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高考圈
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让高考没有难报的志愿
2014
年高考作文专家专 题讲解：议论文结构的六种模式
模式一：议论文段标准模式：观点
+
材料
+
分析
+
小结< /p>
由议论文的三要 素引入议论文段常用结构模式：观点
+
材料
+
评论
+
小结
示例一：生命的光芒，因位置而变幻。（观点）扎拉
菲利普斯是英国伊丽莎白女王
的外孙女，曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的<
/p>
50
个人”之一，她高雅的举止让英王室
为之自豪。
然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，
她生命的光芒改变了颜色。脱
去冠冕，褪去礼服，
她和普通骑手一样艰苦地训练，挤在地摊上挑选别人用过的马 鞍。
2006
年
9
月，她成功地赢得了“ 欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。
（事例）在赛
场这个新
位置上，
扎拉公主宛如露珠，
尽显光芒。
她那金黄色的皇室标签变 成了鲜红色的勋
章。在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的技术让众人折服。
（评论）在生命的
锦缎上，我们每个人都应该向
25
岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，
怎样在不同的位置中
找到生命光芒的方向。（小结引申分析）（
317
字）
优点：观点明确，层次清晰，材 料典型；分析紧扣中心，鲜明贴切，小结深化主题。
模式二：四段十二句，一篇满分作文搞掂！
阅读寓言诗《鸟的评说》，完成两道作文题。
麻雀说燕子
/
是怕冷的懦夫
/
燕子说黄鹂
/
徒有一身美丽的装束
/
黄鹂说百灵
/
声音悦耳
动机不纯
/
百灵说最无原则的
/
要算那鹦鹉
/< /p>
鹦鹉说喜鹊
/
生就一副奴颜媚骨
/
喜 鹊说苍鹰好高
务远
/
苍鹰说麻雀寸光鼠目
根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开
议论，写
一篇不少于
600
字的议论文。（
1995
年高考 题）
请认真读读下面这篇满分作文，讨论一下这篇议论文的结构特点。
第
1
< p>段（1
）麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；百灵鸟歌声悦耳动听， 却
被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉学人说话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙。（
2
）寓言诗《鸟的
评说》
，
引起我们的 深思，
嫉妒而不正视别人的优点，
是我们成长发展的大敌，
要取得 成功，
必须虚怀若谷，
博采众长。
(
良 好的开端是成功的一半。
材料作文一般采用
“引述材料”
的
开头方法。但切忌照抄和罗索。本文为我们作出了示范。
（
1
）引述材料，巧妙概括，只用一句话。
高考圈
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< p>让高考没有难报的志愿
（
2
）句马上亮出了全文的 中心论点：嫉妒而不正视别人的优点，是我们成长发展的
大敌，
要取得成 功，
必须虚怀若谷，
博采众长。
立论准确，
观点鲜 明。
这个开头，
小巧明快，
可谓凤头。
)
第
2
段
（
3
）虚怀若谷，是人高尚 情操的表现，也只有具备了这一点，才是健康的品格。
（
4
）三国周瑜，年少有为 、才智过人，可堪称一代儒将。
（
5
）可是面对足智多谋“运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明， 周瑜不是向他学习，
而是嫉妒诸葛亮的才华，
不肯承认诸葛亮比自己棋高 一着的事实，
反而发出
“既生瑜，
何生
亮
”的感叹，最终忧郁而死。
< /p>
（
6
）这一史实说明了嫉妒的危害，它就象绊脚石，阻碍了我们发展 ，使我们不能清
醒的认识自己的缺点，更不利于健康品德的形成。
这一段，用了（
3
）（
4
）（
5
）（
6
）四句话，联系历史论证，构成一个严密的论证过
程。（
）句从“是什么”的角度，提出一个分论点。（
4
）（
5
）句举例。（
6
）句议论。
这是个常用的议论语段模式：
提论点
摆事实
讲道理。
在这论证过程中，
有些同学往
往缺“议”，只有“分论点＋事例”，没有讲道理。这就会使文章肤浅。<
/p>
本文作者不但举 例典型，
且在举例后扣住事例，
扣住论题，
从周瑜的史事中挖掘出 嫉
妒的危害和对人们的启示议论精当。我们要有这种“议论的意识、习惯”防止“有例无
议”
的毛病。
另外：本文的例子，来自课本，课本是一个论据宝库，要好好开发。
第
3
段
（
7
）一个人如是，一个国 家也如是，想要发展，必须博采各国之长，正视自己的不
足。
（
8
）历史给我们的教训是深刻的。
（
9
< p>）十年浩劫结束，邓小平领导人民拨乱反正，提出改革开放，发展生产力，吸收
外国
先进经验的政策，
使神州大地再次呈现出勃勃生机，
这不是承认别人的优点，
虚心学习，
不嫉妒的结果吗？
（
10
）两者比较，道理昭 然若揭。这一段也用了（
7
）
（
8
）
（
9
）
（
10
） 四句话，
（
7
）
既注意了过渡，
又提出了一个论点，
承上启下，
用笔十分经济写法绵密。
这 一点很值得学习。
(8)(9)(10)
句的论证结构与上段相同，
但内容和角度发生了变化：
一、
由上段的
“反面例证”
转向“正面例证”，而且从“个人存亡”转到“社会发展”，由“小”到“大”逐层深入
。
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