录
金山镇中心小学刘阳琼
设计理念：
俗话说：
“巧妇难为
无米之炊。
”因此，
我首先做好下锅之米，
引导学生通过 玩游
戏，
激发学生的兴趣，
引导生学会观察，
< p>讲真话，自由表达，
说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教
师适时进行
意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要
< br>求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓
励自由表达和有创意的
表达。
教学目标：
1.
通过让 学生玩
击鼓传花引导他们观察、
体验、
感受，
< p>把人物的语言、动作、
神态、心理活动写具体，
并把 活动写清楚。
2.
激发学生参加
活动的
兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的
主体化教学模式，从而降低“写感受
”的难度，使学生会写、
善写、
乐写。
3.
鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进
行体验，做个生活的有心
人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情
实感，能组织成文
。
难点：习作指导过程中掌握写作 技巧，突出学生个性化
的体验。
课前准备：
鼓和花，多媒体课件
教学时间：
一
课时
教学流程：
一、课前谈话，活跃气氛
师：同学们，
你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？
生：知道。
师：叫
什么名儿？
生：刘谦。
师：佩服他吗？
生：佩服。
师：
看看，咱们刘氏家族可
真了不起吧！同学们，能不能就我刚
才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。
生：
姓刘。
师：
孩子，你是怎么知道的呢？
生：刚才……
师：我姓刘，那
怎么叫我呢？
生：刘老师。
师：能再亲切地叫我一声吗？
生响亮的叫道：刘老师。
师：听着同学们的声音真舒服 ，
似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。
师：上课。
生：起
立。
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
二、快乐
体验，真情流露
师谈话导入： 为了感谢同学们对刘老师的
一片热情，
今天，
刘老师特意 请同学们玩游戏，
想不想？
生：
想。
师：是真想还是假想？
生：真想。
师：是真想的话
热情还不够耶！
生热情洋溢地喊道：真想！
师启发：同学
们，
刚才听说要玩游戏，
你们的心情怎样？
生：
高兴。
师：
刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？
生：
非常热闹。
生：
一下子沸腾了。
师：
谁能用上夸张的修辞来描述一下？
生：
炸开了锅。
师：孩子，请把句子说完整。
生：教室里一下
子炸开了锅。
师：用得真好！
师：那做游戏前呢，刘老师
给同学们提出两个小小的要求：
1.
听指挥，遵守规则。
2.
留
心观察同学们的一举一动。能不能办到？
生：能！
师：我
们首先来了解一下游戏
规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一
个一个往下传花，
鼓声停时，
花传到谁手中，
由谁表演节目，
不许赖账，节目由老师提供。<
/p>
师敲鼓，生传花。
师：同学
们，你们刚才听到了什么？
生：鼓声。
师：鼓声有什么变
化？谁来说说？
生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一
会儿轻。
师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？
生：听到
快的鼓声，
我的心也跟着加快，
随着鼓声咚咚…的跳动。
生：
听到刚才的鼓声我的心特紧张。
生：
……
师询问刚才“花落
此家”的孩
子：孩子，你刚才心情怎样？
生：紧张。
师：同
学们，你们跟他有同感吗？
生：有！
师：除了紧张，还有
别的吗？
（预设一）
：生：心跳加速。
（预设二）
：生沉默
不语。
师引导：心跳怎么样？
生：心跳加快。
师：谁能
用上夸张的修辞来形容心跳的快？
生：心都快从嘴巴里跳
出来了。
生：心都跳到嗓子眼儿了。
生：心都快从肚子里
跳出来了。
师：用得真妙。
师：来孩子，让你久等了，你
选择几号题？
< p>生根据老师提供的题号进行选择，然后根据
选的题号对应的内容进行表演。
（注明：课件呈现题号及题
号的内容。
每号题的形式不同，
就我本人设计了四个板块儿，
有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转
弯。
）
生
表演，师相机鼓励表扬。
继续进行游戏。鼓停。
师：同学
们，打
住一下，刘老师要做一个小调查，调查还没传过花的
同学，孩子们，刚才前面的同学在传
花的过程中，你们看到
了什么？
生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很
慢。
师引导：
传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？
生：
胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。
生：他怕表演节目，
对自己没信心。
师：俗话说得好：“胆儿大的人干大事，胆
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