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浅谈我对初中作文教学的一点思考
摘要：作文教学是语文教学的一个重点，同时也是一个难点。长期以来，由于
教师的教学
方法欠妥以及学生的作文认知不足，致使作文教学一直处于语文教学
的一个弱势地位，这
也在很大程度上影响着学生的学习发展。本文笔者就自身的
一些工作经验出发，谈一下对
初中语文作文教学的一些认识。
关键词：初中
语文
作文
教学
策略
经验
一、教师要善于培养学生的语言技能，训练学生的语言组织能力
作文教学说到底就是语言的教学，是让学生将自己的见 解、思想通过文字进
行表达。所以在教学的过程中想要做好作文教学，教师就要首先培养
学生的语言
技能，训练学生的语言组织能力，以此来进行学生语言表达能力的锻炼。教师
可
以多给学生创设一定的表达情境，来让他们表达自己的见解、表达自己的看法。
例如，可以在每个周或者每个月定一个主题，让学生在每堂语文复习课前
5
分钟
有准备地口头表达。可以在农历
8
月份让 学生进行一些关于
“
月亮
”
、
“< /p>
团圆
”
等主
题的语言训练，还可以进行各种
简短的应用文训练、各种文体的片断训练等等。
这样一来，每天都让学生积累一些，每天
都让学生学习一些，长此以往，就会收
到很好的教学效果，以此训练和培养学生的思维能
力和语言表达能力。
二、教师要引导学生搜集材料，不断丰富语文写作知识的积累
俗话说
“
巧妇难为无米 之炊
”
，作文写作一样如此。想要写好一篇作文，一定
量
的语文素材积累是必不可少的，所以在教学的过程中就需要教师引导学生搜集
材料，不断
丰富语文写作知识的积累。首先，教师要引导学生做好课本知识的积
累。比如在每节课学
完之后，教师就可以让学生进行一些回顾、讨论：文章中哪
些部分写得好？哪些词语用得
好？让学生不断地积累课内知识。此外，教师也要
引导学生充分利用学生手中的各种资料
，每周抽出一节课自由阅读，使学生在广
袤瑰丽的作文海洋中搜集作文素材，学习多种写
作上的技巧，让他们不断地积累
课外知识。
三、教师要引导学生进行佳作欣赏，在见贤思齐的同时提升自身的见解
我们常说
“
榜样的力量 是无穷的
”
，我国自古也有
“
见贤思齐
< p>”的说法，所以在
作文教学的过程中，特别是对作文
“
学困生
”
进行教学的过程中，教师就可以引导
< br>学生进行佳作欣赏，指导学生在搜集材料法的活动中把佳作选出来，每人选一篇，
让学生在小组或班上交流，或者自己按照范文的格式、题材进行仿写。此法不但
拓宽了学
生的写作视野，也培养了学生的审美感，在减轻他们写作压力的同时也
丰富了他们的写作
对象，对于学生写作能力的提升也是一个很好的方法。就如同
练字时的
“
临摹
”
一样，学生仿写得多了，那么他们对于文章的结构规划、表 达技
巧都会有一些新的认识，就会在无形之间提升学生的写作能力。
四、教师要引导学生进行专题训练，让学生之间相互参考借鉴
俗话说
“
你有一个想法 ，我有一个想法，我们互换一下，就会有几种不同的想
法
”
，很多学生苦于作文没有素材、没有对象，所以在教学的过程中，笔者就往往
会采用专
题训练的方法，让学生根据某个题材进行写作，之后让他们相互评改、
相互学习，一个学
生可以看到很多种不同的见解，这样就可以很好的丰富学生的
见解，提升学生的作文思维
。所以在教学中，教师就可以在一段时间里，配合搜
集材料法、佳作欣赏法，集中训练一
个专题。这在提升学生见识的同时也能够很
好的促进学生之间的协调发展、综合发展。<
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五、教师要引导学生进行提纲训练，拓展写作的宽度
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