夏洛的网读后感小学高年级语文写作教学策略的探究

小学高年级语文写作教学策略的探究

摘要：写作教学一直是小学语文教学的重点和难点。在参与传统写作教学活动

时，大部 分学生受到机械写作教学的影响，存在着写作兴趣不强、写作基础薄弱、

写作方法掌握不 良等问题。本文将以这些问题为出发点，探索有效实施写作教学

的策略。

关键词：小学语文；高年级；写作教学；教学策略

写作 是小学语文教学的重点和难点。有效的写作教学不仅可以使学生获得锻炼语

言的机会，还 可以使学生发挥想象力，积极表达情感。从小学语文教学现状来看，

大多数教师忽视写作 教学价值，盲目采用三段论的教学方法，导致学生在被动接

受的过程中只能堆积华丽的修 辞，却对写作没有任何兴趣，写作能力发展受到严

重的限制。为了使学生们对写作感兴趣 ，夯实写作基础，掌握写作方法，我尝试

应用以下策略组织写作教学。

一、仿写入手，激发写作兴趣

写作始于模仿。 对于高年级小学生来说，如果想写出好文章，就需要在不断模仿

和抄写的过程中分析经典 句子或文章，积累地道的语言和写作方法，然后在大量

的感性材料的积累中，逐步提高写 作水平。基于此，在组织高年级语文写作教学

时，我一般会选取一些典型材料，供学生模 仿，从而在降低写作难度的基础上点

燃学生的写作兴趣，同时积累语言和写作方法，打好 写作基础。以仿句为例，我

们所用的统编版语文教材中所收录的文章大多语言优美，用法 地道，具有极大的

模仿价值。

以《少年闰土》 为例，在这篇文章中，鲁迅先生利用细致的笔触从穿着、动作等

方面的，对闰土进行了刻 画，为我们呈现一个聪明、机智勇敢、见多识广的闰土

形象。在完成写人作文的时候，大 部分学生不知道如何刻画人物形象。为了解决

此问题，我在组织阅读教学活动时，专门地 提取出描绘闰土形象的语句，如

“

他正

在厨房里，紫色的 圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈

……”“

下了

雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷

……”

等，使 学生们在

阅读过程中，细致分析作者使用的描绘人物形象的方法，并按照这样的方式，对

自己的同桌进行刻画。如此模仿写作的实现，不仅可以使学生们在读写结合中积

累写作素材和写作经验，还可以使学生们在自主体验中，积累写作方法，为提升

< br>写作水平打下坚实的基础。

二、引入生活，夯实写作基础

小学生，特别是 高年级的小学生，随着认知能力不断发展，生活经验不断丰富，

他们的个性不断地表现出 来。在小学语文写作教学活动的实施过程中，课程标准

要求教师指导学生学会说真话，学 会写实话，学会表达情感。但受传统的小学语

文写作教学的影响，学生在书写文章的时候 ，大写特写空话、套话，情感的表达

更是无从谈起。对此，我在组织高年级写作教学的时 候，引导学们回归生活，观

察生活，体验生活，积累写作素材和人生情感，进而借助书面 形式自由表达。

以《学习倡议书》为例，倡议书是在现实生活体验过程 中经常遇到的一种写作形

式，具有生活性。在组织活动的时候，我立足本班近期发生的因 为部分学生不参

与清扫卫生活动，而遭到同班同学和班主任批评的事情，以此为切入点， 创设了

生活情境，引导学生们在调动已有的生活经验，获取书写素材，并对所积累的书< /p>

写倡议书的方法进行灵活的运用，借此在学用结合中，高质量地书写倡议书，提